论文部分内容阅读
摘 要 高职院校的定位与作用更加要求思想政治理论课要进一步加强实践性教学的实施。怎样有效地进行思想政治理论课实践性教学的组织和运行，本文从三个维度进行了探讨：以“合作学习”的方式组织课内实践性教学、以学生社团为依托开展校园实践教学、以实践基地为平台开展社会实践教学。
关键词 高职 思想政治 实践性教学 组织运行
中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.11.037
Based on Vocational Features and Inquiry Organization and Operation
of Ideological and Political Theory Practical Teaching
——Take Guangzhou Railway Polytechnic Ideological and Political
Theory Course Practical Teaching Mode as an example
WU Wenbin
（Guangzhou Railway Polytechnic， Guangzhou， Guangdong 510430）
Abstract Location and function of higher colleges of more ideological and political theory course requirements to further strengthen the implementation of practical teaching. How to effectively carry out ideological and political theory courses Practical Teaching of organization and operation， the paper discusses three dimensions： the "cooperative learning" way of organizing curricular practical teaching， student associations on unfolding campus practice teaching， in practice base as a platform for social practice teaching.
Key words vocational; ideological and politics; practice teaching; organization and operation
《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）中强调：“要大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式。”同时指出：“人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性。”高等职业学院是培养专业技术人才的摇篮，而思想政治课理论教学（以下简称“思政课”）对于培养德才兼备的实用型人才具有重要意义，可见，高职院校的定位与作用更加要求思政课要进一步加强实践性教学的实施。
怎样有效地进行思政课实践性教学的组织和运行一直是高职院校思政课教学改革的重中之重。近年来，广州铁路职业技术学院思政课实践性教学的实施始终秉承“育人为本”的根本目标，立足高职，以培养社会主义事业合格的建设者和接班人为落脚点，坚持以社会主义核心价值体系为思想引领，将教学目标的科学性、教学内容的针对性、教学形式的多样性、教学对象的广泛性、实践考核的规范性和效果评价的客观性有机统一起来，搭建课内实践、校园实践和社会实践三个平台，创建了“立体式”的思政课实践性教学模式。
1 以“合作学习”为方式，组织课内实践教学
马克思主义认识论认为，要将抽象的理论内化为学生的科学认识和自觉行动，往往要通过实践环节才能达到。为此，我院将实践环节引入课堂，创建以“合作学习”为特色的课内实践性教学模式，有效地提升了学生理论教学的参与度，唤醒其主体能动性，增强课堂教学实效性。
合作学习是在教师的指导下，以学生为主体，以小组为单位，明确分工，采用自学、讨论、演讲、评议等形式自主探究和认知，师生共同完成教学任务的互助性学习。其特色具体表现为：
1.1 育人目标科学
在“合作学习”的课内实践性教学中，注重将马克思主义基本理论与社会现实紧密结合。教师利用任务驱动法，根据课程内容设计若干合作学习的选题，采用 “感悟生活或时事评议”、“专题研讨”、“情境模拟”、“案例分析”和“社会调查”等方式进行。教师通过这些实践环节，旨在提升学生参与学习过程中的主体地位，培养其观察社会、分析和解决问题的基本能力，并将社会主义核心价值观有机地融入了教学任务中，以培养大学生的社会主义理想信念和正确的价值观、人生观，为学生未来的职业发展打下应有的思想理论基础。
1.2 教学形式生动
坚持“教师为主导、学生为主体”的教学理念。具体做法是教师将每班分成4～6人组成的若干学习小组，组员之间分工协作，并在教师的指导下完成学习任务。如在“时事评议”的实践环节中，要求学习小组以最近发生的国内外重大新闻事件为选材范围，提炼1～2个新闻主题，小组利用课余时间分工合作完成资料收集整合、编辑制作PPT课件的学习任务，并由小组1人在课堂上进行5分钟的陈述，由教师和其他学生进行5分钟点评和打分。这种教学模式结合了思想政治理论课的特点，使大学生们关心国家与社会的发展，把所学的理论知识与现实生活结合起来，并加以理解与运用。
关键词 高职 思想政治 实践性教学 组织运行
中图分类号：G41 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2015.11.037
Based on Vocational Features and Inquiry Organization and Operation
of Ideological and Political Theory Practical Teaching
——Take Guangzhou Railway Polytechnic Ideological and Political
Theory Course Practical Teaching Mode as an example
WU Wenbin
（Guangzhou Railway Polytechnic， Guangzhou， Guangdong 510430）
Abstract Location and function of higher colleges of more ideological and political theory course requirements to further strengthen the implementation of practical teaching. How to effectively carry out ideological and political theory courses Practical Teaching of organization and operation， the paper discusses three dimensions： the "cooperative learning" way of organizing curricular practical teaching， student associations on unfolding campus practice teaching， in practice base as a platform for social practice teaching.
Key words vocational; ideological and politics; practice teaching; organization and operation
《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）中强调：“要大力推行工学结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式。”同时指出：“人才培养模式改革的重点是教学过程的实践性、开放性和职业性。”高等职业学院是培养专业技术人才的摇篮，而思想政治课理论教学（以下简称“思政课”）对于培养德才兼备的实用型人才具有重要意义，可见，高职院校的定位与作用更加要求思政课要进一步加强实践性教学的实施。
怎样有效地进行思政课实践性教学的组织和运行一直是高职院校思政课教学改革的重中之重。近年来，广州铁路职业技术学院思政课实践性教学的实施始终秉承“育人为本”的根本目标，立足高职，以培养社会主义事业合格的建设者和接班人为落脚点，坚持以社会主义核心价值体系为思想引领，将教学目标的科学性、教学内容的针对性、教学形式的多样性、教学对象的广泛性、实践考核的规范性和效果评价的客观性有机统一起来，搭建课内实践、校园实践和社会实践三个平台，创建了“立体式”的思政课实践性教学模式。
1 以“合作学习”为方式，组织课内实践教学
马克思主义认识论认为，要将抽象的理论内化为学生的科学认识和自觉行动，往往要通过实践环节才能达到。为此，我院将实践环节引入课堂，创建以“合作学习”为特色的课内实践性教学模式，有效地提升了学生理论教学的参与度，唤醒其主体能动性，增强课堂教学实效性。
合作学习是在教师的指导下，以学生为主体，以小组为单位，明确分工，采用自学、讨论、演讲、评议等形式自主探究和认知，师生共同完成教学任务的互助性学习。其特色具体表现为：
1.1 育人目标科学
在“合作学习”的课内实践性教学中，注重将马克思主义基本理论与社会现实紧密结合。教师利用任务驱动法，根据课程内容设计若干合作学习的选题，采用 “感悟生活或时事评议”、“专题研讨”、“情境模拟”、“案例分析”和“社会调查”等方式进行。教师通过这些实践环节，旨在提升学生参与学习过程中的主体地位，培养其观察社会、分析和解决问题的基本能力，并将社会主义核心价值观有机地融入了教学任务中，以培养大学生的社会主义理想信念和正确的价值观、人生观，为学生未来的职业发展打下应有的思想理论基础。
1.2 教学形式生动
坚持“教师为主导、学生为主体”的教学理念。具体做法是教师将每班分成4～6人组成的若干学习小组，组员之间分工协作，并在教师的指导下完成学习任务。如在“时事评议”的实践环节中，要求学习小组以最近发生的国内外重大新闻事件为选材范围，提炼1～2个新闻主题，小组利用课余时间分工合作完成资料收集整合、编辑制作PPT课件的学习任务，并由小组1人在课堂上进行5分钟的陈述，由教师和其他学生进行5分钟点评和打分。这种教学模式结合了思想政治理论课的特点，使大学生们关心国家与社会的发展，把所学的理论知识与现实生活结合起来，并加以理解与运用。