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摘 要：随着新课程的实施，在初中阶段的化学课程中让化学走进生活，从生活中寻找化学已成为该学科的基本理念。化学与生活有着十分密切的关系，人们的衣食住行都与化学息息相关，它对社会经济的发展和进步都具有推动作用。重视化学与生活的关系，是每位化学教师的职责，初中化学教师应当在教学活动中将教学内容与日常生活联系起来，对化学的实际应用性质给予重视，另外，还应联系学生的生活经验，通过化学教学使其实践能力和创新能力得到培养。本文对如何让化学走进生活进行了探讨，望与广大同行进行交流。
关键词：初中化学;生活化;教学探讨
无论是在工业生产的材料和能源以及科学研究等方面，还是在人们的日常生活中，随处都可见到化学现象。化学是一门实用性较强的学科，在开展化学教育活动的时候，教师应当让化学走进生活，以解决生活、生产问题。但是，由于受到应试教育的影响，很多初中学校在化学教学过程中依然将学生的应试能力和做题能力作为培训的重点，忽视了学生的动手实践能力以及对化学现象的观察、分析与解释能力，未能在教学中融入生活，从而使学生被动地接受知识，失去了学习化学的兴趣，不利于其实践能力和创新能力的培养。新课程要求初中化学教学应以学生为主体，注重对学生全面素质的培养，在教学活动中不仅要提高学生的知识水平，还要让学生学会学习，懂得利用所学知识来解决生活中的实际问题。
一、于化学课堂中引入生活现象
我们知道化学与生活的关系十分密切，日常生活中的很多现象都可以运用化学知识来解释。由于纯粹的化学知识对学生来说比较枯燥，他们的兴趣难以被激发，这是导致化学课堂教学效率不高的主要原因。因此，教师若想要在教学中让学生对化学知识产生兴趣，从而促进他们学习的积极主动性，就必须在化学课堂中引入生活现象，以吸引学生的注意力，就可达到激发兴趣的目的。
以《氧气》为例，教师在教授这篇课文时，可向学生们举一个生活中常见的例子，如苹果在削皮后放置一段时间，其果肉就会变成咖啡色，不仅仅是苹果，马铃薯、茄子等都会有这种现象。教师可鼓励学生大胆发言，说出自己的见解，由于教师所举的例子就是学生在生活中的常见的现象，对他们来说，比起学习枯燥的化学知识，对生活现象的探究更能激发他们的求知欲。在化学课堂中引入生活现象会使学生注意力得以集中，也活跃了原本严肃枯燥的課堂气氛，激发了学生想要通过自主学习来解答这一现象的热情。很多生活现象中都隐含着化学知识，教师应充分挖掘、利用这些素材并引入化学课堂中，这不仅能提升化学的魅力，增加学生的兴趣，还能培养他们善于发现问题的能力，从而建立起运用化学知识解释生活现象的意识。
二、运用化学实验解释生活现象
通过网络、电视、报纸等，我们都会发现社会中很多事件的发生都直接或者间接与化学相关，教师应鼓励学生对这些与化学相关的时事给予关注，并积极运用化学思维对这些现象进行解释，让化学走进生活。农药施药、化学物质中毒、各类燃烧爆炸事故的发生等社会问题，都与化学有着密切的关系。教师应鼓励学生自主观察并分析、解释这些现象，在课堂中发表自己的观点，教师还能适当地给予提示，这样就可在增加课堂趣味性的同时，培养他们运用化学思维解释生活现象的能力。通过这种方式还能加深学生对化学知识的理解，有助于教学效果的提高。
在学习与碘相关的知识时，教师可向学生们做一个实验，将日常生活中常见的方便面放入烧杯中，然后加入热水与碘酒，方便面变成了蓝黑色，但是再加入维生素C药片粉末并震荡后，就会发现方便面已恢复原来的颜色，碘酒也变澄清了。这一实验就揭示了社会上某些不良现象的本质，让化学走进生活不仅能实现化学课堂的教学目标，还能让学生体会到化学知识在现实生活中的实用性和意义，重要的是运用化学实验来解释生活现象可促进学生对社会中某些不良现象形成正确的认识。生活化的化学课堂打破了传统教学方式中让学生被动接受知识的状态，而是倡导学生积极参与，对学生化学思维的培养具有积极意义。
三、运用化学知识解决生活问题
化学来源于生活，又可用于解释生活中的实际问题，化学的实用性在我们的学习、工作、生活中都能体现出来。教师在化学教学中应选择学生们熟悉的生活素材，将化学知识转化为解决生活问题的能力，提高学生的成就感，这样才会增加他们学习的动力。运用化学知识来解决生活问题会让学生明白化学对生活的重要性，使学生产生“学有所得，学有所用”的感觉，而不是单纯为了考试分数所学。
例如，在学习《水的净化》时，教师可在学习课程时让学生根据目前长江的所受到的污染问题，运用所学到的知识进行积极思考，寻找能使长江恢复清澈的方法，让学生产生探究自来水厂净化污水的欲望。学生通过自主查阅资料，了解了净化污水的过程，然后针对长江的污染问题提出有效的解决方案。通过运用化学知识来解决污水问题可使学生认识到保护水资源的重要性以及解决问题的实际操作方法。这不仅能有效提高课堂的教学质量，还能培养学生的责任意识。
于化学课堂中引入生活现象，运用化学实验解释生活现象并运用化学知识解决生活问题，要想提高学生学习化学的能力，就必须将其与生活联系起来。化学是一门离不开生活的学科，让化学走进生活，将枯燥乏味的化学知识生活化，不仅能有效提高课堂效率，还能培养学生的实践能力以及解决问题的能力。
参考文献：
[1] 李育成.论初中化学生活化教学的创设[J].考试周刊. 2014（06）
[2] 毛金津.浅谈初中化学与社会生活的联系[J].学周刊. 2012（01）
[3] 刘德文.初中化学教学生活化初探[J].思茅师范高等专科学校学报. 2012（03）
[4] 王春.结合生活实际 展开初中化学教学[J].新课程学习（上）. 2013（10）
[5] 李继刚，祝小燕.初中化学教学与生活实际的联系[J].新课程（中学）. 2015（01）
关键词：初中化学;生活化;教学探讨
无论是在工业生产的材料和能源以及科学研究等方面，还是在人们的日常生活中，随处都可见到化学现象。化学是一门实用性较强的学科，在开展化学教育活动的时候，教师应当让化学走进生活，以解决生活、生产问题。但是，由于受到应试教育的影响，很多初中学校在化学教学过程中依然将学生的应试能力和做题能力作为培训的重点，忽视了学生的动手实践能力以及对化学现象的观察、分析与解释能力，未能在教学中融入生活，从而使学生被动地接受知识，失去了学习化学的兴趣，不利于其实践能力和创新能力的培养。新课程要求初中化学教学应以学生为主体，注重对学生全面素质的培养，在教学活动中不仅要提高学生的知识水平，还要让学生学会学习，懂得利用所学知识来解决生活中的实际问题。
一、于化学课堂中引入生活现象
我们知道化学与生活的关系十分密切，日常生活中的很多现象都可以运用化学知识来解释。由于纯粹的化学知识对学生来说比较枯燥，他们的兴趣难以被激发，这是导致化学课堂教学效率不高的主要原因。因此，教师若想要在教学中让学生对化学知识产生兴趣，从而促进他们学习的积极主动性，就必须在化学课堂中引入生活现象，以吸引学生的注意力，就可达到激发兴趣的目的。
以《氧气》为例，教师在教授这篇课文时，可向学生们举一个生活中常见的例子，如苹果在削皮后放置一段时间，其果肉就会变成咖啡色，不仅仅是苹果，马铃薯、茄子等都会有这种现象。教师可鼓励学生大胆发言，说出自己的见解，由于教师所举的例子就是学生在生活中的常见的现象，对他们来说，比起学习枯燥的化学知识，对生活现象的探究更能激发他们的求知欲。在化学课堂中引入生活现象会使学生注意力得以集中，也活跃了原本严肃枯燥的課堂气氛，激发了学生想要通过自主学习来解答这一现象的热情。很多生活现象中都隐含着化学知识，教师应充分挖掘、利用这些素材并引入化学课堂中，这不仅能提升化学的魅力，增加学生的兴趣，还能培养他们善于发现问题的能力，从而建立起运用化学知识解释生活现象的意识。
二、运用化学实验解释生活现象
通过网络、电视、报纸等，我们都会发现社会中很多事件的发生都直接或者间接与化学相关，教师应鼓励学生对这些与化学相关的时事给予关注，并积极运用化学思维对这些现象进行解释，让化学走进生活。农药施药、化学物质中毒、各类燃烧爆炸事故的发生等社会问题，都与化学有着密切的关系。教师应鼓励学生自主观察并分析、解释这些现象，在课堂中发表自己的观点，教师还能适当地给予提示，这样就可在增加课堂趣味性的同时，培养他们运用化学思维解释生活现象的能力。通过这种方式还能加深学生对化学知识的理解，有助于教学效果的提高。
在学习与碘相关的知识时，教师可向学生们做一个实验，将日常生活中常见的方便面放入烧杯中，然后加入热水与碘酒，方便面变成了蓝黑色，但是再加入维生素C药片粉末并震荡后，就会发现方便面已恢复原来的颜色，碘酒也变澄清了。这一实验就揭示了社会上某些不良现象的本质，让化学走进生活不仅能实现化学课堂的教学目标，还能让学生体会到化学知识在现实生活中的实用性和意义，重要的是运用化学实验来解释生活现象可促进学生对社会中某些不良现象形成正确的认识。生活化的化学课堂打破了传统教学方式中让学生被动接受知识的状态，而是倡导学生积极参与，对学生化学思维的培养具有积极意义。
三、运用化学知识解决生活问题
化学来源于生活，又可用于解释生活中的实际问题，化学的实用性在我们的学习、工作、生活中都能体现出来。教师在化学教学中应选择学生们熟悉的生活素材，将化学知识转化为解决生活问题的能力，提高学生的成就感，这样才会增加他们学习的动力。运用化学知识来解决生活问题会让学生明白化学对生活的重要性，使学生产生“学有所得，学有所用”的感觉，而不是单纯为了考试分数所学。
例如，在学习《水的净化》时，教师可在学习课程时让学生根据目前长江的所受到的污染问题，运用所学到的知识进行积极思考，寻找能使长江恢复清澈的方法，让学生产生探究自来水厂净化污水的欲望。学生通过自主查阅资料，了解了净化污水的过程，然后针对长江的污染问题提出有效的解决方案。通过运用化学知识来解决污水问题可使学生认识到保护水资源的重要性以及解决问题的实际操作方法。这不仅能有效提高课堂的教学质量，还能培养学生的责任意识。
于化学课堂中引入生活现象，运用化学实验解释生活现象并运用化学知识解决生活问题，要想提高学生学习化学的能力，就必须将其与生活联系起来。化学是一门离不开生活的学科，让化学走进生活，将枯燥乏味的化学知识生活化，不仅能有效提高课堂效率，还能培养学生的实践能力以及解决问题的能力。
参考文献：
[1] 李育成.论初中化学生活化教学的创设[J].考试周刊. 2014（06）
[2] 毛金津.浅谈初中化学与社会生活的联系[J].学周刊. 2012（01）
[3] 刘德文.初中化学教学生活化初探[J].思茅师范高等专科学校学报. 2012（03）
[4] 王春.结合生活实际 展开初中化学教学[J].新课程学习（上）. 2013（10）
[5] 李继刚，祝小燕.初中化学教学与生活实际的联系[J].新课程（中学）. 2015（01）