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摘 要：思维导图在小学教学中有着重要的教学作用，能够使得学生的想象能力变得更加丰富，还能提高学生对数学抽象知识的理解，还有利于培养学生逻辑性思维，大大提升了数学教学质量，让小学数学教学的朝着更远的方向发展。所以，利用思维导图开展小学数学教学不管对学生思维品质的培养看还是对学生成绩的提升都有着重要的意义，本文将分析利用导图教学法，提高学生品质，促进学生全面发展。
关键词：品质;思维导图;小学数学;探究
引言：
数学是理科性课程，里面有很多知识抽象不易理解，这门学科主要考查学生思维和逻辑推理能力。因为小学生年龄较小，理解能力还不够强，所以数学知识对于小学生而言，学习相对费力，需要花费很大的精力。要想取得良好的教学效果，教师要不断学习相关理论，为自己充电，找到适合本班学生学习的教学方法，对传统的教学方式进行改革和创新，积极利用思维导图，加强学生理解，培养学生良好的品质，促进学生更好的发展。
一、思维导图应用到小学数学教学中的意义
在新课改指导下，思维导图教学法得到了很多数学教师的认可，通过这种教学法，能够将抽象的数学知识变得直观、具象化，自然学生也会很轻松掌握相关知识。所以，在教学中，教师要积极用这种教学方式，培养学生发散性思维，教师要善于发现学生身上的优缺点，将学生内在的学习潜力挖掘出来，培养良好的学习品质，为后续的教学奠定基础。
二、将思维导图运用到小学数学教学中的举措
1、培养学生逻辑思维能力
数学思维的培养并不是短时间就能培养出来的，思维导图具有较强的开放性，教师要抓住这一特点，培养学生良好的观察能力，首先要研究各个知识点之间的联系，提高学生逻辑思维能力，再摸索出适合学生的学习方式。在导图教学的辅助下，明确学生学习思路，锻炼学生思维能力，加深学生对抽象数学理论的理解，提高学习效率。
2、提高学生实践动手能力
在小学数学教学中，教师要注重培养学生动手实践能力，这能够促进学生素质发展。在教师的引导下能够自己动手绘制思维导图，在这一过程中，能够让学生数学思维得到有效的锻炼，学生总结归纳整理能力也会得到提升，养成这种好习惯在学习类似的知识时不用教师的指导也会自主学习。教师要深入解读教材资料，为学生整理学习重要知识点，记录到小卡片上，在开展教学时，能够构建完整的知识体系，加强不同知识点之间的联系，提高学生理解能力，形成基础的思维导图结构。学生在自主绘制导图时，教师要不断鼓励学生，是这样有效提高学生创新能力，帮助学生找到核心关键词，掌握制作技巧，让学生步步高升。
3、提高学生知识应用能力
在小学数学教学中，主要的教学目标是提高学生数学知识的应用能力，通俗来说，将学生所在课堂中学习到的知识，灵活应用到实际生活之中，提高知识迁移能力。将思维导图教学法运用到小学数学教学之中，不但能够减轻教师的负担，最主要的是能够提高学生知识应用能力，满足新课改对小学数学提出的教学要求和目标。
4、培养学生合作精神
将思维导图引入小组合作学习中，增强学生主动性，小组合作的有效沟通，让学生形成更好的模切，相互配合，增加了解，在小组交流合作探究形式下，增强了学生之间的沟通，课堂气氛“活”了起来，还让学生思维能力受到了锻炼，学生明白了合作的意义，为学生自主、合作、探究构建了一个平台，提高了学生学习的有效性。利用思维导图将新旧知识有效衔接，构建完整的知识体系，浓缩知识结构，提高学生的理解。
比如在学习《几何图形认知》时，将思维导图教学法和合作教学法有效结合，通过多媒体演示让学生了解几何图形具有的性质和特点，根据教学内容，为学生提问相关问题，通过小组合作的方式解决问题，提高学生自主动手能力，最后为每个小组位置任务，在合作的方式下完成导图的绘制，小组成员齐心协力，分明明确，通过合作完成绘制，提高了学生荣誉感，学生在合作中感受到学习的快乐。
5、培养学生良好的学习习惯
利用思维导图，帮助学生养成及时预习、复习的好习惯。课前教师一般为学生布置预习作业，预习是重要的教学环节，有效的预习能够推进教学进度，利用导图进行预习，让学生绘制简单的框架，在问题旁边进行批注，鼓励学生大胆质疑，在思考过程中产生新的问题，利用导图将不同知识点进行呈现，提高预习的效益。同样也能利用这种方法进行复习，提高复习的有效性，帮助学生巩固和记忆旧知识，提高整体的学习效率。
比如在学习单位长度、面积、体积、时间等多种换算方式的换算知识时，为了防止学生忘记前面所学的知识，或者混淆换算方式，可以通过绘制导图进行复习，将之前所学的换算知识绘制成系统性的思维导图，让学生一眼能够看到各个换算的方式，这样学生在复习时会对单位换算内容一目了然，能够节省很多学习时间，还能够提高学习的效率。
三、结语
综上所述，在小学数学教学中，教师要积极利用思维导图教学法，发挥其重要的教学作用，帮助学生理清数学脉络，在这种高效的教學方式的帮助下，让数学知识点更加直观、清晰，指导学生自主绘制导图，提高学生思考能力、联想能力以及思维逻辑能力，培养学生良好的学习品质，促进学生长久的发展。
参考文献：
[1]安雅琼.小学数学教学中思维导图的应用[J].天津教育，2021（09）：10-12.
[2]吴斯娴.小学数学教学中思维导图运用策略探究[J].考试周刊，2021（23）：75-76.
[3]魏晓娜.思维导图在小学数学课堂教学中的应用分析[J].学周刊，2021（09）：57-58.
关键词：品质;思维导图;小学数学;探究
引言：
数学是理科性课程，里面有很多知识抽象不易理解，这门学科主要考查学生思维和逻辑推理能力。因为小学生年龄较小，理解能力还不够强，所以数学知识对于小学生而言，学习相对费力，需要花费很大的精力。要想取得良好的教学效果，教师要不断学习相关理论，为自己充电，找到适合本班学生学习的教学方法，对传统的教学方式进行改革和创新，积极利用思维导图，加强学生理解，培养学生良好的品质，促进学生更好的发展。
一、思维导图应用到小学数学教学中的意义
在新课改指导下，思维导图教学法得到了很多数学教师的认可，通过这种教学法，能够将抽象的数学知识变得直观、具象化，自然学生也会很轻松掌握相关知识。所以，在教学中，教师要积极用这种教学方式，培养学生发散性思维，教师要善于发现学生身上的优缺点，将学生内在的学习潜力挖掘出来，培养良好的学习品质，为后续的教学奠定基础。
二、将思维导图运用到小学数学教学中的举措
1、培养学生逻辑思维能力
数学思维的培养并不是短时间就能培养出来的，思维导图具有较强的开放性，教师要抓住这一特点，培养学生良好的观察能力，首先要研究各个知识点之间的联系，提高学生逻辑思维能力，再摸索出适合学生的学习方式。在导图教学的辅助下，明确学生学习思路，锻炼学生思维能力，加深学生对抽象数学理论的理解，提高学习效率。
2、提高学生实践动手能力
在小学数学教学中，教师要注重培养学生动手实践能力，这能够促进学生素质发展。在教师的引导下能够自己动手绘制思维导图，在这一过程中，能够让学生数学思维得到有效的锻炼，学生总结归纳整理能力也会得到提升，养成这种好习惯在学习类似的知识时不用教师的指导也会自主学习。教师要深入解读教材资料，为学生整理学习重要知识点，记录到小卡片上，在开展教学时，能够构建完整的知识体系，加强不同知识点之间的联系，提高学生理解能力，形成基础的思维导图结构。学生在自主绘制导图时，教师要不断鼓励学生，是这样有效提高学生创新能力，帮助学生找到核心关键词，掌握制作技巧，让学生步步高升。
3、提高学生知识应用能力
在小学数学教学中，主要的教学目标是提高学生数学知识的应用能力，通俗来说，将学生所在课堂中学习到的知识，灵活应用到实际生活之中，提高知识迁移能力。将思维导图教学法运用到小学数学教学之中，不但能够减轻教师的负担，最主要的是能够提高学生知识应用能力，满足新课改对小学数学提出的教学要求和目标。
4、培养学生合作精神
将思维导图引入小组合作学习中，增强学生主动性，小组合作的有效沟通，让学生形成更好的模切，相互配合，增加了解，在小组交流合作探究形式下，增强了学生之间的沟通，课堂气氛“活”了起来，还让学生思维能力受到了锻炼，学生明白了合作的意义，为学生自主、合作、探究构建了一个平台，提高了学生学习的有效性。利用思维导图将新旧知识有效衔接，构建完整的知识体系，浓缩知识结构，提高学生的理解。
比如在学习《几何图形认知》时，将思维导图教学法和合作教学法有效结合，通过多媒体演示让学生了解几何图形具有的性质和特点，根据教学内容，为学生提问相关问题，通过小组合作的方式解决问题，提高学生自主动手能力，最后为每个小组位置任务，在合作的方式下完成导图的绘制，小组成员齐心协力，分明明确，通过合作完成绘制，提高了学生荣誉感，学生在合作中感受到学习的快乐。
5、培养学生良好的学习习惯
利用思维导图，帮助学生养成及时预习、复习的好习惯。课前教师一般为学生布置预习作业，预习是重要的教学环节，有效的预习能够推进教学进度，利用导图进行预习，让学生绘制简单的框架，在问题旁边进行批注，鼓励学生大胆质疑，在思考过程中产生新的问题，利用导图将不同知识点进行呈现，提高预习的效益。同样也能利用这种方法进行复习，提高复习的有效性，帮助学生巩固和记忆旧知识，提高整体的学习效率。
比如在学习单位长度、面积、体积、时间等多种换算方式的换算知识时，为了防止学生忘记前面所学的知识，或者混淆换算方式，可以通过绘制导图进行复习，将之前所学的换算知识绘制成系统性的思维导图，让学生一眼能够看到各个换算的方式，这样学生在复习时会对单位换算内容一目了然，能够节省很多学习时间，还能够提高学习的效率。
三、结语
综上所述，在小学数学教学中，教师要积极利用思维导图教学法，发挥其重要的教学作用，帮助学生理清数学脉络，在这种高效的教學方式的帮助下，让数学知识点更加直观、清晰，指导学生自主绘制导图，提高学生思考能力、联想能力以及思维逻辑能力，培养学生良好的学习品质，促进学生长久的发展。
参考文献：
[1]安雅琼.小学数学教学中思维导图的应用[J].天津教育，2021（09）：10-12.
[2]吴斯娴.小学数学教学中思维导图运用策略探究[J].考试周刊，2021（23）：75-76.
[3]魏晓娜.思维导图在小学数学课堂教学中的应用分析[J].学周刊，2021（09）：57-58.