摘要：高中信息技术课程旨在提高学生信息素养，根据课标要求，为了提高学生的信息素养和促进学生的充分发展。随着现代社会的发展，科技信息也在不断进步，信息技术在日常生活中的应用越来越广泛。想要推行信息技术的全面化发展，就需要对信息技术教育的教学工作作出相应的提升和创新，从而实现信息技术教学效率的提高。
关键词：高中;信息技术教育;教学;分组合作学习
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言：新课程不断改革，新的教学方式也在不断更新，分組合作学习的教育模式也越来越被教师所重视。开发学生的动手实践能力，在合作交流中探索学习方法。一味地进行传统模式的课堂教学，会使学生觉得知识枯燥乏味，产生负面的学习情绪。而分组合作学习，却会让学生觉得学习是一个富有个性和生动活泼的过程。为此，作为一名高中信息技术老师，在电脑制作社团（微电影、艺术设计、创客、程序设计等社团）课程中，我把班上的同学分成了若干个小组，在网络机房进行分组合作学习，以此来提高课堂效率，同时激发学生兴趣，提高学生个人能力和信息素养。
一、分组合作学习教学环节
1.分组合作学习教学准备阶段
采用分组合作学习，教师最重要的一点就是对学生的了解，熟悉每位学生的爱好特点，个人优势以及在学习中的不足。只有掌握学生的这些基本情况，才能进行更好的分组，使得每个小组在学习过程中成员之间互相取长补短，合理分工。同样，教师在设计小组任务时也要综合考虑，看起来是组织学生自己动手操作，自己学习，实际上其实是老师根据每个学生的学习特点来进行任务的分配，最后再进行综合的归纳，使学生能够通过合作学习完成任务。
2.分组合作学习实施阶段
实施阶段主要是教师对教学内容的分解，根据学生的分组情况，设置适合各个小组的主题内容。在分组合作学习中，为了避免有些学生产生偷懒的现象，教师要明确将任务分配到每个人身上，做到平等教学，不过度重视学习好的学生，也绝不放弃任何一位学习相对较差的学生。例如电脑制作社团课上，教师可以根据课程内容分为微电影制作、艺术设计制作、创客制作以及程序设计制作等，这样就能让每个小组分别选择内容，结合兴趣特长进行制作活动。
3.分组合作学习指导与调整阶段
合理分组并且分配小组任务后，教师还要进行全程的指导，及时了解每个小组的进展情况和学习中遇到的问题。细心观察每位学生的学习情况，及时发现问题并且解决问题，调动每位学生的主动性和参与度。
二、分组合作学习的重要性
1.培养学生的操作能力
实践与所学理论知识相结合是对学生来说是至关重要的，尤其是毕业后步入社会，将所学知识运用到实际工作中将大大提高他们的工作能力以及专业技能。而高中心机技术教学中教师也要注重培养学生的实际操作能力，比如电脑制作社团，教师在分解出不同类型的社团后，可以让学生利用自己所在的社团以小组的形式完成作品，题材内容可以使他们感兴趣的。通过作品的制作过程，可能会遇到各种各样的问题，再和老师同学们进行讨论，解决问题的同时又能提高学生学习的积极性，也同时提高了学生的操作能力。
2.促使学生的特长得到充分体现
采用分组合作学习，对学生来说最好的事就是可以选择自己感兴趣的内容。每个人所擅长的领域不一样，在分组合作学习时就可以各自选择擅长的内容来完成。例如制作一个宣传片，有的学生喜欢动画制作，有的学生喜欢页面设计，以及排版、后期制作、音频的剪辑等等，只有各个环节的相互配合，最终才能完成出色的作品。学生在享受集体成果的同时又增强了个人成就感。
3.增强学生的团队合作意识
通过参加分组合作学习，使学生增强团队合作的意识。每个人的荣誉都跟小组息息相关，在一个小组中不再单纯地注重个人得失，任何一个人有问题大家都会积极主动想办法解决问题，虽然小组中每个人的任务分工都不同，但是一起完成任务的目标是一致的。如果一个人能力强，想法也很好，但是当他与别人产生分歧时，就会固执己见，不懂得沟通，这会让人觉得他不好与人相处，久而久之就会与集体脱离而被孤立。因此，具有良好的团队合作意识对学习和生活都是至关重要的。
4.突出学生的主体地位，懂得换位思考
采用分组合作学习，老师在过程中更多的作用是提供帮助而不是传统的站在讲台上给学生讲授知识。学生反而成为了课堂上的主体，通过分组合作学习，还能学会采取他人意见和主动帮助有需要的同学。教师只要在学生需要的时候及时地提供帮助和调整，通过这种方式还会增加教师和学生之间的互动交流，对学生提高信息素质起到促进作用。
结束语：
需要教师在教学中不断探索和改进教学方法、教学模式。分组合作学习，不仅可以充分发挥学生的学习素质的作用，还能激发学生学习的兴趣和进一步调动他们的主动参与性，从而保证教学质量和良好的教学效果。让学生经历自主思考、动手实践、小组合作交流、展示互评等一系列活动都可以通过实施教学过程中的“分组合作学习”来实现。
参考文献
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