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[摘要]大学语文要培养高职高专学生独立思考的习惯和创新能力，提高学生综合素质。根据教学与研究实践，本文认为阅读与写作、演讲与辩论是训练学生思维能力的基本手段和主要途径；推荐大家看《百家讲坛》人文讲座；建议革新课堂教学模式，提倡因材施教、启发式教学。
[关键词]大学语文 高职高专 独立思考能力 操作要领
“学而不思则罔，思而不学则殆”，高职高专学生必须正确处理学习与思考的关系，要学会独立思考。新时代需要的是创新型人才、技能型人才，科技发展日新月异，大学生毕业后要能胜任工作，就必须终生充电，善于发现问题、思考问题、解决问题。徐中玉先生一贯主张：“大学语文要培养学生独立思考能力。”因此，大学语文教师必须肩负起使命，充分利用课堂主渠道，培养学生精神成人，创造条件培养学生独立思考能力。
一、阅读与写作
要手持阅读与写作的金钥匙，去巧妙打开培养学生独立思考的大门。因为“阅读与写作是训练学生思维能力的基本手段和主要途径。”
1.阅读内容
首选经典议论文学习。如解读韩愈《进学解》的主题时，不仅要明白《进学解》指出了增进“学”、“行”的方法在于“勤”与“思”，目的是“业精”、“行成”，更要通过细读文本，深入思考，捕捉到弦外之音：“文章借国子先生与弟子的对话，抒发作者长期不受重用，反遭贬斥的不满情绪，也暗寓着对当时执政者不以才德取人，用人不公不明的讽刺。”解读欧阳修《明党论》的主题，不仅要明白欧阳修劝宋仁宗“退小人之伪朋，用君子之真朋”，天下方能大治，更要动脑筋，洞察生活，学会识人，用儒家眼光结交真君子，远离斤斤计较的小人。解读苏轼《留侯论》，要领悟人生哲理，笑对人生，学会“忍让”，学会“依法维权”，成就一番事业。
推荐《人民日报》等报刊的政论、社论文章，引导学生关注天下事，学会用辩证眼光思考社会上发生的热点问题，试着独立思考找出解决问题的办法。例如，如何从根本上解决“卫生筷不卫生”的问题?让同学们各抒己见，肯定其合情合理的举措。
推荐富有争议性、现实性的小说，探讨小说人物命运的必然性。例如，解读鲁迅的《伤逝》、张爱玲的《金锁记》、吴国恩的《宣传部长》等，要明白子君、曹七巧悲剧命运发生的必然性，陈默反败为胜，被任命为县委书记的必然性。让学生学会做人、做事，善于把握住自己的命运，为明天打下坚实基础。
2.阅读方法
“有比较才有鉴别”。用比较阅读法指导学生阅读作品，分析、比较人物命运的异同、主题的异同、写作技巧的异同等，培养并提高学生独立思考能力和综合素质。例如，比较林黛玉与简·爱的爱情观，在充分阅读文本的基础上，通过唇枪舌剑的辩论，认识到：“林黛玉与简·爱是中西文学作品中两个具有反抗精神的女性形象……她们的女性自我意识得到了觉醒，因敢于抗争不公的命运而受到人们的赞颂。她们一个是缠缠绵绵有始无终，一个是一波三折终成美眷，尽管爱情结局大相径庭，但对后人的人生观都有积极的启迪作用。”
3.写作范围
作文是培养大学生独立思考能力和创新能力的最佳办法。命题作文要充分关注自我，关注社会，关注未来，教会青年人“学会做人、学会交往、学会工作、学会发展”，并鼓励大学生关注现实生活，从不同角度思考生活，发现问题，解决问题，同时提炼主题，写成文章。
①消息
学会观察、思考、表现生活。
②评传
学会用辩证的眼光评价名人。例如写《曹操评传》，可以引[七律]《赞曹公孟德》赞美曹操。即“三分天下有其一，关东义士首起兵。屯田数载救黎民，官渡一战挫傲军。豪气万古观沧海，漫漫长路短歌行。千秋霸业传百世，唯有英雄堪比君。”
③议论文
例如练笔《读书贵在思考与创新》、《小议我喜欢的一位中国作家》、《小议忍让与维权》、《小议我的青春我做主》、《大学生毕业后首选自主就业》等。
④读后感
例如，写文章《探究涓生与子君爱情悲剧发生的必然性》时，在深入思考的基础上，认识到他们悲剧发生的必然性，不仅仅是时代使然，更重要的是人物性格使然。现代大学生要避免其爱情悲剧，同学们提出的办法是：“面包和爱情要兼顾；男子要一诺千金，负起责任；女子要自强自立，不能依附男子；男女要同甘共苦，风雨兼程，共创美好生活。”
⑤调查报告
要深入理解书本知识，学以致用，培养学生的独立思考能力，则应该紧扣教学内容布置学生课外去调查思考，并形成调查报告。例如，结合白居易《长恨歌》、鲁迅《伤逝》、张爱玲《金锁记》以及莎士比亚《罗密欧与朱丽叶》等作品教学，要求大学生深入到现实生活中去调查年轻人的爱情体验及爱情观；调查生活中人们羡慕的恩爱夫妻的家庭生活及其婚姻、家庭观，在充分调查分析的基础上撰写报告，独抒自己的爱情观、婚姻观，从而帮助大学生处理好爱情与婚姻的关系，顺利解决人生难题。
⑥计划与总结
例如，训练学生写《我的大学语文学习计划》、《专业实训总结》，提高学生分析、总结能力。
⑦求职书与竞聘书
“知己知彼，百战不殆”，训练学生写求职书与竞聘书，激励大家做生活的强者，在现实生活中找到大显身手的舞台。
通过这些作文训练，进一步提高了学生独立思考能力，提高了综合素质，有利于学生成人成才。
4.写作指导
教师在引导学生作文构思、作文修改、作文点评中，要充分调动学生的积极性，开动脑筋，品出味道，回味无穷。
二、演讲与辩论
演讲与辩论，不仅是人们生存、发展的技能，更是培养学生独立思考能力的核心武器。要想以理服人，要想别人接受自己演讲或辩论的观点，必须深入调查群众的精神需求，从火热的生活中提炼主题，并言之有理、有据、有节、有情地表达出来，以征服受众。
例如，同学们写演讲稿《大学生当自强不息》时，大多数人还是明白“天行健，君子当自强不息”的道理，阐述清楚了大学生应该走的人生之路：像孔繁森那样全心全意为人民服务，像李嘉诚那样“君子爱财，取之有道”，像大学毕业参军入伍的陈雪嗥那样“我选择，我无悔”!
例如，可就大学生面临着毕业后要自主就业的严峻问题在课堂上展开辩论，如正方：《大学生毕业后首选自主就业》，反方：《大学生毕业后首选自主创业》，经过深入细致地调查、思考、作文，在辩论会上同学们坚信绝大多数人毕业后首选自主就业的必然性，也有少数同学坚信大学生毕业后首选自主创业，其根本的理由是：年轻人有理想、有朝气、有闯劲、有才干，摔了跟头有时间爬起来，重头再来；国家鼓励大学生去创业，大学生愿意为国家去分担忧愁，自己创业成功，不仅解决了自己就业的问题，而且还创造了别人就业的机会，为创造和谐社会做出了贡献。鼓励立志创业的大学生“走自己的路，让别人去说吧!”几乎大家都赞同并愿意选择务实而成功的道路走——先就业后创业!
三、收看《百家讲坛》
推荐并鼓励学生收看《百家讲坛》人文讲座，鼓励学生在吸收人文素养的基础上，侧重于思考专家、学者如何发现问题、提出问题、阐述问题、解决问题，提高自己综合分析能力，全方位做思维体操。
推荐易中天教授的《品三国》，看他谈笑风生中如何阐述清楚自己的观点，为曹操正名：由“奸雄”提升为“英雄”，给予现实生活中积极进取的人们深刻的启迪。
推荐于丹教授的《(论语)心得》，学习儒家为人处世的风格，做一个有益于人民和社会的人。
推荐曾仕强教授的《胡雪岩的启示》，学习中国人独特的“成全”精神，忠君爱国，以成就一番大事业。
四、革新课堂教学模式
要培养学生独立思考能力，必须革新传统的“教师唱独角戏”的模式，要建立互动式的学习机制，“在师生教学互动的氛围中激发学习与探索的热情”。
1.首倡因材施教
要培养学生独立思考能力和独立健全的人格，必须接受万世师表孔子的教诲“因材施教”，发挥学生特长，做到人尽其才。
2.提倡启发式、探讨式教学
新时代需要善于思考、善于表达的人才，培养学生爱思考的习惯尤为重要。启发式、探讨式教学，最能激活脑细胞，促进大家动脑筋，教学相长。我们在学习富有争议的教学内容时，更适宜用启发式、探讨式教学，训练并提高学生独立思考能力。
3.师生平等对话
要不断培养学生的独立思考能力，努力培养创新型人才，在课堂教学中必须贯彻“师生平等对话”的理念，做学生的良师益友，引导学生解读经典作品、解读百味人生，引导学生洞察生活，各抒己见，吸收健康有益的东西充实自己，精神成人。
4.提倡个性化阅读
要培养学生独立思考能力和激发其阅读兴趣，必须提倡个性化阅读；要提醒学生脱离低级趣味，形成高品位的阅读习惯和情趣，选择没有污染的精神食粮来吸收。
5.提倡个性化写作
要培养学生独立思考能力和激发其写作兴趣，自然要提倡个性化写作。袁枚说：“性灵说就要求诗歌表现‘真人’的真性情。……在审美上主张风趣。”写作是作者用心灵跟读者分享人生体验，自然要“我手写我口”。例如，《我喜欢的一位家乡名人》，有的介绍有将军本色的诗人陈毅，有的介绍民主战士张澜，有的介绍为人民服务的张恩德，有的介绍“让生命之树长青”的张海迪……同学们都能用心写作。用心分享，抒发豪情壮志。
总之，我们把自己培养高职高专学生独立思考能力的经验，毫无保留地公诸于众，与同行切磋，以有刺于培养学生独立思考能力，从而有助于培养学生的创新思维能力，适应社会竞争的需要，成为科技兴国时代的有用之才!
[关键词]大学语文 高职高专 独立思考能力 操作要领
“学而不思则罔，思而不学则殆”，高职高专学生必须正确处理学习与思考的关系，要学会独立思考。新时代需要的是创新型人才、技能型人才，科技发展日新月异，大学生毕业后要能胜任工作，就必须终生充电，善于发现问题、思考问题、解决问题。徐中玉先生一贯主张：“大学语文要培养学生独立思考能力。”因此，大学语文教师必须肩负起使命，充分利用课堂主渠道，培养学生精神成人，创造条件培养学生独立思考能力。
一、阅读与写作
要手持阅读与写作的金钥匙，去巧妙打开培养学生独立思考的大门。因为“阅读与写作是训练学生思维能力的基本手段和主要途径。”
1.阅读内容
首选经典议论文学习。如解读韩愈《进学解》的主题时，不仅要明白《进学解》指出了增进“学”、“行”的方法在于“勤”与“思”，目的是“业精”、“行成”，更要通过细读文本，深入思考，捕捉到弦外之音：“文章借国子先生与弟子的对话，抒发作者长期不受重用，反遭贬斥的不满情绪，也暗寓着对当时执政者不以才德取人，用人不公不明的讽刺。”解读欧阳修《明党论》的主题，不仅要明白欧阳修劝宋仁宗“退小人之伪朋，用君子之真朋”，天下方能大治，更要动脑筋，洞察生活，学会识人，用儒家眼光结交真君子，远离斤斤计较的小人。解读苏轼《留侯论》，要领悟人生哲理，笑对人生，学会“忍让”，学会“依法维权”，成就一番事业。
推荐《人民日报》等报刊的政论、社论文章，引导学生关注天下事，学会用辩证眼光思考社会上发生的热点问题，试着独立思考找出解决问题的办法。例如，如何从根本上解决“卫生筷不卫生”的问题?让同学们各抒己见，肯定其合情合理的举措。
推荐富有争议性、现实性的小说，探讨小说人物命运的必然性。例如，解读鲁迅的《伤逝》、张爱玲的《金锁记》、吴国恩的《宣传部长》等，要明白子君、曹七巧悲剧命运发生的必然性，陈默反败为胜，被任命为县委书记的必然性。让学生学会做人、做事，善于把握住自己的命运，为明天打下坚实基础。
2.阅读方法
“有比较才有鉴别”。用比较阅读法指导学生阅读作品，分析、比较人物命运的异同、主题的异同、写作技巧的异同等，培养并提高学生独立思考能力和综合素质。例如，比较林黛玉与简·爱的爱情观，在充分阅读文本的基础上，通过唇枪舌剑的辩论，认识到：“林黛玉与简·爱是中西文学作品中两个具有反抗精神的女性形象……她们的女性自我意识得到了觉醒，因敢于抗争不公的命运而受到人们的赞颂。她们一个是缠缠绵绵有始无终，一个是一波三折终成美眷，尽管爱情结局大相径庭，但对后人的人生观都有积极的启迪作用。”
3.写作范围
作文是培养大学生独立思考能力和创新能力的最佳办法。命题作文要充分关注自我，关注社会，关注未来，教会青年人“学会做人、学会交往、学会工作、学会发展”，并鼓励大学生关注现实生活，从不同角度思考生活，发现问题，解决问题，同时提炼主题，写成文章。
①消息
学会观察、思考、表现生活。
②评传
学会用辩证的眼光评价名人。例如写《曹操评传》，可以引[七律]《赞曹公孟德》赞美曹操。即“三分天下有其一，关东义士首起兵。屯田数载救黎民，官渡一战挫傲军。豪气万古观沧海，漫漫长路短歌行。千秋霸业传百世，唯有英雄堪比君。”
③议论文
例如练笔《读书贵在思考与创新》、《小议我喜欢的一位中国作家》、《小议忍让与维权》、《小议我的青春我做主》、《大学生毕业后首选自主就业》等。
④读后感
例如，写文章《探究涓生与子君爱情悲剧发生的必然性》时，在深入思考的基础上，认识到他们悲剧发生的必然性，不仅仅是时代使然，更重要的是人物性格使然。现代大学生要避免其爱情悲剧，同学们提出的办法是：“面包和爱情要兼顾；男子要一诺千金，负起责任；女子要自强自立，不能依附男子；男女要同甘共苦，风雨兼程，共创美好生活。”
⑤调查报告
要深入理解书本知识，学以致用，培养学生的独立思考能力，则应该紧扣教学内容布置学生课外去调查思考，并形成调查报告。例如，结合白居易《长恨歌》、鲁迅《伤逝》、张爱玲《金锁记》以及莎士比亚《罗密欧与朱丽叶》等作品教学，要求大学生深入到现实生活中去调查年轻人的爱情体验及爱情观；调查生活中人们羡慕的恩爱夫妻的家庭生活及其婚姻、家庭观，在充分调查分析的基础上撰写报告，独抒自己的爱情观、婚姻观，从而帮助大学生处理好爱情与婚姻的关系，顺利解决人生难题。
⑥计划与总结
例如，训练学生写《我的大学语文学习计划》、《专业实训总结》，提高学生分析、总结能力。
⑦求职书与竞聘书
“知己知彼，百战不殆”，训练学生写求职书与竞聘书，激励大家做生活的强者，在现实生活中找到大显身手的舞台。
通过这些作文训练，进一步提高了学生独立思考能力，提高了综合素质，有利于学生成人成才。
4.写作指导
教师在引导学生作文构思、作文修改、作文点评中，要充分调动学生的积极性，开动脑筋，品出味道，回味无穷。
二、演讲与辩论
演讲与辩论，不仅是人们生存、发展的技能，更是培养学生独立思考能力的核心武器。要想以理服人，要想别人接受自己演讲或辩论的观点，必须深入调查群众的精神需求，从火热的生活中提炼主题，并言之有理、有据、有节、有情地表达出来，以征服受众。
例如，同学们写演讲稿《大学生当自强不息》时，大多数人还是明白“天行健，君子当自强不息”的道理，阐述清楚了大学生应该走的人生之路：像孔繁森那样全心全意为人民服务，像李嘉诚那样“君子爱财，取之有道”，像大学毕业参军入伍的陈雪嗥那样“我选择，我无悔”!
例如，可就大学生面临着毕业后要自主就业的严峻问题在课堂上展开辩论，如正方：《大学生毕业后首选自主就业》，反方：《大学生毕业后首选自主创业》，经过深入细致地调查、思考、作文，在辩论会上同学们坚信绝大多数人毕业后首选自主就业的必然性，也有少数同学坚信大学生毕业后首选自主创业，其根本的理由是：年轻人有理想、有朝气、有闯劲、有才干，摔了跟头有时间爬起来，重头再来；国家鼓励大学生去创业，大学生愿意为国家去分担忧愁，自己创业成功，不仅解决了自己就业的问题，而且还创造了别人就业的机会，为创造和谐社会做出了贡献。鼓励立志创业的大学生“走自己的路，让别人去说吧!”几乎大家都赞同并愿意选择务实而成功的道路走——先就业后创业!
三、收看《百家讲坛》
推荐并鼓励学生收看《百家讲坛》人文讲座，鼓励学生在吸收人文素养的基础上，侧重于思考专家、学者如何发现问题、提出问题、阐述问题、解决问题，提高自己综合分析能力，全方位做思维体操。
推荐易中天教授的《品三国》，看他谈笑风生中如何阐述清楚自己的观点，为曹操正名：由“奸雄”提升为“英雄”，给予现实生活中积极进取的人们深刻的启迪。
推荐于丹教授的《(论语)心得》，学习儒家为人处世的风格，做一个有益于人民和社会的人。
推荐曾仕强教授的《胡雪岩的启示》，学习中国人独特的“成全”精神，忠君爱国，以成就一番大事业。
四、革新课堂教学模式
要培养学生独立思考能力，必须革新传统的“教师唱独角戏”的模式，要建立互动式的学习机制，“在师生教学互动的氛围中激发学习与探索的热情”。
1.首倡因材施教
要培养学生独立思考能力和独立健全的人格，必须接受万世师表孔子的教诲“因材施教”，发挥学生特长，做到人尽其才。
2.提倡启发式、探讨式教学
新时代需要善于思考、善于表达的人才，培养学生爱思考的习惯尤为重要。启发式、探讨式教学，最能激活脑细胞，促进大家动脑筋，教学相长。我们在学习富有争议的教学内容时，更适宜用启发式、探讨式教学，训练并提高学生独立思考能力。
3.师生平等对话
要不断培养学生的独立思考能力，努力培养创新型人才，在课堂教学中必须贯彻“师生平等对话”的理念，做学生的良师益友，引导学生解读经典作品、解读百味人生，引导学生洞察生活，各抒己见，吸收健康有益的东西充实自己，精神成人。
4.提倡个性化阅读
要培养学生独立思考能力和激发其阅读兴趣，必须提倡个性化阅读；要提醒学生脱离低级趣味，形成高品位的阅读习惯和情趣，选择没有污染的精神食粮来吸收。
5.提倡个性化写作
要培养学生独立思考能力和激发其写作兴趣，自然要提倡个性化写作。袁枚说：“性灵说就要求诗歌表现‘真人’的真性情。……在审美上主张风趣。”写作是作者用心灵跟读者分享人生体验，自然要“我手写我口”。例如，《我喜欢的一位家乡名人》，有的介绍有将军本色的诗人陈毅，有的介绍民主战士张澜，有的介绍为人民服务的张恩德，有的介绍“让生命之树长青”的张海迪……同学们都能用心写作。用心分享，抒发豪情壮志。
总之，我们把自己培养高职高专学生独立思考能力的经验，毫无保留地公诸于众，与同行切磋，以有刺于培养学生独立思考能力，从而有助于培养学生的创新思维能力，适应社会竞争的需要，成为科技兴国时代的有用之才!