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◆摘 要：随着时代和社会的发展和新课程改革彼岸准的不断推进和深入，社会各界对于初中阶段的教育越来越重视。数学作为一门逻辑严谨，系统清晰的学科，对思维能力有着高于其他学科的要求，而初中阶段作为思维能力形成的黄金时期，在此期间培养初中生的创造性思维就显得尤为重要。而初中数学的教学工作，在这里就扮演了十分重要的角色。本文就是在点出思维逻辑重要性的前提下，来讨论现在的初中数学教学该如何更好的培养学生的创造性思维。
◆关键词：初中数学教学；创造性思维
创造性思维具体是什么呢？首先，它是学生在学科学习中必不可少的能力，是指导学生进行深度、合理、正确思考的基本能力，更是在今后的生活、学习、工作中必不可少的技能。而较好的创造性思维对学生解决数学学习中的问题、理解数学学习中的知识点、正确将数学中学习的知识运用在生活中起到巨大的作用。它既能够是数学知识更加灵动清晰的展现在学生面前，也能够帮助学生对知识进行灵活的运用掌握，并且能够很大程度的提升学生自主学习的能力，从而提高学生对理科科目的综合学习能力。
1如何在初中数学教学中培养学生的创造性思维
1.1重视问题的出现方法
所有的思考都是从出现问题开始的，而所有的思维活动都是为解决问题而出发的，因此，数学知识的教学也可以看作是一种复杂而有条理的思维活动。在数学教学的过程中，需要教师来发出提问，引导学生进行深入的思考与分析，而这个过程，就是对学生创造性思维的一个培养和锻炼的过程。所以，教师要注意问题的引出方式方法，并且对学生的思考方向进行正确的引导。而在数学教学实践中，教师要有意识的去引导学生对问题的因果、过程、进行清晰的了解和思考，有目的的去选择问题，有意识的引导学生通过归纳、对比、总结等方法去认识和思考问题，从而达到锻炼和提高学生的创造性思维的目的。需要注意的是，教师所提的问题一定要灵活变通，可以举一反三，切记空洞和死板，要让学生在教师的引导下学会从不同角度出发灵活变通的思考问题。
1.2有意识的做好课程设计
好的课程设计对于学生创造性思维的锻炼至关重要，因此要求教师的课程设计要有趣且形象，让学生在教师的引导下进行积极思考，在探索和发现的过程中培养和锻炼自己的创造性思维。比如，在学习几何图形面积计算时，教师要引导学生运用之前所学的面积计算方法来推理和总结出新的面积计算公式；在进行计算课程的教学时，教师可以让学生先回顾一下1+1=？，2+2=？，3+3=？，然后根据对所学内容的回顾来引导学生学习10+10=？，20+20=？，30+30=？，让学生在学习的过程中寻找不同学习内容中的相似点，并将其加以利用。诸如此类，通过一个知识点扩展到一条知识线路，在扩展到一个知识面，引导学生形成自己的知识框架和流程体系，并且拥有自己的思维方式，使其逐渐形成自己独特的逻辑思维体系，并不断地提高自身的创造性思维。
2让课堂走近生活，引发学生对生活中相关问题的思考
生活，是知识出现的源头，也是知识运用的地方。数学问题在日常生活中的运用极其广泛，特别是初中数学中的内容，在生活中随处可见，这恰恰为培养和锻炼学生的创造性思维提供了更加生动形象且清晰明了的平台。所以，教师可以利用生活中的数学，引导学生带着问题走进生活，并且利用自身所学知识解决生活中的问题。例如，教师在进行加减法的简单运算教学时，可以设置与生活息息相关的教学情境和问题，来激发学生自主思考探索的兴趣，有效提升学生的创造性思维。如，一个碗6元钱，买三个碗需要多少钱呢？或者18元钱可以买几个碗呢？当然，在学生进行积极思考和探究时，教师应根据学生的实际情况给予适当的、有目的的引导，避免学生思路偏差或者钻牛角尖。
3重视在题目练习的过程中对学生创造性思维的培养
在传统的数学教学中，为了取得较好的学习成绩，教师会强调学生使用题海战术，将同一类型的题目用不同的解题形式做，一直做到题目没有任何问题，保障考试可以拿到分数为止。但是现在以提高学生创造性思维的教学方法则要求学生在面对同一道或者同一类型的题目时，要运用不同的解题思路来进行解答，做到真正的举一反三。因此，这就要求在学生练习的过程中，教师要做到对学生进行有针对性的训练，而并非用题海战术。教师需要用不同的题型和有多种解题思路的题目来锻炼学生的创造性思维和解题能力，这些都是可以在不同的练习中不断的锻炼出来的。因此，教师需要在课堂授课的过程中给学生充分的自我发挥和自我思考的空间，调动学生的思维活跃性，让学生学会多方面思考问题。让学生在思考和表达的过程中对创造性思維进行锻炼，对知识点内容加深印象，并且提升自身自信心。通过在课堂上提出的问题进行探讨和交流，让学生自行提出自己的想法和解题思路，将同一个问题用不同的方法和不同的思路方向进行解决，最终找到自己最想要的方法和结果。最大程度的锻炼了学生的创造性思维。
4结语
而初中数学作为一门极为关键的基础课程，更应该创新教学模式，重视对学生创造性思维的培养，从而提高学生的学习能力和学习兴趣。只有这样，才能够真正从真正意义上去提高教学中的课堂效率和质量。
参考文献
[1]熊显东.高中数学教学中学生创造性思维能力的培养研究[J].数学学习与研究，2019（07）：35.
[2]陈小峰.浅谈高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].数学学习与研究，2019（02）：25.
[3]李佳泽.高中数学教学中学生创造性思维培养教学策略探究[J].中国校外教育，2017（25）：73.
[4]马蕊.高中数学教学中学生创造性思维能力的培养策略研究[J].赤子（上中旬），2016（19）：198.
◆关键词：初中数学教学；创造性思维
创造性思维具体是什么呢？首先，它是学生在学科学习中必不可少的能力，是指导学生进行深度、合理、正确思考的基本能力，更是在今后的生活、学习、工作中必不可少的技能。而较好的创造性思维对学生解决数学学习中的问题、理解数学学习中的知识点、正确将数学中学习的知识运用在生活中起到巨大的作用。它既能够是数学知识更加灵动清晰的展现在学生面前，也能够帮助学生对知识进行灵活的运用掌握，并且能够很大程度的提升学生自主学习的能力，从而提高学生对理科科目的综合学习能力。
1如何在初中数学教学中培养学生的创造性思维
1.1重视问题的出现方法
所有的思考都是从出现问题开始的，而所有的思维活动都是为解决问题而出发的，因此，数学知识的教学也可以看作是一种复杂而有条理的思维活动。在数学教学的过程中，需要教师来发出提问，引导学生进行深入的思考与分析，而这个过程，就是对学生创造性思维的一个培养和锻炼的过程。所以，教师要注意问题的引出方式方法，并且对学生的思考方向进行正确的引导。而在数学教学实践中，教师要有意识的去引导学生对问题的因果、过程、进行清晰的了解和思考，有目的的去选择问题，有意识的引导学生通过归纳、对比、总结等方法去认识和思考问题，从而达到锻炼和提高学生的创造性思维的目的。需要注意的是，教师所提的问题一定要灵活变通，可以举一反三，切记空洞和死板，要让学生在教师的引导下学会从不同角度出发灵活变通的思考问题。
1.2有意识的做好课程设计
好的课程设计对于学生创造性思维的锻炼至关重要，因此要求教师的课程设计要有趣且形象，让学生在教师的引导下进行积极思考，在探索和发现的过程中培养和锻炼自己的创造性思维。比如，在学习几何图形面积计算时，教师要引导学生运用之前所学的面积计算方法来推理和总结出新的面积计算公式；在进行计算课程的教学时，教师可以让学生先回顾一下1+1=？，2+2=？，3+3=？，然后根据对所学内容的回顾来引导学生学习10+10=？，20+20=？，30+30=？，让学生在学习的过程中寻找不同学习内容中的相似点，并将其加以利用。诸如此类，通过一个知识点扩展到一条知识线路，在扩展到一个知识面，引导学生形成自己的知识框架和流程体系，并且拥有自己的思维方式，使其逐渐形成自己独特的逻辑思维体系，并不断地提高自身的创造性思维。
2让课堂走近生活，引发学生对生活中相关问题的思考
生活，是知识出现的源头，也是知识运用的地方。数学问题在日常生活中的运用极其广泛，特别是初中数学中的内容，在生活中随处可见，这恰恰为培养和锻炼学生的创造性思维提供了更加生动形象且清晰明了的平台。所以，教师可以利用生活中的数学，引导学生带着问题走进生活，并且利用自身所学知识解决生活中的问题。例如，教师在进行加减法的简单运算教学时，可以设置与生活息息相关的教学情境和问题，来激发学生自主思考探索的兴趣，有效提升学生的创造性思维。如，一个碗6元钱，买三个碗需要多少钱呢？或者18元钱可以买几个碗呢？当然，在学生进行积极思考和探究时，教师应根据学生的实际情况给予适当的、有目的的引导，避免学生思路偏差或者钻牛角尖。
3重视在题目练习的过程中对学生创造性思维的培养
在传统的数学教学中，为了取得较好的学习成绩，教师会强调学生使用题海战术，将同一类型的题目用不同的解题形式做，一直做到题目没有任何问题，保障考试可以拿到分数为止。但是现在以提高学生创造性思维的教学方法则要求学生在面对同一道或者同一类型的题目时，要运用不同的解题思路来进行解答，做到真正的举一反三。因此，这就要求在学生练习的过程中，教师要做到对学生进行有针对性的训练，而并非用题海战术。教师需要用不同的题型和有多种解题思路的题目来锻炼学生的创造性思维和解题能力，这些都是可以在不同的练习中不断的锻炼出来的。因此，教师需要在课堂授课的过程中给学生充分的自我发挥和自我思考的空间，调动学生的思维活跃性，让学生学会多方面思考问题。让学生在思考和表达的过程中对创造性思維进行锻炼，对知识点内容加深印象，并且提升自身自信心。通过在课堂上提出的问题进行探讨和交流，让学生自行提出自己的想法和解题思路，将同一个问题用不同的方法和不同的思路方向进行解决，最终找到自己最想要的方法和结果。最大程度的锻炼了学生的创造性思维。
4结语
而初中数学作为一门极为关键的基础课程，更应该创新教学模式，重视对学生创造性思维的培养，从而提高学生的学习能力和学习兴趣。只有这样，才能够真正从真正意义上去提高教学中的课堂效率和质量。
参考文献
[1]熊显东.高中数学教学中学生创造性思维能力的培养研究[J].数学学习与研究，2019（07）：35.
[2]陈小峰.浅谈高中数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].数学学习与研究，2019（02）：25.
[3]李佳泽.高中数学教学中学生创造性思维培养教学策略探究[J].中国校外教育，2017（25）：73.
[4]马蕊.高中数学教学中学生创造性思维能力的培养策略研究[J].赤子（上中旬），2016（19）：198.