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摘要：英语作为高中文化教育和素质教育的重要组成部分，也是高考考查的重要科目。而高考作为一次选拔性考试，可谓是千军万马过独木桥，参与人数广，竞争性强，而英语在高考中占的分值比例非常大，它对学生高中阶段的学习和未来的发展都有巨大的影响。但是过去传统的教学模式，虽然可以帮助学生学到知识，但是对于学生的听说能力没有太大的帮助，即使一些成绩非常不错的学生，在交流方面也存在很大的问题，所以，2017年高考英语开始改革，旨在回归英语教学的本质，提高学生的英语综合语言运用能力。
关键词：新高考模式;高中英语;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新的高考模式下，英语一年两考，三年六考，学生可以多次参加，按最好的成绩最后计入总分;降低了“一考定终身”的考试风险，避免一些偶然性因素对学生造成的影响，减轻了学生的心理压力;另外，很多省份都加入了口语和听力的测试，将听力和口语的成绩计入总分，一方面可以提高学生的听力和口语，让英语真正成为交流的工具，而不是纸上的分数;另一方面可以全面反映学生的英语水平，让学生有针对性的提高自己的短板。
一、高中英语高考改革的必要性
1、提高学生的听说能力，发挥英语的作用
原来的高考模式，主要还是看学生的笔试成绩，对于学生的听说能力的培养不是很重视，导致即使成绩不错的学生，在语言表达方面也比较差。何况成绩不太理想的学生，更不能使用英语沟通了，而高考改革的目的就是加入听力和口语测试，让老师在授课中，需要注重对学生口语和听力的培养，学生在平时的学习中，为了能在高中中取得好的成绩，也会自觉多和同学用英语沟通和交流，提高自己的听说水平，告别“哑巴英语”，让英语真正发挥语言本身的作用，而不是试卷上的分数。
2、提升学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师，也是做任何一件事情最好的动力源泉。而传统的高考模式，分数就是唯一的标准，所以老师为了追求高效教学，会采取灌输式教学方法，目的就是希望能尽可能多的传授给学生知识，容易忽略学生的主体地位，很难和学生形成互动。而新高考改革后，老师在教学方面也要进行相应的改革，强调因材施教和个性化教学，让学生成为课堂的主体，而且改革的目标也是为了提高学生的英语表达能力，所以老师可以通过小组讨论、情景模拟等方式，进行教学，如在学习“Life in the future”，大家可以让学生们各抒己见，同学们分组发言，每个人说说对未来生活的看法，提高学生口语水平的同时，更重要的是提高学生的学习兴趣。[1]
二、新高考模式下高中英语教学策略
1、课前做class report
Class report设置的目的就是检查学生在英语口语应用中的情况，目的也是为了锻炼学生的口语表达能力，毕竟在新高考改革下，学生的口语成绩也慢慢的纳入了总分中，所以老师在上课前，一定要安排时间让学生做class report，话题可以自己选择，内容可以是诗歌、散文、谚语等等，时间控制在5分钟以内但是有一个要求，必须所有的内容都要用英文表达，也可以几个同学联合起来，表演一个英语小话剧或者是英语小品等等，这个时间可以稍微长一点，但是不能超过15分钟;通过这样的锻炼，一是可以提高学生学习英语的兴趣，二是提高学生的口语表达水平，适应新高考的需要。[2]
2、充分利用网络资源授课
随着课改的实施，高考的指挥棒不再以笔试成绩成为作为学生的唯一考核方式，很多地区也开始把听力和口语测试，纳入到了高考英语总分中。所以老师可以结合上课内容，利用网络资源提高学生英语听说读写等多方面的能力，丰富教学内容和教学形式。如在学习“Body language”这篇课文时，老师可以通过多媒体播放一些视频，让学生在学习课文之前，了解各个国家的问候方式、OK手势在不同国家的意思等，比如英语人通常不会站得离别人太近，更不会一见面就用身体接触对方;而西班牙、意大利和南美等国则恰恰相反，他们会站得离对方很近;让学生通过视频更清楚的了解各国的风俗，同时，看视频的过程就是对学生听说能力的一个很好的锻炼。[3]
3、创设新的英语评价制度
众所周知，高考英语改革有的地区可以“三年两考”，学生在高一或者高二就可以参加高考，而不是仅仅限于高三只一年，所以需要创设新的符合高考模式教学评价制度。一是老师对学生的评价不能仅仅是英语成绩的考核，还要注重对学生听说能力的考核，对于学生在平时课上的class report进行评价;二是要求导入学生评价老师的考核制度，确保老师采取的教学方式是符合新高考改革的需要。
三、结束语
随着課改的深入实施，高考也开始进行改革，尤其是英语教学，作为一门语言类学科，对学生的考核不仅仅是成绩方面，更重要的是对学生听说能力的考核，所以这就要求老师在日常的英语教学中，多利用网络资源，创设教学情境等多种教学方式，提高学生学习英语兴趣的同时，也更好的锻炼学生的综合能力，适应高考改革的需要。
参考文献
[1]]来耀琴.新高考模式下高中英语教学策略研究与探讨[J].试题与研究.2021（18）
[2]]刘明强.关于新高考改革政策下高中英语教学的策略研究[J].天天爱科学（教学研究）.2021（06）
[3]蒋启林.新高考模式下的高中英语教学对策探讨[J].中国校外教育.2020（23）
关键词：新高考模式;高中英语;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
在新的高考模式下，英语一年两考，三年六考，学生可以多次参加，按最好的成绩最后计入总分;降低了“一考定终身”的考试风险，避免一些偶然性因素对学生造成的影响，减轻了学生的心理压力;另外，很多省份都加入了口语和听力的测试，将听力和口语的成绩计入总分，一方面可以提高学生的听力和口语，让英语真正成为交流的工具，而不是纸上的分数;另一方面可以全面反映学生的英语水平，让学生有针对性的提高自己的短板。
一、高中英语高考改革的必要性
1、提高学生的听说能力，发挥英语的作用
原来的高考模式，主要还是看学生的笔试成绩，对于学生的听说能力的培养不是很重视，导致即使成绩不错的学生，在语言表达方面也比较差。何况成绩不太理想的学生，更不能使用英语沟通了，而高考改革的目的就是加入听力和口语测试，让老师在授课中，需要注重对学生口语和听力的培养，学生在平时的学习中，为了能在高中中取得好的成绩，也会自觉多和同学用英语沟通和交流，提高自己的听说水平，告别“哑巴英语”，让英语真正发挥语言本身的作用，而不是试卷上的分数。
2、提升学生学习英语的兴趣
兴趣是最好的老师，也是做任何一件事情最好的动力源泉。而传统的高考模式，分数就是唯一的标准，所以老师为了追求高效教学，会采取灌输式教学方法，目的就是希望能尽可能多的传授给学生知识，容易忽略学生的主体地位，很难和学生形成互动。而新高考改革后，老师在教学方面也要进行相应的改革，强调因材施教和个性化教学，让学生成为课堂的主体，而且改革的目标也是为了提高学生的英语表达能力，所以老师可以通过小组讨论、情景模拟等方式，进行教学，如在学习“Life in the future”，大家可以让学生们各抒己见，同学们分组发言，每个人说说对未来生活的看法，提高学生口语水平的同时，更重要的是提高学生的学习兴趣。[1]
二、新高考模式下高中英语教学策略
1、课前做class report
Class report设置的目的就是检查学生在英语口语应用中的情况，目的也是为了锻炼学生的口语表达能力，毕竟在新高考改革下，学生的口语成绩也慢慢的纳入了总分中，所以老师在上课前，一定要安排时间让学生做class report，话题可以自己选择，内容可以是诗歌、散文、谚语等等，时间控制在5分钟以内但是有一个要求，必须所有的内容都要用英文表达，也可以几个同学联合起来，表演一个英语小话剧或者是英语小品等等，这个时间可以稍微长一点，但是不能超过15分钟;通过这样的锻炼，一是可以提高学生学习英语的兴趣，二是提高学生的口语表达水平，适应新高考的需要。[2]
2、充分利用网络资源授课
随着课改的实施，高考的指挥棒不再以笔试成绩成为作为学生的唯一考核方式，很多地区也开始把听力和口语测试，纳入到了高考英语总分中。所以老师可以结合上课内容，利用网络资源提高学生英语听说读写等多方面的能力，丰富教学内容和教学形式。如在学习“Body language”这篇课文时，老师可以通过多媒体播放一些视频，让学生在学习课文之前，了解各个国家的问候方式、OK手势在不同国家的意思等，比如英语人通常不会站得离别人太近，更不会一见面就用身体接触对方;而西班牙、意大利和南美等国则恰恰相反，他们会站得离对方很近;让学生通过视频更清楚的了解各国的风俗，同时，看视频的过程就是对学生听说能力的一个很好的锻炼。[3]
3、创设新的英语评价制度
众所周知，高考英语改革有的地区可以“三年两考”，学生在高一或者高二就可以参加高考，而不是仅仅限于高三只一年，所以需要创设新的符合高考模式教学评价制度。一是老师对学生的评价不能仅仅是英语成绩的考核，还要注重对学生听说能力的考核，对于学生在平时课上的class report进行评价;二是要求导入学生评价老师的考核制度，确保老师采取的教学方式是符合新高考改革的需要。
三、结束语
随着課改的深入实施，高考也开始进行改革，尤其是英语教学，作为一门语言类学科，对学生的考核不仅仅是成绩方面，更重要的是对学生听说能力的考核，所以这就要求老师在日常的英语教学中，多利用网络资源，创设教学情境等多种教学方式，提高学生学习英语兴趣的同时，也更好的锻炼学生的综合能力，适应高考改革的需要。
参考文献
[1]]来耀琴.新高考模式下高中英语教学策略研究与探讨[J].试题与研究.2021（18）
[2]]刘明强.关于新高考改革政策下高中英语教学的策略研究[J].天天爱科学（教学研究）.2021（06）
[3]蒋启林.新高考模式下的高中英语教学对策探讨[J].中国校外教育.2020（23）