【摘 要】
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一、绪论(一)研究背景2017年小学新课标颁布后,小学科学备受重视,各教育部门对科学增设一二年级落到了实处,同时三至六年级的科学教学也面临着挑战,因为很多知识已经在一二年
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一、绪论(一)研究背景2017年小学新课标颁布后,小学科学备受重视,各教育部门对科学增设一二年级落到了实处,同时三至六年级的科学教学也面临着挑战,因为很多知识已经在一二年级新课本中有所涉及,如何把握好既不重复又不超纲这个'度'显得格外重要.经过多年的基层实践教学探索,笔者发现,可以通过某种模型建立一系列知识链条,从而较好地解决这个问题,同时达到学生乐学、教师乐教;既不赘述、又不超纲的目的.
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