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在设计《溶解的快与慢》一课实验时,通过逐步探究让四年级的学生在实验过程中看清楚影响溶解快慢的因素.在两次实验探究活动过程中,由于水温高低、放糖的时间、搅拌次数多少与快慢等变量的控制难以做到同时性,只能尽力做到相对地“公平”,保证实验的公平、公正.
“科学”地对待“公平”——《溶解的快与慢》案例
【摘 要】
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在设计《溶解的快与慢》一课实验时,通过逐步探究让四年级的学生在实验过程中看清楚影响溶解快慢的因素.在两次实验探究活动过程中,由于水温高低、放糖的时间、搅拌次数多少
【机 构】
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浙江省湖州市安吉县递铺镇第三小学 浙江湖州 313300
【出 处】
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新教育时代电子杂志（学生版）
【发表日期】
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2018年11期
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