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“百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。”中学教师是实施基础教育的中坚力量，是连接高等教育与小学教育的纽带，起着承上启下的作用。建立一支素质优良、结构稳定的中学教师队伍，对于整个德庆教育的发展有着至关重要的作用。教师职业满意度的高低，在很大程度上决定了教师队伍素质的高低与结构的稳定与否，因而，必须了解教师职业满意度的状况。
通过对德庆县城乡中学教师进行问卷调查，有利于了解城乡中学教师职业满意度之间的差异，进而提出有针对性的解决措施，以促进德庆县范围内教育的公平发展。
一、研究方法
（一）研究工具：《中学教师职业满意度调查问卷》，问卷分为领导与管理、环境与资源、职业认同、付出与回报、学生与家长、同事关系、工作压力等七个因素，采用李克特的五点计分法，正向题由“非常符合”到“非常不符合”依次计分为5、4、3、2、1，反向题由“非常符合”到“非常不符合”依次计分为1、2、3、4、5，中等强度值为3。分值越高则表示满意度越高，分值越低则表示满意度越低。
（二）研究对象：香山中学、孔子中学、德城二中、高良中学、凤村中学、九市中学以及斌山中学的217名教师，其中，前三所为县城中学，共有124人接受调查，占总人数的57.1%，后四所为乡镇中学，共有93人接受调查，占总人数的42.9%。
（三）统计工具：spss17。
二、结果
根据调查数据可以看出：
（一）在总体满意度上，县城中学教师职业满意度为2.9734，略高于乡镇中学教师的2.9534，均低于中等强度值，表明德庆县中学教师职业满意度均不高。
（二）在资源与环境、学生与家长、同事关系等方面，县城中学教师满意度依次为3.1815、2.8780、3.6624，均高于乡镇中学的2.8831、2.8575、3.4747。其中，在同事关系方面，两者之间的差异达到了显著性程度；而在资源与环境方面，县城中学教师职业满意度明显高于乡镇中学教师，两者的差异达到了极其显著的程度。
（三）在领导与管理、职业认同、付出与回报、工作压力等方面，乡镇中学教师职业满意度依次为2.8510、3.2734、2.5637、2.6882，均高于县城中学的2.7938、3.2200、2.3445、2.6048。其中，在付出与回报方面，乡镇中学教师满意度明显高于县城中学教师，两者之间的差异达到了显著性程度。
三、讨论与分析
（一）县城学校受到的关注比较多，学校建设及学生素质等方面都比一般乡镇中学要好，在这些学校工作的中学教师也会产生优越感，满意度相对来说会高一些。
（二）县城中学的条件比乡镇中学要好一些，对学生的入学条件也更高一些，这使得县城中学学生素质相对较高；而相对来说，县城学生的家长文化水平高，对学生成绩的关注度也高，倾向于积极配合学校的教育教学工作。香山中学、孔子中学与德城二中是县财政投入最多的学校，硬件条件远远好于一般乡镇学校，学校的教学环境及教师获得的教学资源都比较高。
（三）在领导与管理、职业认同、付出与回报、工作压力等方面，乡镇中学教师职业满意度略高于县城中学。经分析原因可能有三：第一，城乡结合部和乡镇消费水平较城区低，住房更是要比城区占有优势，相对于城乡结合部和乡镇的工厂企业来说，教师职业毕竟是稳定的，且收入是有保障的，这些造成了该区域教师付出与回报一项的满意度水平较高；第二，相对于县城中学来说，城乡结合部和乡镇中学的生源压力、教学质量压力等较小，这也使得他们对领导与管理、工作压力等方面的满意度较高些；第三，在乡镇有一份正式工作，收入有保障，虽然不算太富裕，但相比于以体力劳动为主的农民来说，幸福感更强一些，而在县城，这种优越感可能会小一些。
四、对策与建议
（一）完善乡镇中学的硬件设施。学校基础建设会在很大程度上决定学校教学事业的发展，目前，德庆县城乡中学之间的硬件水平存在很大的差异，这不利于教育的均衡发展，对乡镇中学的学生与老师都是不公平的。因此，要想提高乡镇中学的教学质量，提高乡镇中学教师的职业满意度，促进县域内基础教育的均衡发展，就必需加大对乡镇中学的资金投入。
（二）提高县城中学教师的生活补贴。中学教师的付出与回报，会在很大程度上决定他们的职业满意度。在德庆县，中学教师的工资由县财政统一发放，没有体现出地域的差异，同等条件的县城与乡村中学教师所得工资是同样的。而在实际生活中，县城的物价水平、生活支出等都远高于乡镇，这使得县城中学教师的相对收入就会低于乡镇中学教师。因而，在基本工资之外，有必要给县城中学教师发放一定数量的生活补贴，缩小城乡中学教师在付出与回报方面的差异。
（三）改革中学教师的评价标准与方式。当前的教育界，评价教师的主要标准是学生的成绩以及升学率，很多教师因为这不合理的评价方式感受到了很大的压力。因此，有必要改变传统的教师评价方式，实行更为合理的发展性评价方式。
（四）营造良好的人际关系。良好的人际关系是学校管理工作顺利开展的保证，有利于调动中学教师的工作积极性，有利于教师身心的健康发展。所以，学校的管理者应采取措施进一步改善学校的人际关系，促进教师之间和谐、融洽地相处，学校还要协调好教师与学生、教师与学生家长之间的关系，创造良好的人际环境。
通过对德庆县城乡中学教师进行问卷调查，有利于了解城乡中学教师职业满意度之间的差异，进而提出有针对性的解决措施，以促进德庆县范围内教育的公平发展。
一、研究方法
（一）研究工具：《中学教师职业满意度调查问卷》，问卷分为领导与管理、环境与资源、职业认同、付出与回报、学生与家长、同事关系、工作压力等七个因素，采用李克特的五点计分法，正向题由“非常符合”到“非常不符合”依次计分为5、4、3、2、1，反向题由“非常符合”到“非常不符合”依次计分为1、2、3、4、5，中等强度值为3。分值越高则表示满意度越高，分值越低则表示满意度越低。
（二）研究对象：香山中学、孔子中学、德城二中、高良中学、凤村中学、九市中学以及斌山中学的217名教师，其中，前三所为县城中学，共有124人接受调查，占总人数的57.1%，后四所为乡镇中学，共有93人接受调查，占总人数的42.9%。
（三）统计工具：spss17。
二、结果
根据调查数据可以看出：
（一）在总体满意度上，县城中学教师职业满意度为2.9734，略高于乡镇中学教师的2.9534，均低于中等强度值，表明德庆县中学教师职业满意度均不高。
（二）在资源与环境、学生与家长、同事关系等方面，县城中学教师满意度依次为3.1815、2.8780、3.6624，均高于乡镇中学的2.8831、2.8575、3.4747。其中，在同事关系方面，两者之间的差异达到了显著性程度；而在资源与环境方面，县城中学教师职业满意度明显高于乡镇中学教师，两者的差异达到了极其显著的程度。
（三）在领导与管理、职业认同、付出与回报、工作压力等方面，乡镇中学教师职业满意度依次为2.8510、3.2734、2.5637、2.6882，均高于县城中学的2.7938、3.2200、2.3445、2.6048。其中，在付出与回报方面，乡镇中学教师满意度明显高于县城中学教师，两者之间的差异达到了显著性程度。
三、讨论与分析
（一）县城学校受到的关注比较多，学校建设及学生素质等方面都比一般乡镇中学要好，在这些学校工作的中学教师也会产生优越感，满意度相对来说会高一些。
（二）县城中学的条件比乡镇中学要好一些，对学生的入学条件也更高一些，这使得县城中学学生素质相对较高；而相对来说，县城学生的家长文化水平高，对学生成绩的关注度也高，倾向于积极配合学校的教育教学工作。香山中学、孔子中学与德城二中是县财政投入最多的学校，硬件条件远远好于一般乡镇学校，学校的教学环境及教师获得的教学资源都比较高。
（三）在领导与管理、职业认同、付出与回报、工作压力等方面，乡镇中学教师职业满意度略高于县城中学。经分析原因可能有三：第一，城乡结合部和乡镇消费水平较城区低，住房更是要比城区占有优势，相对于城乡结合部和乡镇的工厂企业来说，教师职业毕竟是稳定的，且收入是有保障的，这些造成了该区域教师付出与回报一项的满意度水平较高；第二，相对于县城中学来说，城乡结合部和乡镇中学的生源压力、教学质量压力等较小，这也使得他们对领导与管理、工作压力等方面的满意度较高些；第三，在乡镇有一份正式工作，收入有保障，虽然不算太富裕，但相比于以体力劳动为主的农民来说，幸福感更强一些，而在县城，这种优越感可能会小一些。
四、对策与建议
（一）完善乡镇中学的硬件设施。学校基础建设会在很大程度上决定学校教学事业的发展，目前，德庆县城乡中学之间的硬件水平存在很大的差异，这不利于教育的均衡发展，对乡镇中学的学生与老师都是不公平的。因此，要想提高乡镇中学的教学质量，提高乡镇中学教师的职业满意度，促进县域内基础教育的均衡发展，就必需加大对乡镇中学的资金投入。
（二）提高县城中学教师的生活补贴。中学教师的付出与回报，会在很大程度上决定他们的职业满意度。在德庆县，中学教师的工资由县财政统一发放，没有体现出地域的差异，同等条件的县城与乡村中学教师所得工资是同样的。而在实际生活中，县城的物价水平、生活支出等都远高于乡镇，这使得县城中学教师的相对收入就会低于乡镇中学教师。因而，在基本工资之外，有必要给县城中学教师发放一定数量的生活补贴，缩小城乡中学教师在付出与回报方面的差异。
（三）改革中学教师的评价标准与方式。当前的教育界，评价教师的主要标准是学生的成绩以及升学率，很多教师因为这不合理的评价方式感受到了很大的压力。因此，有必要改变传统的教师评价方式，实行更为合理的发展性评价方式。
（四）营造良好的人际关系。良好的人际关系是学校管理工作顺利开展的保证，有利于调动中学教师的工作积极性，有利于教师身心的健康发展。所以，学校的管理者应采取措施进一步改善学校的人际关系，促进教师之间和谐、融洽地相处，学校还要协调好教师与学生、教师与学生家长之间的关系，创造良好的人际环境。