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〔关键词〕 英语朗读；兴趣；效率；问题；作用
〔中图分类号〕 G623.31 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2014）17—0060—01
一、英语朗读教学存在的问题
1. 学校重视程度不够，师资水平也比较低。在笔者所处的这所学校，虽然学校按教育局的规定开设了英语课，但教授英语的老师许多都不是英语科班出身，基本上是一边学习，一边教学，过硬的英语专业知识就更不用说了。
2. 缺乏良好的朗读环境。笔者所在学校的学生无论在家里还是在学校，都没有一个良好的语言朗读环境，而且许多家长意识不到英语朗读对孩子英语学习起的重要作用，很少会为孩子创设英语学习环境，学生回到家里几乎从来就不听、不读英语。
3. 没有充分利用英语课堂教学进行朗读。 在英语课堂教学中，教师通过图片、实物来引入一些新的词汇、新的句型，并进行大量的操练。整个课堂教学在说唱、表演、游戏等活动中热闹地进行。这样的课堂教学看似热闹，但是英语朗读能力得不到强化和锻炼，根本培养不出良好的英语语感，致使有些学生只会默读，不敢朗读，对自己缺乏信心。久而久之形成一个恶性循环，学习越来越差。
二、英语朗读的作用和意义
1. 朗读可以培养学生学习英语的兴趣。从认知规律的角度来讲，读应是学生最容易接受，最容易掌握的方法，教会学生朗读，让学生大胆地去读，不但是学生学会知识的表现，也是学生学习兴趣的表现。通过加强学生的英语朗读训练可以培养学生学习英语的兴趣，以改善学生的听、说、读、写等英语实际应用能力。
2. 朗读可以培养语感。面对一种新的语言，对于初学者来说，培养良好的语感是至关重要的。学生有了英语语感，就可以加深对语言本身内涵及韵味的理解。一个人说英语地道不地道，或者某一个句子、某一篇文章写得地道不地道，一般有语感的人都能够直接觉察到。有时候一句话语法并没有错，但就是听上去不舒服，这是因为表达方式不符合英语习惯。 通过朗读可以让学生感觉到美的语言不需刻意雕饰，得体、流畅、上口便是“雅”。而且读得多了、熟了，就可以自然地在朗读过程中记住单词，学会句型、习惯用语，提高语法的实际运用能力。这样日积月累，语感会大大增强。同时，朗读有助于提高写作水平 ，一篇好的英语作文往往涉及许多方面，比如要文体规范、语句通顺等。但要写出这样的一段文字，让学生在短期内取得明显的进步是不可能的。有很多学生在写英语作文时，总是先在头脑里用汉语进行一番表述，然后用英语翻译。究其原因，就是没有做过朗读的训练，对各种文体不了解，不能写出符合文体要求的文章。学生通过反复朗读，有助于词汇与句子的积累，学生大脑里储存有足够的材料和信息，写作时就能迅速提取一些有用的信息。
3. 朗读还可以增强记忆力。人们常说小时候的记忆力很好，在中小学时背过很多课文，至今过目不忘。实际上在中小学所背诵的课文大多数是在熟读的前提下进行的。据资料介绍，在学生识记的过程中，所利用的感官越多，通常效率越高。研究表明，在记忆的过程中，每增加一种感官，记忆效率提高25%。人的学习通过视觉获得的知识占83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%，触觉占1.5%，味觉占1%。由于朗读的同时做到了眼见、口说、耳听，因而朗读过程就是一个充分调动朗读者视觉、听觉的过程，可以达到综合记忆的效果。所以记的东西要比看或写所记的东西牢固得多。
三、尊重教学规律，让学生享受朗读的快乐
朗读的形式也是多种多样的，教师可以引导学生在课堂读，在家里读，也可以制作小视频放在电视或电脑里让大家点评读。 学校或年级也可以开展朗读比赛。教师可以预先列出部分课文或让学生寻找自己最喜欢的童话、寓言、诗歌或课文等读物作为朗读作品。让学生进行比赛，对表现突出且一致认为优秀的学生予以奖励，对其他参赛者进行鼓励。这样学生可以体验到自己的能力得到了师生的肯定，朗读积极性会更高，学习兴趣会更浓。
总之，朗读教学是一种行之有效而又简便易行的教学方法，它与《课程标准》中所要求的教学目标相符合。书读百遍，其义自见，要想学好英语，朗读是一个不可忽视的环节。朗读教学在英语教学中要灵活运用，充分发挥它的作用，就可达到良好的教学效果。 编辑：杨慧芳
〔中图分类号〕 G623.31 〔文献标识码〕 C
〔文章编号〕 1004—0463（2014）17—0060—01
一、英语朗读教学存在的问题
1. 学校重视程度不够，师资水平也比较低。在笔者所处的这所学校，虽然学校按教育局的规定开设了英语课，但教授英语的老师许多都不是英语科班出身，基本上是一边学习，一边教学，过硬的英语专业知识就更不用说了。
2. 缺乏良好的朗读环境。笔者所在学校的学生无论在家里还是在学校，都没有一个良好的语言朗读环境，而且许多家长意识不到英语朗读对孩子英语学习起的重要作用，很少会为孩子创设英语学习环境，学生回到家里几乎从来就不听、不读英语。
3. 没有充分利用英语课堂教学进行朗读。 在英语课堂教学中，教师通过图片、实物来引入一些新的词汇、新的句型，并进行大量的操练。整个课堂教学在说唱、表演、游戏等活动中热闹地进行。这样的课堂教学看似热闹，但是英语朗读能力得不到强化和锻炼，根本培养不出良好的英语语感，致使有些学生只会默读，不敢朗读，对自己缺乏信心。久而久之形成一个恶性循环，学习越来越差。
二、英语朗读的作用和意义
1. 朗读可以培养学生学习英语的兴趣。从认知规律的角度来讲，读应是学生最容易接受，最容易掌握的方法，教会学生朗读，让学生大胆地去读，不但是学生学会知识的表现，也是学生学习兴趣的表现。通过加强学生的英语朗读训练可以培养学生学习英语的兴趣，以改善学生的听、说、读、写等英语实际应用能力。
2. 朗读可以培养语感。面对一种新的语言，对于初学者来说，培养良好的语感是至关重要的。学生有了英语语感，就可以加深对语言本身内涵及韵味的理解。一个人说英语地道不地道，或者某一个句子、某一篇文章写得地道不地道，一般有语感的人都能够直接觉察到。有时候一句话语法并没有错，但就是听上去不舒服，这是因为表达方式不符合英语习惯。 通过朗读可以让学生感觉到美的语言不需刻意雕饰，得体、流畅、上口便是“雅”。而且读得多了、熟了，就可以自然地在朗读过程中记住单词，学会句型、习惯用语，提高语法的实际运用能力。这样日积月累，语感会大大增强。同时，朗读有助于提高写作水平 ，一篇好的英语作文往往涉及许多方面，比如要文体规范、语句通顺等。但要写出这样的一段文字，让学生在短期内取得明显的进步是不可能的。有很多学生在写英语作文时，总是先在头脑里用汉语进行一番表述，然后用英语翻译。究其原因，就是没有做过朗读的训练，对各种文体不了解，不能写出符合文体要求的文章。学生通过反复朗读，有助于词汇与句子的积累，学生大脑里储存有足够的材料和信息，写作时就能迅速提取一些有用的信息。
3. 朗读还可以增强记忆力。人们常说小时候的记忆力很好，在中小学时背过很多课文，至今过目不忘。实际上在中小学所背诵的课文大多数是在熟读的前提下进行的。据资料介绍，在学生识记的过程中，所利用的感官越多，通常效率越高。研究表明，在记忆的过程中，每增加一种感官，记忆效率提高25%。人的学习通过视觉获得的知识占83%，听觉占11%，嗅觉占3.5%，触觉占1.5%，味觉占1%。由于朗读的同时做到了眼见、口说、耳听，因而朗读过程就是一个充分调动朗读者视觉、听觉的过程，可以达到综合记忆的效果。所以记的东西要比看或写所记的东西牢固得多。
三、尊重教学规律，让学生享受朗读的快乐
朗读的形式也是多种多样的，教师可以引导学生在课堂读，在家里读，也可以制作小视频放在电视或电脑里让大家点评读。 学校或年级也可以开展朗读比赛。教师可以预先列出部分课文或让学生寻找自己最喜欢的童话、寓言、诗歌或课文等读物作为朗读作品。让学生进行比赛，对表现突出且一致认为优秀的学生予以奖励，对其他参赛者进行鼓励。这样学生可以体验到自己的能力得到了师生的肯定，朗读积极性会更高，学习兴趣会更浓。
总之，朗读教学是一种行之有效而又简便易行的教学方法，它与《课程标准》中所要求的教学目标相符合。书读百遍，其义自见，要想学好英语，朗读是一个不可忽视的环节。朗读教学在英语教学中要灵活运用，充分发挥它的作用，就可达到良好的教学效果。 编辑：杨慧芳