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摘 要物理学科是高中阶段课程体系中非常重要的组成部分，为在物理课堂中真正的实现有效教学，当前的时代背景下，教师也可以在集体备课中通过智慧课堂的构建来达到这一目标。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展開发挥出借鉴价值。
关键词智慧课堂；高中物理；课资源；应用研究
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0160-01
物理学科是高中阶段课程体系中非常重要的组成部分，如何在物理课堂中真正的实现有效教学，也是每一位教师在教学实践中不断探究的课题。因此，在当前的时代背景下，教师也可以在集体备课中通过智慧课堂的构建来达到这一目标，进一步的开发课堂资源，使得教学效果事半功倍。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
一、智慧课堂的内涵
在教育领域持续发展的背景下，智慧课堂这一概念也应运而生，成为课堂中不可或缺的一部分，为教师教育教学的开展提供了十分重要的导向。所谓的智慧课堂就是指，教师在开展教育教学的过程中，应从学生的视角上出发，考虑学生在课堂中的学习是否是自主、合作、探究的，能够真正地实现有效学习。在这样的课堂模式下，学生永远是课堂上的“主角”，教师在备课中会充分的考虑到学生现阶段的学习需求，对教学环节、细节加以巧妙的设计，并为学生预留一些自主分配的空间和时间，力求对学生的潜能和智慧起到一个激发的作用，将学生和教师的智慧都淋漓尽致的展现出来。
因此，在当前新时期的教育形势下，身为一名高中物理教师，在开展集体备课的过程中，一定要充分的更新自身的思想、观念，可以将智慧课堂作为导向，保障课资源的充分开发，力求将学科价值最大化的展现出来，使得学生在局限的课堂中得到更多，将新课改的所提要求落到实处。
二、智慧课堂背景下物理集体备课中课资源的应用研究
（一）智慧导入策略
在物理教学中，所谓的智慧导入就是指，教师在课堂导入这一环节中采用一些正确的、可行的、具有实际价值的导入模式来完成教学内容的导入，由于物理知识大多数都是呈现出最原始、最基本的自然规律，神秘性非常强，所以教师在导入中就可以将这种神秘感转变成可知、可感的现象，使得学生对所学内容产生较强的探究兴趣，以此来集中学生在课堂中的专注力，促使课堂效率的提升。
例如，在备课《万有引力和航天》这一章节的过程中，在基于智慧课堂的课前导入中，教师就可以先为学生播放出“苹果落地”这一现象，从现象中猜想到“万有引力”；而在这之后，教师就可以借助圆周运动、理想模型等理论知识，基于科学猜想和开普勒第三定律，来完成最终的内容导入，使得学生在学习中能够懂得，之所以我国的航天技术能取得巨大的成功，背后也离不开这些科学家们伟大理论的支持，使得学生在学习中能不断的树立起科学探究的精神，为后续教学的开展起到有效的导向作用。
（二）智慧讲解策略
在物理教学当中，不可避免的会存在一些乏味性、枯燥性比较强的知识。因此，在备课的过程中，身为物理教师，也应善于运用自身的智慧来对学生的智慧起到一个激发的作用，特别是在知识讲解的过程中，就可以巧妙的借助语言这一承载体，运用好自身的肢体语言、口头语言等，实现智慧讲解，促使智慧课堂的真正生成。
例如，在备课“速度”这一知识点的过程中，本节课的内容主要就包含了“速度快慢”这一知识点。因此，在知识讲解的过程中，教师就可以采用讲台演示的方式，将“变速”和“匀速”行走的过程展现出来。在“变速”走中，可以时而悠慢、时而健步，来将表现形式展现出来；在“匀速”走中，可以保持均衡一直走下去。在演示的过程中，教师也可以配有一些生动、幽默的语言，以通过这样的方式促使学生融入到情景中去，使得学生在学习的过程中始终秉持着一定的专注力，使其的学习效果事半功倍。
（三）智慧激趣策略
所谓的智慧激趣，就是指教师在开展知识讲解的过程中，应充分的发挥出自身的智慧，找寻并实施好一种能激发起学生学习兴趣的方式和策略，使得寓教于乐得到真正的实现，使得学生的学习更加轻松、愉快。因此，在教学实践中，教师也应基于智慧课堂，为学生预留出一些自主、探究的空间，将学生在课堂中的主体性展现出来，使得教学效果达到预期。在这样的教学模式下，会使得学生在物理学习中拥有更多自主、独立的时间，使其在物理学习中积极的运转思维，促使学习效率的真正提升。
（四）智慧评价策略
在智慧课堂的导向下，教师在教学中的评价也是非常重要的，只有这样才能使学生在物理学习中产生更多的成就感、体验感，使得教学效果得到升华。
例如，在集体备课当中，教师也应对评价这一环节引起重视，除了要对学生的学习成果、学习能力进行评价之外，也应将更多关注的重点放置在学生的学习过程、探究过程、合作过程上，使得学生在物理学习中学到更多，使得智慧课堂得到真正的打造。
三、结论
综上所述，高中物理教师在开展集体备课的过程中，在运用智慧课堂课资源时，一定要采用适当的方式方法，应做到彰显学生的主体地位，激发学生的学习兴趣等，对教材内容进行深入性的挖掘，为学生营造优质的学习氛围，促使学生物理能力、物理思维的进一步提升，为高效课堂的构建提供更多的可能性。
参考文献：
[1]江明隆.高中物理光学在实际生活的应用[J].电脑迷，2019（01）：179.
关键词智慧课堂；高中物理；课资源；应用研究
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）27-0160-01
物理学科是高中阶段课程体系中非常重要的组成部分，如何在物理课堂中真正的实现有效教学，也是每一位教师在教学实践中不断探究的课题。因此，在当前的时代背景下，教师也可以在集体备课中通过智慧课堂的构建来达到这一目标，进一步的开发课堂资源，使得教学效果事半功倍。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
一、智慧课堂的内涵
在教育领域持续发展的背景下，智慧课堂这一概念也应运而生，成为课堂中不可或缺的一部分，为教师教育教学的开展提供了十分重要的导向。所谓的智慧课堂就是指，教师在开展教育教学的过程中，应从学生的视角上出发，考虑学生在课堂中的学习是否是自主、合作、探究的，能够真正地实现有效学习。在这样的课堂模式下，学生永远是课堂上的“主角”，教师在备课中会充分的考虑到学生现阶段的学习需求，对教学环节、细节加以巧妙的设计，并为学生预留一些自主分配的空间和时间，力求对学生的潜能和智慧起到一个激发的作用，将学生和教师的智慧都淋漓尽致的展现出来。
因此，在当前新时期的教育形势下，身为一名高中物理教师，在开展集体备课的过程中，一定要充分的更新自身的思想、观念，可以将智慧课堂作为导向，保障课资源的充分开发，力求将学科价值最大化的展现出来，使得学生在局限的课堂中得到更多，将新课改的所提要求落到实处。
二、智慧课堂背景下物理集体备课中课资源的应用研究
（一）智慧导入策略
在物理教学中，所谓的智慧导入就是指，教师在课堂导入这一环节中采用一些正确的、可行的、具有实际价值的导入模式来完成教学内容的导入，由于物理知识大多数都是呈现出最原始、最基本的自然规律，神秘性非常强，所以教师在导入中就可以将这种神秘感转变成可知、可感的现象，使得学生对所学内容产生较强的探究兴趣，以此来集中学生在课堂中的专注力，促使课堂效率的提升。
例如，在备课《万有引力和航天》这一章节的过程中，在基于智慧课堂的课前导入中，教师就可以先为学生播放出“苹果落地”这一现象，从现象中猜想到“万有引力”；而在这之后，教师就可以借助圆周运动、理想模型等理论知识，基于科学猜想和开普勒第三定律，来完成最终的内容导入，使得学生在学习中能够懂得，之所以我国的航天技术能取得巨大的成功，背后也离不开这些科学家们伟大理论的支持，使得学生在学习中能不断的树立起科学探究的精神，为后续教学的开展起到有效的导向作用。
（二）智慧讲解策略
在物理教学当中，不可避免的会存在一些乏味性、枯燥性比较强的知识。因此，在备课的过程中，身为物理教师，也应善于运用自身的智慧来对学生的智慧起到一个激发的作用，特别是在知识讲解的过程中，就可以巧妙的借助语言这一承载体，运用好自身的肢体语言、口头语言等，实现智慧讲解，促使智慧课堂的真正生成。
例如，在备课“速度”这一知识点的过程中，本节课的内容主要就包含了“速度快慢”这一知识点。因此，在知识讲解的过程中，教师就可以采用讲台演示的方式，将“变速”和“匀速”行走的过程展现出来。在“变速”走中，可以时而悠慢、时而健步，来将表现形式展现出来；在“匀速”走中，可以保持均衡一直走下去。在演示的过程中，教师也可以配有一些生动、幽默的语言，以通过这样的方式促使学生融入到情景中去，使得学生在学习的过程中始终秉持着一定的专注力，使其的学习效果事半功倍。
（三）智慧激趣策略
所谓的智慧激趣，就是指教师在开展知识讲解的过程中，应充分的发挥出自身的智慧，找寻并实施好一种能激发起学生学习兴趣的方式和策略，使得寓教于乐得到真正的实现，使得学生的学习更加轻松、愉快。因此，在教学实践中，教师也应基于智慧课堂，为学生预留出一些自主、探究的空间，将学生在课堂中的主体性展现出来，使得教学效果达到预期。在这样的教学模式下，会使得学生在物理学习中拥有更多自主、独立的时间，使其在物理学习中积极的运转思维，促使学习效率的真正提升。
（四）智慧评价策略
在智慧课堂的导向下，教师在教学中的评价也是非常重要的，只有这样才能使学生在物理学习中产生更多的成就感、体验感，使得教学效果得到升华。
例如，在集体备课当中，教师也应对评价这一环节引起重视，除了要对学生的学习成果、学习能力进行评价之外，也应将更多关注的重点放置在学生的学习过程、探究过程、合作过程上，使得学生在物理学习中学到更多，使得智慧课堂得到真正的打造。
三、结论
综上所述，高中物理教师在开展集体备课的过程中，在运用智慧课堂课资源时，一定要采用适当的方式方法，应做到彰显学生的主体地位，激发学生的学习兴趣等，对教材内容进行深入性的挖掘，为学生营造优质的学习氛围，促使学生物理能力、物理思维的进一步提升，为高效课堂的构建提供更多的可能性。
参考文献：
[1]江明隆.高中物理光学在实际生活的应用[J].电脑迷，2019（01）：179.