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【内容摘要】随着新课改的不断深入，对高中地理的要求也逐渐提升。但是，在实际的教学中，大部分高中地理教师依旧采用的是传统教学方式，未能落实新课改教学要求，进而无法提升高中地理教学质量。本文主要探讨的是新课改背景下高中地理教学方法。
【关键词】新课改 高中地理 教学方法
高中阶段地理属于一门人文性较强的学科，能够帮助学生形成良好的地理素养。教师应该正确选择教学方法，提升学生的各项性能，实现教学目标。随着新课改的不断深入，高中地理教学方法也发生了转变，新的教学方式逐渐应用在高中地理教学中。
一、掌握高中地理知识结构
不管是任何一科，在实际的教学过程中，教师只有确保学生掌握了基础地理知识之后，才能够构建完善的知识结构，进而确保学生学习质量的提升。在高中地理课堂中，教师应该重视理念教学，在新教材中富含大量的研究性内容，教师应该充分利用相关的内容，培养学生的探究能力、创新能力。在高中地理教学过程中，教师遇见探究性问题，不是采取传统教学方式就是开展简单的讨论。未能将探究性问题与实际生活联系在一起，导致整体的教学质量地下。針对这类情况，教师应该以高中地理的基础结构与知识特点为基础，强化学生的基础知识，组织各类探究活动，加深学生对地理知识结构的理解。与此同时，教师还应该引导学生开展自主思考，进而结合自身的实际情况，逐渐构建完善的地理知识框架，确保学生能够不断的积累地理知识，实现举一反三，全面提升高中地理教学质量，确保新课改理念的落实。
二、激发学生的学习兴趣
生动、形象的教学方式能够激发学生学习地理知识的兴趣，若是学生缺乏学习地理知识的积极性，将无法深入理解地理知识，进而无法掌握地理知识。根据相关调查显示，若是学生喜爱一门学科，通常对该科目教师的十分喜爱。因此，高中地理教师应该营造良好的师生关系，在地理课堂教学过程中，教师需要转变角色，从知识传输者转变为学习引导者。促使学生借助自主学习，明白地理知识的实用性，进而激发自身学习地理知识的兴趣。例如：在高中地理教学过程中，教师应该站在学生的角度思考各类问题，对地理教材进行全面分析，明确教材中的重难点，展开目的性教学。教师还应该关注学生心理变化、学习状态，在教学过程中教师应该根据知识引入一些历史事件、游记等。吸引学生的注意力，促使学生能够积极思考，发现地理知识的趣味性，进而更好的学习地理知识。
三、促使学生选择学习方法
学生构建了基本的地理知识框架之后，才能够开展全面学习，教师应该引导学生掌握正确的学习方式，实现自身各项能力的培训。在学生获取知识的同时，实现学生综合素质的提升。只有学生掌握了正确的学习方式，才能够帮助学生构建完善的知识结构、扩展学生视野的同时，提升学生对地理知识的掌握程度。在实际的教学过程中，教师应该为学生营造和谐、生动的学习氛围，鼓励学生发现地理知识中的新奇之处，强化学生的创新意识与研究精神。在新课改背景下高中地理教学能够体现学生的主体地位，教师主要是引导学生对各类问题进行思考，在不断的思考与探索过程中，逐渐形成适合自己的学习方式，为后期的地理学习奠定基础。
由于地理学科本身具备较强的人文性、科学性，大部分知识均具备较强的客观规律。在教学过程中，教师应该引导学生不断的探索其中的规律与原理，进而将实际生活与地理知识联系起来。在高中地理教学过程中，教师可以借助大量的生活案例，激发对地理知识的兴趣。由于生活中的地理问题在教材中不一定能够找到答案，只有学生展开讨论，才能够发现自身知识结构、学习方法中的缺陷，进而不断的改进，全面提升自身的地理知识水平。
四、地理知识与生活的联系
在实际的教学过程中，教师应该结合教学内容，将地理理论知识与实际生活联系在一起，让学生体会到地理知识的作用。例如；针对高中地理中土地荒漠化、全球气候变暖、沙尘暴天气等方面的教学，这些天气变化也是学生在日常生活中接触过的，在讲解相关内容时，教学应该与实际生活联系在一起，在生活中找到相关的天气现象，引导学生借助地理知识去解释相关的天气现象。开展地理教学的目的是为了增加学生对地理知识的应用，只有与实际生活联系，才能够强化学生对地理知识的理解与应用。
结束语
综上所述，随着新课改的不断深入，高中地理教应该紧跟时代的发展步伐，创新教学方式、教学理念，借助科学的教学方式全面提升高中地理课堂教学质量，激发学生对地理知识的兴趣，进而充分调动学生学习地理知识的积极性，为高中地理教学质量的提升奠定基础。
【参考文献】
[1] 刘昱萱、翟禄新. 新课改背景下高中地理课堂教学策略研究[J]. 科技创新导报，2014，11（07）：127-129.
[2] 聂惠玲. 新课改背景下提高高中地理课堂教学效率探索[J]. 中国校外教育，2015（31）：186-189.
[3] 龚光明. 新课改高中地理对高师地理专业教学的影响[J]. 韶关学院学报，2017，38（08）：97-100.
[4] 杨友梅. 新课改背景下高中政治课堂教学的有效性[J]. 现代阅读（教育版），2013（02）：150-153.
[5] 曾春霞、李友元. 地理新课标下学生学习兴趣培养对策研究[J]. 赣南师范学院学报，2008，29（06）：133-135.
【本文为2017年度甘肃省“十三五”教育规划课题，课程名称：新课改下地理“互动式”课堂教学的策略研究，课题立项号：GS[2017]GHB1486。】
（作者单位：甘肃省民乐县第一中学）
【关键词】新课改 高中地理 教学方法
高中阶段地理属于一门人文性较强的学科，能够帮助学生形成良好的地理素养。教师应该正确选择教学方法，提升学生的各项性能，实现教学目标。随着新课改的不断深入，高中地理教学方法也发生了转变，新的教学方式逐渐应用在高中地理教学中。
一、掌握高中地理知识结构
不管是任何一科，在实际的教学过程中，教师只有确保学生掌握了基础地理知识之后，才能够构建完善的知识结构，进而确保学生学习质量的提升。在高中地理课堂中，教师应该重视理念教学，在新教材中富含大量的研究性内容，教师应该充分利用相关的内容，培养学生的探究能力、创新能力。在高中地理教学过程中，教师遇见探究性问题，不是采取传统教学方式就是开展简单的讨论。未能将探究性问题与实际生活联系在一起，导致整体的教学质量地下。針对这类情况，教师应该以高中地理的基础结构与知识特点为基础，强化学生的基础知识，组织各类探究活动，加深学生对地理知识结构的理解。与此同时，教师还应该引导学生开展自主思考，进而结合自身的实际情况，逐渐构建完善的地理知识框架，确保学生能够不断的积累地理知识，实现举一反三，全面提升高中地理教学质量，确保新课改理念的落实。
二、激发学生的学习兴趣
生动、形象的教学方式能够激发学生学习地理知识的兴趣，若是学生缺乏学习地理知识的积极性，将无法深入理解地理知识，进而无法掌握地理知识。根据相关调查显示，若是学生喜爱一门学科，通常对该科目教师的十分喜爱。因此，高中地理教师应该营造良好的师生关系，在地理课堂教学过程中，教师需要转变角色，从知识传输者转变为学习引导者。促使学生借助自主学习，明白地理知识的实用性，进而激发自身学习地理知识的兴趣。例如：在高中地理教学过程中，教师应该站在学生的角度思考各类问题，对地理教材进行全面分析，明确教材中的重难点，展开目的性教学。教师还应该关注学生心理变化、学习状态，在教学过程中教师应该根据知识引入一些历史事件、游记等。吸引学生的注意力，促使学生能够积极思考，发现地理知识的趣味性，进而更好的学习地理知识。
三、促使学生选择学习方法
学生构建了基本的地理知识框架之后，才能够开展全面学习，教师应该引导学生掌握正确的学习方式，实现自身各项能力的培训。在学生获取知识的同时，实现学生综合素质的提升。只有学生掌握了正确的学习方式，才能够帮助学生构建完善的知识结构、扩展学生视野的同时，提升学生对地理知识的掌握程度。在实际的教学过程中，教师应该为学生营造和谐、生动的学习氛围，鼓励学生发现地理知识中的新奇之处，强化学生的创新意识与研究精神。在新课改背景下高中地理教学能够体现学生的主体地位，教师主要是引导学生对各类问题进行思考，在不断的思考与探索过程中，逐渐形成适合自己的学习方式，为后期的地理学习奠定基础。
由于地理学科本身具备较强的人文性、科学性，大部分知识均具备较强的客观规律。在教学过程中，教师应该引导学生不断的探索其中的规律与原理，进而将实际生活与地理知识联系起来。在高中地理教学过程中，教师可以借助大量的生活案例，激发对地理知识的兴趣。由于生活中的地理问题在教材中不一定能够找到答案，只有学生展开讨论，才能够发现自身知识结构、学习方法中的缺陷，进而不断的改进，全面提升自身的地理知识水平。
四、地理知识与生活的联系
在实际的教学过程中，教师应该结合教学内容，将地理理论知识与实际生活联系在一起，让学生体会到地理知识的作用。例如；针对高中地理中土地荒漠化、全球气候变暖、沙尘暴天气等方面的教学，这些天气变化也是学生在日常生活中接触过的，在讲解相关内容时，教学应该与实际生活联系在一起，在生活中找到相关的天气现象，引导学生借助地理知识去解释相关的天气现象。开展地理教学的目的是为了增加学生对地理知识的应用，只有与实际生活联系，才能够强化学生对地理知识的理解与应用。
结束语
综上所述，随着新课改的不断深入，高中地理教应该紧跟时代的发展步伐，创新教学方式、教学理念，借助科学的教学方式全面提升高中地理课堂教学质量，激发学生对地理知识的兴趣，进而充分调动学生学习地理知识的积极性，为高中地理教学质量的提升奠定基础。
【参考文献】
[1] 刘昱萱、翟禄新. 新课改背景下高中地理课堂教学策略研究[J]. 科技创新导报，2014，11（07）：127-129.
[2] 聂惠玲. 新课改背景下提高高中地理课堂教学效率探索[J]. 中国校外教育，2015（31）：186-189.
[3] 龚光明. 新课改高中地理对高师地理专业教学的影响[J]. 韶关学院学报，2017，38（08）：97-100.
[4] 杨友梅. 新课改背景下高中政治课堂教学的有效性[J]. 现代阅读（教育版），2013（02）：150-153.
[5] 曾春霞、李友元. 地理新课标下学生学习兴趣培养对策研究[J]. 赣南师范学院学报，2008，29（06）：133-135.
【本文为2017年度甘肃省“十三五”教育规划课题，课程名称：新课改下地理“互动式”课堂教学的策略研究，课题立项号：GS[2017]GHB1486。】
（作者单位：甘肃省民乐县第一中学）