近年来学校全面推行“自主、合作、探求”教学模式，以促进我校课堂教学改革，提高课堂效率，引导学生自主学习，全面提高教学质量。在各个环节中，我个人认为加强小组合作学习的规范化建设，进一步打造课改的亮点和特色，有着重要的意义。在教学中我积累了一部分经验。
　　一、操作
　　班主任要根据学生学习成绩、个性品质等合理分组，以有利于学生互帮互学为原则。以导学案为载体，安排学生讨论交流，勾画圈点，合作共赢。讨论一定要重实效。先让学生一对一交流，再小组交流（问题挖掘要有“深度”，热闹不是课堂追求的目标，欢乐需要适合学习需求。有思想、有情感、利于思考、利于内化应是课堂发展方向）。先核对基础知识部分，答案一致的就一定不再重复讲解。以错题，理解不透的题为主，边讨论边记录。并将小组生成的问题板书到相应的黑板上。这是学生互相学习共同促进的关键环节，在这个环节中不仅仅是优秀学生帮助后进学生，更是让全体同学把思路打开，每个同学都可以提出不同观点。教师要组织好学生进行高效讨论，这个环节教师仍要监控学生是否全情投入，严格杜绝假讨论现象。并要控制好时间和掌控住局面。
　　二、应注意的问题
　　在合作解疑这个环节，小组长是这个环节的关键人物，更是核心人物。小组长是教师的助手，对其要求是很高的，要求学习成绩突出，且必须具备一定的组织能力、公益心等。在不同科中，小组长可轮流担当。教师在平时应着力培养他们怎样分配任务，怎样对小组人员进行评价，如何进行交流质疑，帮助组内组建学习对子，如何引导成员进行兵教兵，兵强兵。教师可采取课下培训与课上指导相结合的方式培养小组长。
　　三、小组组建原则
　　要求每个小组设立标志牌，设计有创意的小组名称、口号和组徽，使小组成员个个精神抖擞、团结协作，全部身心投入学习，并设置小组评分记录本记录小组成员学习情况。组内异质，组间同质。科学划分，学习成绩均衡，分为AA、BB、CC的形式，便于各小组公平竞争。合理搭配，让不同智力水平、思维方式、情趣特长的学生成为小组成员，达到能力互补，性别互补，性格互补。都有小组名称、活动口号、组徽、组牌、组规。小组人员不是一成不变，可适时进行个别调整，避免形成思维定势，避免不平衡。
　　规范化小组建设，是小组合作学习的形与神的建设，是小组合作学习的核心建设和内涵建设，是深入推进课改的重要举措。我认为规范小组建设是实现高效学习的重要前提，只有组员合理搭配，才能更好的有效学习，提高学习质量。
　　（作者单位：068450河北省围场县第二中学）