论文部分内容阅读
记得初次担任一年级语文课兼班主任工作，面对50多名不会写字，不懂学校校规校纪，有的翻书都找不到页码的学生，对于他们的表现，我怎么看都不顺眼，并时常为此烦恼，我甚至觉得茫然无措，不知道该怎样解决所遇到的问题。一开始，为了让孩子们听话，我选择了一种严厉的方式，面对学生的违纪行为，我不是责备就是说教，可是收效甚微。怎么办呢？我不得不反思自己的教育方法是否遵循了教育原则，是否符合孩子的心智特点。
为了有效改善对孩子们的教育方式，为了提高教学效率，我也会阅读一些有关儿童心理学的书籍，想要试图走进孩子们的内心，并用一种他们能接受的方式，对他们进行教诲，并取得良好的效果。在不断的实践、摸索中，渐渐地我发现，鼓励赞美的话语最容易打动孩子，和风细雨的引导常常会收获意想不到的效果。
于是，对于这群小调皮蛋我换了另一种方式……
你瞧，预备铃响了，教室竟还像下课一样哄闹，面对这种情况，我不再咆哮，不再一味地指责孩子们，我重新调整了心态，并换了一种温和的方式，我坚定地站在讲台上，用目光扫视全场，用温和的眼神代替咆哮的话语，使每一个孩子受到温柔的“侵袭”，孩子们似乎能够从我的眼里看到我想要说的话，这次他们不再反抗和叛逆，而开始规范自己的言行，渐渐地，教室里安静下来了，孩子们的心也收回来了。面对孩子们的改变，我能够感受到，有时候温和也是一种无声的力量。
在教学过程中，孩子们常常也会遇到很多解不开的难题，作为班主任的初始阶段，面对孩子们的各种疑问，我再三讲解后，他们还是不理解，我会有些许不耐烦，可是后来我发现，我的这种不耐烦情绪不仅没有解决孩子们遇到的问题，也渐渐拉远了我和他们之间的关系，对此，我深表愧疚，并对自己的教学方法进行了反思和改善。后来，再当孩子们遇到问题时，我会拉着他的手慢慢讲解，讲过的习题还是出错我们单独讲解，我逐渐克服了自己的很多不良情绪，并耐心地找到了对待孩子们的一些方式，面对他们对于问题的不理解，我选择用温和的方式，帮他们找到自己知识的薄弱点，并带领他们调整学习方法，当他们巩固了基础知识，开拓了学习思路，很多问题也都迎刃而解，而且在此期间，我和孩子们的关系也变得更为亲密。怒火不再蔓延在我的教学过程中，更多的轻声细语的关怀和耐心地对待，当我愿意和他们说，老师再相信你一次，孩子也越来越喜欢我，亲近我。
除了学习上的问题，还有孩子们的日常行为规范，也需要班主任耐心地引导。教室卫生保持差，桌椅摆放七扭八歪、黑板擦不干净……怎样消除这些现象？在刚开始担任班主任的时候，面对这些层出不穷的问题，我的确难以应对，但是我告诉自己，要始终对孩子们保持温和的态度，并用温和的方式，带领他们改善自己的一言一行，所以我选择了这样一种方式，给班级岗位换一个诗意的名称，比如：黑板美容师、回收站站长、座位指挥官、师生联络员、地板清洁师……换一个名字便增强了他们的荣誉感和责任心，让为班级服务的孩子感到荣光，执行力也蹭蹭升级。
在班级里，难免会有一部分孩子学习积极性不够，没有上进心，很多时候，我都有一种恨铁不成钢的心态，多么希望孩子们能够把握大好时光，认真投入到学习中来。当我发现批判、指责等方式的弊端后，我决定采取更加温和的方式，给孩子们指引，比如，我会利用多种多样的方式进行鼓励，表扬信、小奖状、小书签、写文章、发礼物、合影留念、合拍抖音、当一次小老师、课间小游戏……多种多样的方法，总有一种是孩子喜欢的，当我把温和的力量注入对孩子们的教导之中，那么收获的也将是美好。我们常说，感人心者，莫先乎情。奖励不只是单纯的技巧问题，更是师生之间的真诚交往。这种真诚贯穿着老师的细心、温柔、耐心和责任，只要我们让孩子充分感受到老师的关注和期望，给奖励穿上真情的外衣，就一定会在孩子心中，尤其是被忽略的孩子心中留下印記。
除此之外，我也经常会通过讲故事的方式去教育孩子。世界上没有不爱听故事的孩子，故事是孩子认识世界的一扇窗口，它丰富的想象和大胆的夸张深深地吸引着孩子。《大卫不可以》让他们懂得遵守纪律、规范行为;《一年级的小朵朵》《我爱我的一年级》教孩子们怎么融入新集体、怎么做更受老师和同学的欢迎等等。把学生引入到故事世界里，往往会收到事半功倍的效果。
教育教学应该是充满力量的，只有具有能量的教学行为，才能让孩子们得以成长。然而这种力量不是指强硬的、霸道的，更多时候，温和也是一种力量，它就像一抹阳光，能够渗透进孩子们的心间，给孩子们带来温暖。在作为班主任的这段时间里，终于我和我们班的孩子处于一种柔和的状态之中。我在自己的教学行为中灌注着温和的力量，给孩子们柔和的指导，温柔的关怀，使他们在这种温柔力量的带动下，逐渐规范着自己的一言一行，改变着自己的学习态度。温和不仅仅是教师的一种态度，更是出于对孩子们真诚的尊重和关心。我相信，每个孩子都渴望得到来自教师的尊重，当孩子们被温和所包围着，他们的内心也会是平静、温暖且积极向上的。
（作者单位：陕西省咸阳市旬邑县职田镇小学）
为了有效改善对孩子们的教育方式，为了提高教学效率，我也会阅读一些有关儿童心理学的书籍，想要试图走进孩子们的内心，并用一种他们能接受的方式，对他们进行教诲，并取得良好的效果。在不断的实践、摸索中，渐渐地我发现，鼓励赞美的话语最容易打动孩子，和风细雨的引导常常会收获意想不到的效果。
于是，对于这群小调皮蛋我换了另一种方式……
你瞧，预备铃响了，教室竟还像下课一样哄闹，面对这种情况，我不再咆哮，不再一味地指责孩子们，我重新调整了心态，并换了一种温和的方式，我坚定地站在讲台上，用目光扫视全场，用温和的眼神代替咆哮的话语，使每一个孩子受到温柔的“侵袭”，孩子们似乎能够从我的眼里看到我想要说的话，这次他们不再反抗和叛逆，而开始规范自己的言行，渐渐地，教室里安静下来了，孩子们的心也收回来了。面对孩子们的改变，我能够感受到，有时候温和也是一种无声的力量。
在教学过程中，孩子们常常也会遇到很多解不开的难题，作为班主任的初始阶段，面对孩子们的各种疑问，我再三讲解后，他们还是不理解，我会有些许不耐烦，可是后来我发现，我的这种不耐烦情绪不仅没有解决孩子们遇到的问题，也渐渐拉远了我和他们之间的关系，对此，我深表愧疚，并对自己的教学方法进行了反思和改善。后来，再当孩子们遇到问题时，我会拉着他的手慢慢讲解，讲过的习题还是出错我们单独讲解，我逐渐克服了自己的很多不良情绪，并耐心地找到了对待孩子们的一些方式，面对他们对于问题的不理解，我选择用温和的方式，帮他们找到自己知识的薄弱点，并带领他们调整学习方法，当他们巩固了基础知识，开拓了学习思路，很多问题也都迎刃而解，而且在此期间，我和孩子们的关系也变得更为亲密。怒火不再蔓延在我的教学过程中，更多的轻声细语的关怀和耐心地对待，当我愿意和他们说，老师再相信你一次，孩子也越来越喜欢我，亲近我。
除了学习上的问题，还有孩子们的日常行为规范，也需要班主任耐心地引导。教室卫生保持差，桌椅摆放七扭八歪、黑板擦不干净……怎样消除这些现象？在刚开始担任班主任的时候，面对这些层出不穷的问题，我的确难以应对，但是我告诉自己，要始终对孩子们保持温和的态度，并用温和的方式，带领他们改善自己的一言一行，所以我选择了这样一种方式，给班级岗位换一个诗意的名称，比如：黑板美容师、回收站站长、座位指挥官、师生联络员、地板清洁师……换一个名字便增强了他们的荣誉感和责任心，让为班级服务的孩子感到荣光，执行力也蹭蹭升级。
在班级里，难免会有一部分孩子学习积极性不够，没有上进心，很多时候，我都有一种恨铁不成钢的心态，多么希望孩子们能够把握大好时光，认真投入到学习中来。当我发现批判、指责等方式的弊端后，我决定采取更加温和的方式，给孩子们指引，比如，我会利用多种多样的方式进行鼓励，表扬信、小奖状、小书签、写文章、发礼物、合影留念、合拍抖音、当一次小老师、课间小游戏……多种多样的方法，总有一种是孩子喜欢的，当我把温和的力量注入对孩子们的教导之中，那么收获的也将是美好。我们常说，感人心者，莫先乎情。奖励不只是单纯的技巧问题，更是师生之间的真诚交往。这种真诚贯穿着老师的细心、温柔、耐心和责任，只要我们让孩子充分感受到老师的关注和期望，给奖励穿上真情的外衣，就一定会在孩子心中，尤其是被忽略的孩子心中留下印記。
除此之外，我也经常会通过讲故事的方式去教育孩子。世界上没有不爱听故事的孩子，故事是孩子认识世界的一扇窗口，它丰富的想象和大胆的夸张深深地吸引着孩子。《大卫不可以》让他们懂得遵守纪律、规范行为;《一年级的小朵朵》《我爱我的一年级》教孩子们怎么融入新集体、怎么做更受老师和同学的欢迎等等。把学生引入到故事世界里，往往会收到事半功倍的效果。
教育教学应该是充满力量的，只有具有能量的教学行为，才能让孩子们得以成长。然而这种力量不是指强硬的、霸道的，更多时候，温和也是一种力量，它就像一抹阳光，能够渗透进孩子们的心间，给孩子们带来温暖。在作为班主任的这段时间里，终于我和我们班的孩子处于一种柔和的状态之中。我在自己的教学行为中灌注着温和的力量，给孩子们柔和的指导，温柔的关怀，使他们在这种温柔力量的带动下，逐渐规范着自己的一言一行，改变着自己的学习态度。温和不仅仅是教师的一种态度，更是出于对孩子们真诚的尊重和关心。我相信，每个孩子都渴望得到来自教师的尊重，当孩子们被温和所包围着，他们的内心也会是平静、温暖且积极向上的。
（作者单位：陕西省咸阳市旬邑县职田镇小学）