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【摘要】：随着我国新课程改革的持续推进与深化，对语文学科的重视程度又提升到了一个新的高度，更加注重学生阅读创新力的培养。因此，本文在分析了当前小学语文教学现状的基础上，重点探讨了如何在小学语文教学中有效培养小学生的阅读创造力，以供参考。
【关键词】：小学 语文教学 培养 学生 阅读创造力
一、引言
培养小学生的阅读习惯和阅读创造力是当前新教育教学环境下小学语文教育教学的一项非常重要的教育教学目标和任务，同时也是教育领域发展的一个趋势。在小学语文教育教学过程中培养小学生的阅读创造力是小学生语文学科核心素养培养的一个重要体现，同时也是有效拓宽小学生的视野、丰富小学生的各种科学和文学知识以及提升小学生思维敏捷程度的一个有效途径。对于小学生学习其他学科知识、提升小学生的自主学习能力和自主探究能力、促进小学生综合文化素养的提升具有极大的促进作用，有利于小学生未来的学习与发展。
二、小学语文教学现状分析
语文是基础教育体系中的一门非常重要的综合性基础学科。小学阶段语文学科教学的主要目标是培养小学生对基础字、词的认知能力，对课文内容的理解能力和对优美句子的欣赏能力以及一定的审美能力等，同时还要培养小学生的思维敏捷能力和创造性思维能力以及动手实践能力等。如今在新时代教育教学理念的指导下，更加注重小学生阅读创造力的培养与提升。但是就当前小学语文的教学现状来看，有的小学语文教师顺应新时代发展对教育教学提出的新要求，在教育教学实践过程中在新教育教学理念的指导下运用多元化的教育教学模式和方法，充分结合自己的教学经验，有效发挥学生课堂学习的主体地位，有效提升了小学语文的课堂教学效率，使小学生的阅读创造力得到了有效的培养与提升 而有的小学语文教师的教学模式与方法过于传统、单 一、缺乏创新性，课堂教学过程中以自我为中心，无法体系学生的学习主体地位，很难实现新时代的小学语文教育教学目标。
三、小学语文教学中培养学生创造力具体策略
（一）强化读写训练
一方面“读”是对小学生学习语文学科的一项最基本的要求。阅读能力是小学语文教学中对小学生进行重点培养的一种最基本的能力。小学生在阅读的过程中不仅仅可以学习到相关内容的知识，丰富自己的知识含量、拓宽自己的视野，而且通过阅读还可以有效培养小学生对文学语言的语感能力，增强小学生对文学语言的理解能力、分析能力以及运用能力等，同时还可以有效激发小学生的想象能力和创造能力。因此，作为小学语文教师必须注重小学生的阅读能力的培养与拓展。另一方面“写”是培养并提升小学生语言组织与表达能力的重要途径，但是写作的前提是建立在具备了一定的阅读能力与阅读基础之上的，只有具备了一定的阅读数量和素材积累以及较好的语感能力才能够有东西可写，才能够写出比较好的作文。综上在小学语文教育教学过程中有效强化小学生的读写训练是培养小学生阅读创造力的有效途径。
（二）指导课外阅读
随着新课程改革的逐渐深入，我国教育部对小学生的课外阅读越来越重视，当前拓展小学生的课外阅读书目已经成为小学阶段语文教育教学中的一项重要任务和主要内容。从当前的小学语文教材内容中就可以很好地体现出来，在必学课文的基础上增加了不少自读篇目作为小学生课外阅读的内容。但是仅仅依靠课本上的阅读篇目是远远不够的。作为新时期的小学语文教师要为小学生提供科学的课外阅读指导。一方面要注重课内阅读。在课内阅读的过程中教师可以随时指导小学生养成良好的阅读习惯，并掌握科学的阅读技巧，从而有效提升小学生的阅读质量，并为小学生的课外阅读打下一个良好的基础。另一方面要为小学生推荐适合小学生认知能力和兴趣爱好的课外阅读书面。根据不同年级小学生的身心成长特点和认知规律，为小学生推荐更加适合他们的读物。比如：对于低段的小学生可以首先推荐绘本课外读物 对于高段的小学生则可以推荐儿童读物，如杨红樱的《马小跳》、曹文轩的《草房子》、儿童版中国文学名著、自然科学等图书，使小学生在阅读过程中获取更多的正能量并积累较多的写作素材，从而有效激发小学生的阅读创造力。
（三）拓展网络阅读
当今是一个信息化、网络化、智能化新时代，信息技术已经在各个领域得到了普遍的推广和应用，教育领域也不例外。小学语文教师要充分利当前信息化网络技术的优势来有效拓展小学生的阅读广度与阅读深度，促进小学生阅读创造力的培养与提升。来自网络的阅读类型和阅读资料信息虽然非常多，可以说是数不胜数，网络信息的诱惑力非常大，因此教师必须及时指导小学生如何选择最适合自己阅读的网络文学作品或者网络文学书目，语文教师要充分结合小学生的身心成长特点和认知规律并结合学生的个人兴趣爱好科学地、有针对性地指导小学生进行网络拓展阅读，引导小学生自主寻找积极向上、阳光健康、充满正能量的网络文学作品。教师可以充分利用网络上极其丰富的文学作品和文学作品中多样化的表达方式来激发小学生进行课外阅读的积极性和热情，从而有效激发小学生的阅读创造力。
四、结语
综上所述，小学生是推动未来社会发展的主要后备军，在当今这个人类社会文明、科学技术以及市场经济高速发展的新时代，学习型、科技型、创新型人才和高新技术已经成为推动社会发展的主要动力和企业之间的主要竞争对象。因此，作为一名新时代的小学语文教师要肩负起培养小学生具备适应未来社会发展能力的重任和义务，运用多元化的教学模式和方法有效培养并提升小学生的阅读创造能力，尤其是小学高段的小学生，已经具备了一定的阅读理解基础和语言表达基础，教师要对其进行重点加强阅读创造力的培养与强化，从而有效促进其语文学科核心素养的培养与提升，为小学生未来的学习与发展打下良好的基础。
【参考文献】：：
【1】佚名.小学语文阅读教学中怎样培养学生的创造力[C]//国家教师科研专项基金科研成果2018（三）.2018.
【2】张文英.小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力[J].西部素质教育，2017，3（5）：150-150.
【3】方小紅.小学语文阅读教学中培养学生创造力的策略[J].新校园（阅读），2017（12）：117-117.
【4】程丽.基于培养学生创造性思维的小学语文阅读教学措施分析[J].科学中国人，2016（5）.
【关键词】：小学 语文教学 培养 学生 阅读创造力
一、引言
培养小学生的阅读习惯和阅读创造力是当前新教育教学环境下小学语文教育教学的一项非常重要的教育教学目标和任务，同时也是教育领域发展的一个趋势。在小学语文教育教学过程中培养小学生的阅读创造力是小学生语文学科核心素养培养的一个重要体现，同时也是有效拓宽小学生的视野、丰富小学生的各种科学和文学知识以及提升小学生思维敏捷程度的一个有效途径。对于小学生学习其他学科知识、提升小学生的自主学习能力和自主探究能力、促进小学生综合文化素养的提升具有极大的促进作用，有利于小学生未来的学习与发展。
二、小学语文教学现状分析
语文是基础教育体系中的一门非常重要的综合性基础学科。小学阶段语文学科教学的主要目标是培养小学生对基础字、词的认知能力，对课文内容的理解能力和对优美句子的欣赏能力以及一定的审美能力等，同时还要培养小学生的思维敏捷能力和创造性思维能力以及动手实践能力等。如今在新时代教育教学理念的指导下，更加注重小学生阅读创造力的培养与提升。但是就当前小学语文的教学现状来看，有的小学语文教师顺应新时代发展对教育教学提出的新要求，在教育教学实践过程中在新教育教学理念的指导下运用多元化的教育教学模式和方法，充分结合自己的教学经验，有效发挥学生课堂学习的主体地位，有效提升了小学语文的课堂教学效率，使小学生的阅读创造力得到了有效的培养与提升 而有的小学语文教师的教学模式与方法过于传统、单 一、缺乏创新性，课堂教学过程中以自我为中心，无法体系学生的学习主体地位，很难实现新时代的小学语文教育教学目标。
三、小学语文教学中培养学生创造力具体策略
（一）强化读写训练
一方面“读”是对小学生学习语文学科的一项最基本的要求。阅读能力是小学语文教学中对小学生进行重点培养的一种最基本的能力。小学生在阅读的过程中不仅仅可以学习到相关内容的知识，丰富自己的知识含量、拓宽自己的视野，而且通过阅读还可以有效培养小学生对文学语言的语感能力，增强小学生对文学语言的理解能力、分析能力以及运用能力等，同时还可以有效激发小学生的想象能力和创造能力。因此，作为小学语文教师必须注重小学生的阅读能力的培养与拓展。另一方面“写”是培养并提升小学生语言组织与表达能力的重要途径，但是写作的前提是建立在具备了一定的阅读能力与阅读基础之上的，只有具备了一定的阅读数量和素材积累以及较好的语感能力才能够有东西可写，才能够写出比较好的作文。综上在小学语文教育教学过程中有效强化小学生的读写训练是培养小学生阅读创造力的有效途径。
（二）指导课外阅读
随着新课程改革的逐渐深入，我国教育部对小学生的课外阅读越来越重视，当前拓展小学生的课外阅读书目已经成为小学阶段语文教育教学中的一项重要任务和主要内容。从当前的小学语文教材内容中就可以很好地体现出来，在必学课文的基础上增加了不少自读篇目作为小学生课外阅读的内容。但是仅仅依靠课本上的阅读篇目是远远不够的。作为新时期的小学语文教师要为小学生提供科学的课外阅读指导。一方面要注重课内阅读。在课内阅读的过程中教师可以随时指导小学生养成良好的阅读习惯，并掌握科学的阅读技巧，从而有效提升小学生的阅读质量，并为小学生的课外阅读打下一个良好的基础。另一方面要为小学生推荐适合小学生认知能力和兴趣爱好的课外阅读书面。根据不同年级小学生的身心成长特点和认知规律，为小学生推荐更加适合他们的读物。比如：对于低段的小学生可以首先推荐绘本课外读物 对于高段的小学生则可以推荐儿童读物，如杨红樱的《马小跳》、曹文轩的《草房子》、儿童版中国文学名著、自然科学等图书，使小学生在阅读过程中获取更多的正能量并积累较多的写作素材，从而有效激发小学生的阅读创造力。
（三）拓展网络阅读
当今是一个信息化、网络化、智能化新时代，信息技术已经在各个领域得到了普遍的推广和应用，教育领域也不例外。小学语文教师要充分利当前信息化网络技术的优势来有效拓展小学生的阅读广度与阅读深度，促进小学生阅读创造力的培养与提升。来自网络的阅读类型和阅读资料信息虽然非常多，可以说是数不胜数，网络信息的诱惑力非常大，因此教师必须及时指导小学生如何选择最适合自己阅读的网络文学作品或者网络文学书目，语文教师要充分结合小学生的身心成长特点和认知规律并结合学生的个人兴趣爱好科学地、有针对性地指导小学生进行网络拓展阅读，引导小学生自主寻找积极向上、阳光健康、充满正能量的网络文学作品。教师可以充分利用网络上极其丰富的文学作品和文学作品中多样化的表达方式来激发小学生进行课外阅读的积极性和热情，从而有效激发小学生的阅读创造力。
四、结语
综上所述，小学生是推动未来社会发展的主要后备军，在当今这个人类社会文明、科学技术以及市场经济高速发展的新时代，学习型、科技型、创新型人才和高新技术已经成为推动社会发展的主要动力和企业之间的主要竞争对象。因此，作为一名新时代的小学语文教师要肩负起培养小学生具备适应未来社会发展能力的重任和义务，运用多元化的教学模式和方法有效培养并提升小学生的阅读创造能力，尤其是小学高段的小学生，已经具备了一定的阅读理解基础和语言表达基础，教师要对其进行重点加强阅读创造力的培养与强化，从而有效促进其语文学科核心素养的培养与提升，为小学生未来的学习与发展打下良好的基础。
【参考文献】：：
【1】佚名.小学语文阅读教学中怎样培养学生的创造力[C]//国家教师科研专项基金科研成果2018（三）.2018.
【2】张文英.小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力[J].西部素质教育，2017，3（5）：150-150.
【3】方小紅.小学语文阅读教学中培养学生创造力的策略[J].新校园（阅读），2017（12）：117-117.
【4】程丽.基于培养学生创造性思维的小学语文阅读教学措施分析[J].科学中国人，2016（5）.