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如果将目光聚焦到教师专业发展领域,＂共同体＂无疑是一个异常活跃的高频词汇。诸如＂专业共同体＂＂学习共同体＂＂实践共同体＂＂对话共同体＂＂知识共同体＂等称谓的此起彼伏,无不显示出其旺盛的生命力和深刻的影响力。毫无疑问,在今天这样一个互助与互惠、共生与共赢交相辉映的时代,如何打造教师共同体已经不单单是一个学术圈内众说纷纭的重要话题。