【摘 要】
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在综合实践活动课程深化实施中日渐出现"去知识化"现象,表现为在活动设计时忽视以解决问题为核心的基础知识学习,在实施中轻视对解决问题的基础知识的积累,评价时缺少对学生
【基金项目】
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新疆师范大学教育科学学院博士生科技创新基金项目“学校教学改革真的发生了吗？——基于W市A校教学改革的个案研究”（项目编号：XJNUJKYA1904）的阶段性研究成果
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在综合实践活动课程深化实施中日渐出现"去知识化"现象,表现为在活动设计时忽视以解决问题为核心的基础知识学习,在实施中轻视对解决问题的基础知识的积累,评价时缺少对学生使用知识解决问题的关注。综合实践活动课程实施中的"去知识化"倾向造成了教师对知识在发展个人能力素养中的价值的误解、在综合实践活动开展过程中知识与技能的失衡以及在评价中教师身陷对知识与能力孰轻孰重的价值判断而感到无所适从的危害。准确把握知识在实践、经验与技能中的价值,关注学生以解决问题为核心的基础知识积累,在评价中关注学生使用知识解决问题的能力的获得,是改善这种现象的重要策略。
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