让课堂充满生命活力，一直是我从事语文教学孜孜不倦的追求目标。课堂教学不是简单的知识传授、机械训练，而是师生互动、思想碰撞、心灵交流、师生共同成长的生命历程。在多年的语文教学工作中，我按下列方法进行教学，收到了令人满意的效果。课堂活跃，思维的火花在发光，课堂上充满了生命活力。
　　一、创设情境、以情动人
　　教师可利用幻灯机、录音机、电视机甚至多媒体辅助设备，使教导内容形象化、具体化，让学生尽快进入角色、产生情感的共鸣，从而在情境中渗透了思品教育。
　　例如：我教学《桂林山水》一课时，我首先利用CAI课件展示桂林山水的美丽画面，再配乐朗读。这样，以声传情，学生一下子被吸引住了，陶醉在漓江那至清、至静、至绿的水中，陶醉在那秀丽、险峻的奇峰中，体验到一种喜爱、自豪、赞美的情感，充分领略祖国河山的美好。
　　二、把握契机，以意启人
　　电教媒体不受时间、空间的限制，能再现事物发展过程，使抽象的内容形象化。
　　例如：教学《周总理的睡衣》一文时，我运用CAI课件或幻灯演示周总理打满补丁的睡衣，播演周总理和邓奶奶的革命经历即在“延安的窟洞”、“重庆的红岩村”、“二万五千里长征路上”的生活照，学生在生动的情境中理解语言文字，认识周总理、邓奶奶等老一辈革命家艰苦朴素的原因，从而提高道德认识。
　　三、找准焦点，以理晓人
　　教师可运用电教手段，将教学加以提炼，画龙点睛，往往能使学生产生“顿悟”，实现理性的升华。
　　比如，学习《我的战友邱少云》一课时，我首先让小学生观看录像，体验邱少云为了严守纪律、为了战中的胜利，宁愿牺牲自己的伟大精神。这样教学，使学生课堂思维活跃，发挥想象，课堂充满了生命活力。
　　四、开展活动，以行导人
　　教师可运用电教手段，让农村小学生在参与实践的活动中体验生活，吸纳各种社会信息，从而指导自己的行为。
　　例如：我教学《只有一个地球》一课时，首先出示录像：人类随意毁坏自然资源造成的灾难。学生看到画面后，认识到地球是可爱的，可被破坏的残酷现实，从而认识到环保的重要性，并参与保护地球的实际行动。
　　总之，学生是可爱的，他们只要真正进入学习境地，进行语文实践，不仅自己的语文能力、语文素养获得提高，而且使课堂教学真正做到师生互动，教学相长，充满了生命的活力。