【摘 要】
:
青岛市第一次模拟考试中有这样一道语言运用试题:rn在不改变原意的前提下,将下列三个句子改写成符合要求的长句.(4分)
【机 构】
:
胶州实验中学语文组,山东胶州,266300
论文部分内容阅读
青岛市第一次模拟考试中有这样一道语言运用试题:rn在不改变原意的前提下,将下列三个句子改写成符合要求的长句.(4分)
其他文献
吉登斯批判了社会学理论史上一直以来存在的“主体主义”和“客体主义”.在借鉴和融合了多种理论观点的基础上,他提出了连接宏观和微观领域的一种全新的思维角度,即:结构二重
多少年来,令语文界同仁最为头疼的问题莫过于语文教学效率不高这一顽症了。而在语文教学中,最难教的是作文;对学生而言,最难写的也是作文。因此,我们很有必要一起来探究这个“头痛症”的原因,对症下药,激发学生的写作兴趣。我在十几年的教学中始终坚持“兴趣是最好的老师”,激发学生的学习兴趣是写作教学的前提条件。 1 观察生活,力求写实 不少学生作文脱离实际,生搬硬套,字词不够废话凑,像挤牙膏似的想
在作文教学中,教学方式不能单调,要综合运用灵活多样的教学形式,通过各种渠道,多层面,多角度进行作文训练。只有这样,学生才有新鲜感、新颖感,才能不断的激发学生的写作兴趣。在作文教学实践中,我们遵循稳中求变,循序渐进的教学规律。逐步摸索出了一条读写结合,口头作文和书面作文结合,单项训练和多项训练结合,课堂作文和课外练笔结合,命题作文和自由作文结合,教师批改和学生自改结合的新路子,以大面积提高作文教学质
“语文课堂教学怎样才叫有语文味?”青年语文教师经常问我这个问题,我的回答是:“尊重文本,针对教学内容激发学生的学习兴趣,指导他们去探索文章的真意。”他们认为我的回答有些抽象,让我用上述理论联系课例来谈谈。下面用三个课例来谈我对“语文味”的理解。 首先要精心设计导语。我在指导学生学习《斑羚飞渡》(人教版七年级下册)是这样引入的: 师:同学们,我给大家讲个故事,想听吗? 生:想 师:—个双休日
新课标中特意提出了诵读方法,在教学施教议中指出“有些诗文应要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感”。新课标在阶段目标中再以具体操作层面给予保证,第一学段要求:诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想像,获得初步的情感体验,感受语言的优美;“第二学段要求”诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感悟内容;“第三学段再加上”注意通过诗文的声诵、节奏等体味作品的内容和情感;“第四学段提出更加要求”诵读古代诗词,
[摘要]古汉语词汇的研究,在近年来取得了很大的成就。借用张联荣先生在《古汉语词义论》中对当前古汉语词汇研究的概括和评述:第一,个别词语的考释。第二,词汇发展史的研究。第三,汉语历史词汇学的研究。在这些研究中,对古汉语第三人称代词的研究,无疑是一个亮点。 [关键词]古汉语;第三人称代词 1 引言 汉语词汇史的研究近年来已经取得了可观的成绩,特别是专书词汇和断代词汇的研究,给词汇史的研究
时下社会呈现“国学”热,校园亦掀起东方古国文明热潮,为广大高中生开辟了一方了解中华古代优秀哲学思想的沃土;高中语文选修课开设《先秦诸子选读》无疑是一场哲思的及时雨,滋润着学生的思想心田。选读“诸子”,便能读出一些思想境界:有容乃大、自强不息、实事求是、辩证思考、以人为本、超越自我…… 1 有害乃大 中国古代哲学发于汉族人却被大多少数民族认同。诸子百家各法有异,却皆能“海纳百川”,终“有
教育是人类文明圣火代代传承的重要途径,是人们生活中不可缺失的重要内容.教育只有遵从事物发展的客观性适时而变,才能永葆青春.我们教育者在具体进行教育时,可以采用灵活多
[摘要]刘勰曰:“善为文者,富于万篇,贫于一字”。于是卢廷让:“吟安一个字,拈断数茎须”;于是孟郊:“夜学晓不休,苦吟神鬼悉。”从这些可以看出古代诗人不仅知道炼字的重要意义,而且身体力行去执行。 [关键字] 炼字;要求;技巧;诗眼;意响 1 炼字的要求 1.1 必确。唐代大诗人杜甫,历来被视为锤炼字句的圣手。杜甫《曲江对雨》中有句:“林花著雨胭脂湿”,因题在院壁,“湿”字被蜗涎所蚀
一、栽培季节根据气候条件,通过品种选择、排开播期、合理的肥水管理等措施,可使白菜周年供应市场。一般按成熟期、抽苔期和适宜的栽培季节,分秋冬白菜、春白菜和夏白菜三类