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自由写作形式具有如下几个几个特点：选材由学生自己定，文章形式也由学生自己定，写多长多深没有严格规定，实际上就是比较自由，这种作文形式实际上是一种行之有效的作文训练办法，能够激发学生写作兴趣，能够充分展示学生的写作才华，而且将学生作品交流阅读，还能拓宽学生知识面，增加社会阅历。几年来，我一直提倡自由写作教学，逐步认识到这种写作的一些规律，下面先结合学生作文简单谈谈。
１ 直接书写自己成长中的心路历程，往往缺少真实的自我反思
中学生处于快速发展时期，内心动荡不安，因而，心路历程成为作文中经常出现的话题，其表现形式有如下几种：同学之间矛盾、家长与学生之间矛盾、老师和学生之间矛盾，在这所有的矛盾中间，学生总是流露出一种委屈、气愤、抗拒和自责心理，从文章中也看不到自己心灵的出口。其实，这样的文章都有一个共同的缺陷，就是只看到痛苦不安的地方，没有认真审视自己的心灵需要或者是心灵需要的合理性。因此，作文教学中要有意识加强此方面引导。如，高三年级后期临近高考期间，学习的压力、家庭的热望、老师的教诲、同学之间的不和谐等等，在心理上造成很多消极的因素，不少同学作文中都以此为题材，总是难以走出俗套。
在作文教学中，我曾经对此类题材做了一个调查，有20%学生最喜欢写这种成长的烦恼，甚至在一学期20篇周记中就有8篇文章是这样，这些文章共同的地方就是和同学有矛盾很烦恼，都是对方的不是，他们很自私，就是没有自己的反思。这是一种偏差，缺少的就是辩证的思维。
２ 能够针对社会现象进行思考与批评，却缺少辩证的思维
目前的教学管理模式之下，学生的生活确实存在问题，两点一线，几乎与社会隔离开来。在这种情况下，要学生关注时事、评议热点不大可能。从我调查的情况看，涉及社会热点的作文不到5%，不是热点的文章更少。大都数作文题材局限在学校、家庭。在这种情况下，老师要做的工作就是引导学生去改变，去突破，通常的做法有：时事新闻播报、开设媒体阅读课等，尽量地拓宽生活的空间。现在的中学生其实很有思想，对某些问题确实有自己独到的见解，可惜在我们惯常的作文教学中，因文题、要求限制了灵性的发挥。生活是原汁原味儿的，这种原汁原味确实能够给学生更多的作文滋养。
３ 从家庭生活中选择材料，往往陷入表面化也没有深度没有新意
学生对家庭生活非常熟悉，作文中写家庭生活的比较多，估计占到35%以上。对这类文章，我一直不看好，问题在哪里呢？就是陷入表面化没有深度。我曾经对这类文章做了归类：一是写父母对自己生活上关心，主要是给我好吃好穿的；一是写父母对自己学习关心，不断叫我努力学习考大学；另一类是我看到父母年岁已高，心里有说不出的滋味，再者就是写父母与长辈的不和谐。而且这样的题材从高一年级写到高三年级，结果还是这样，读起来没有味道。所谓的写作只是不断重复无聊的文字，没有任何效果。怎样克服这种现象呢？首先引导学生深入到家庭中间去。如，我在周记评讲中，告诉学生家里发生的事情太多了，如父母感情的变化，父母对你未来设想，家人和邻居之间的交往等，这些比你们经常写的素材要多好。其次，用范文引导，提倡一种全新的积极的因素。
４ 描写校园生活，难以展示生活和青春的气息
从校园生活中选取材料，最常见。比较多的有几种情况：同学之间矛盾，师生之间矛盾，老师之间矛盾等等，多数是写阴暗面，阳光的地方不多，未能展示生活和青春的气息。如有位学生在《篮球菜鸟》中写道：
菜鸟一：赵晨，“晨光闪耀”，身高165cm，就职本班篮球队控球后卫（以他的身高也只能任此职位），由于他对篮球的挚爱和爱出风头的心理，于是决心练好控球技能，因此前一段时间买了一个“娃娃球”回去练习。别说，还真让他将球给练熟了。运球过人不在话下，还经常一人单打多人而最终以神奇的动作和丑陋的姿势将球投进篮框。然而他的确是一个篮球菜鸟，他打控卫，又称组织后卫，然而他却不会传球，接球后只会将球绕来绕去，不知道怎么传球。经过本人多次观察发现他传的球不是丢就是没有价值，所以认为他乃菜身之一，但他厚着脸皮赖也将这个位置赖下来了。
菜鸟二：操平，身高175公分，体重55公斤，是队中不可缺少的中锋。正如有人说过他一身排骨是他打中锋的本钱，他撞上别人或别人撞上他，吃亏的总是别人，所以篮下或整个三秒区有时都成为他的天下，但他投篮技术太差，可称得上是菜鸟中的菜鸟了，篮下擦板投篮这种简单得连小学生都应用自如的投篮方法他都不会，在场上他像是有使不完的力气，将球全力地砸下篮板，以至校中篮球场上的篮板有些松动。这实乃菜鸟之二。
菜鸟三：金靖，一提此人我就来火，说他菜不会有人有异议的。此人接近180公分的身高，63公斤的体重，弹跳能力也不算差。但此人在球场上确是一只无头苍蝇，到处乱窜，总是跟着球跑。虽然防守时尽心尽力但小动作太多；实在让人厌烦。另外此人控球技术也着实很烂，一运球就有走步的可能，于是每一次他接到球后，我都替他捏一把冷汗。此乃菜鸟之三。
以上三只菜鸟的评论也实属出于真心，乃肺腑之言，如有不服气者，尽管放马过来。哈哈……
这篇文章选取的材料其实很平常，读起来却颇有韵味，很重要的地方是写出了生活气息和青春勃发的精神。所以，我要求学生写校园生活时，不妨倒过来看，不要老是只看伤心面、失落的地方。这也是作文教学中必须纠正的偏颇。
自由写作好比一片自由的天空，给学生作文提供了更多的创作自由，在这样的空间，学生确实能够写出一些精彩的文章，但自由并不是放任，必要的时候，必须加强作文写作指导，指导学生怎样运用语言、怎样合理安排文章的结构、怎样选材等等，而且，要有一种思想，就是通过老师的启发、引导和规范，帮助学生建立一个合理的知识结构、能力结构，形成一种正常的写作价值取向。
１ 直接书写自己成长中的心路历程，往往缺少真实的自我反思
中学生处于快速发展时期，内心动荡不安，因而，心路历程成为作文中经常出现的话题，其表现形式有如下几种：同学之间矛盾、家长与学生之间矛盾、老师和学生之间矛盾，在这所有的矛盾中间，学生总是流露出一种委屈、气愤、抗拒和自责心理，从文章中也看不到自己心灵的出口。其实，这样的文章都有一个共同的缺陷，就是只看到痛苦不安的地方，没有认真审视自己的心灵需要或者是心灵需要的合理性。因此，作文教学中要有意识加强此方面引导。如，高三年级后期临近高考期间，学习的压力、家庭的热望、老师的教诲、同学之间的不和谐等等，在心理上造成很多消极的因素，不少同学作文中都以此为题材，总是难以走出俗套。
在作文教学中，我曾经对此类题材做了一个调查，有20%学生最喜欢写这种成长的烦恼，甚至在一学期20篇周记中就有8篇文章是这样，这些文章共同的地方就是和同学有矛盾很烦恼，都是对方的不是，他们很自私，就是没有自己的反思。这是一种偏差，缺少的就是辩证的思维。
２ 能够针对社会现象进行思考与批评，却缺少辩证的思维
目前的教学管理模式之下，学生的生活确实存在问题，两点一线，几乎与社会隔离开来。在这种情况下，要学生关注时事、评议热点不大可能。从我调查的情况看，涉及社会热点的作文不到5%，不是热点的文章更少。大都数作文题材局限在学校、家庭。在这种情况下，老师要做的工作就是引导学生去改变，去突破，通常的做法有：时事新闻播报、开设媒体阅读课等，尽量地拓宽生活的空间。现在的中学生其实很有思想，对某些问题确实有自己独到的见解，可惜在我们惯常的作文教学中，因文题、要求限制了灵性的发挥。生活是原汁原味儿的，这种原汁原味确实能够给学生更多的作文滋养。
３ 从家庭生活中选择材料，往往陷入表面化也没有深度没有新意
学生对家庭生活非常熟悉，作文中写家庭生活的比较多，估计占到35%以上。对这类文章，我一直不看好，问题在哪里呢？就是陷入表面化没有深度。我曾经对这类文章做了归类：一是写父母对自己生活上关心，主要是给我好吃好穿的；一是写父母对自己学习关心，不断叫我努力学习考大学；另一类是我看到父母年岁已高，心里有说不出的滋味，再者就是写父母与长辈的不和谐。而且这样的题材从高一年级写到高三年级，结果还是这样，读起来没有味道。所谓的写作只是不断重复无聊的文字，没有任何效果。怎样克服这种现象呢？首先引导学生深入到家庭中间去。如，我在周记评讲中，告诉学生家里发生的事情太多了，如父母感情的变化，父母对你未来设想，家人和邻居之间的交往等，这些比你们经常写的素材要多好。其次，用范文引导，提倡一种全新的积极的因素。
４ 描写校园生活，难以展示生活和青春的气息
从校园生活中选取材料，最常见。比较多的有几种情况：同学之间矛盾，师生之间矛盾，老师之间矛盾等等，多数是写阴暗面，阳光的地方不多，未能展示生活和青春的气息。如有位学生在《篮球菜鸟》中写道：
菜鸟一：赵晨，“晨光闪耀”，身高165cm，就职本班篮球队控球后卫（以他的身高也只能任此职位），由于他对篮球的挚爱和爱出风头的心理，于是决心练好控球技能，因此前一段时间买了一个“娃娃球”回去练习。别说，还真让他将球给练熟了。运球过人不在话下，还经常一人单打多人而最终以神奇的动作和丑陋的姿势将球投进篮框。然而他的确是一个篮球菜鸟，他打控卫，又称组织后卫，然而他却不会传球，接球后只会将球绕来绕去，不知道怎么传球。经过本人多次观察发现他传的球不是丢就是没有价值，所以认为他乃菜身之一，但他厚着脸皮赖也将这个位置赖下来了。
菜鸟二：操平，身高175公分，体重55公斤，是队中不可缺少的中锋。正如有人说过他一身排骨是他打中锋的本钱，他撞上别人或别人撞上他，吃亏的总是别人，所以篮下或整个三秒区有时都成为他的天下，但他投篮技术太差，可称得上是菜鸟中的菜鸟了，篮下擦板投篮这种简单得连小学生都应用自如的投篮方法他都不会，在场上他像是有使不完的力气，将球全力地砸下篮板，以至校中篮球场上的篮板有些松动。这实乃菜鸟之二。
菜鸟三：金靖，一提此人我就来火，说他菜不会有人有异议的。此人接近180公分的身高，63公斤的体重，弹跳能力也不算差。但此人在球场上确是一只无头苍蝇，到处乱窜，总是跟着球跑。虽然防守时尽心尽力但小动作太多；实在让人厌烦。另外此人控球技术也着实很烂，一运球就有走步的可能，于是每一次他接到球后，我都替他捏一把冷汗。此乃菜鸟之三。
以上三只菜鸟的评论也实属出于真心，乃肺腑之言，如有不服气者，尽管放马过来。哈哈……
这篇文章选取的材料其实很平常，读起来却颇有韵味，很重要的地方是写出了生活气息和青春勃发的精神。所以，我要求学生写校园生活时，不妨倒过来看，不要老是只看伤心面、失落的地方。这也是作文教学中必须纠正的偏颇。
自由写作好比一片自由的天空，给学生作文提供了更多的创作自由，在这样的空间，学生确实能够写出一些精彩的文章，但自由并不是放任，必要的时候，必须加强作文写作指导，指导学生怎样运用语言、怎样合理安排文章的结构、怎样选材等等，而且，要有一种思想，就是通过老师的启发、引导和规范，帮助学生建立一个合理的知识结构、能力结构，形成一种正常的写作价值取向。