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摘要：音乐教育是学生各阶段日常教学体系中不可或缺的一部分，音乐不仅仅能够帮助学生在相对紧张的学习生活中得到适当的放松，愉悦学生的心情，更能够达到陶冶学生的情操，提高学生整体的艺术鉴赏能力的目的，因此，各阶段教育者都应当充分重视音乐教学对学生未来发展的重要意义，针对每个阶段的学生特点选择具有针对性的教学手段，保证学生的全面发展。本文将以中职音乐教学为研究的对象，分析当前中职音乐教学模式中存在问题，并针对德育在音乐教学中的渗透提出合理建议。
关键词：中职;音乐教学;渗透德育
中图分类号：G4 文献标识码：A
中职教育的主要目的是向学生传授专业性较强的知识，进而培养学生的职业素养，为各类职位源源不断地提供高素质的专业人才，但是在当前的中职教学模式中，许多教育者只重视学生专业能力的培养，想尽一切办法完善学生的专业知识体系，往往却忽视了学生综合素质的发展，尤其是学生的音乐能力往往是中职教育者所忽视的部分。这样的传统教学模式使得许多中职学生虽然专业能力强，但是在综合素质方面却有所欠缺，因此，中职教育者要努力打破传统教学模式的束缚，将德育与中职音乐教学进行有机结合，从根本上提高中职音乐教学的质量，保证中职学生的全方位发展。
1.当前中职音乐教学中存在的问题
1.1中职教育者对音乐教学的重视程度不足
当前我国正在不断推动各个阶段进行教学改革，改革的不断深入使得教育者对学生素质教育的重视程度不断提高，也逐渐开始用更加注重学生能力培养的教学模式来替代之前一味追求成绩的教学模式。但是由于我国进行教学改革的时间仍然比较短，中职教育者对于音乐教学的重视程度不高，绝大多数的中职学校都会将音乐科目作为日常教学中的“副科”，在应试教育仍然占据着主导地位的今天，音乐通常不会被列为中职教育体系中的考试科目，这也就决定了音乐无法成为中职教学的重点，因此，音乐科目在中职教学体系中的教学时长也远远短于其他专业科目，但学生音乐鉴赏等能力的提高必然要以教学时长作为根本保障，只有拥有了充足的教学时长，中职院校才能够保障音乐教学的教学进度，进而满足音乐教学中的各项要求，因此，中职教育者对音樂教学的重视程度不高已经成为了待解决的问题。
1.2中职音乐教学过程的教学重点存在一定的偏差
在教学改革不断深入的过程中，每个科目的教学重点必然会随着教学改革的进行而发生一定的变化，许多教师开始试图打破传统的灌输式教学模式，不再将绝大多数的课堂时间用在对于课本内容的讲解上，而是将更多的时间和机会留给学生。中职音乐教育也不例外，教师不再让学生通过反复跟唱的形式来学习课本上的歌曲，打破之前相对简单枯燥的教学模式，在带领学生对歌曲进行掌握的同时在歌曲中融合了许多优秀的世界音乐历史知识，试图让学生在了解歌曲的同时获得更多与音乐相关的知识，用历史故事提高学生的学习兴趣。这样的想法固然是具有创新意义的，但在真正的执行过程中，中职音乐教育者常常会出现教学侧重点的偏差，在将歌曲与相关背景知识进行融合的过程中忽视了音乐课堂教学的真正意义和目的，将过多的时间用在了对于音乐相关知识的科普上，这样的教学模式反而会让学生失去直接与音乐近距离接触以及培养音乐鉴赏能力的机会，干扰教学进度的同时也会直接影响学生的学习效率。
1.3部分中职音乐教育者的专业能力不足
中职音乐教育者的专业能力是日常教学质量的根本保证，在当前的教育体制之下，绝大多数的中职音乐教育者都接受过专业的培训且在从事教育行业之后仍会定期进行集体培训，以保证音乐教育者们的专业能力足以向学生们传授相关的专业知识，但是也不能够排除有许多的中职音乐教育者并没有接受过专业的培训，对于专业知识的掌握也不够牢固，并没有充足的知识储备来向学生进行传授，这使得学生们接受到的音乐教学质量参差不齐，甚至有许多学生没有办法正常地接受到与音乐相关的专业知识，影响中职学生群体音乐素养的整体提升。
2.中职音乐教学中渗透德育的相关建议
2.1将中职音乐教学的侧重点放在音乐素养的培养上
在进行音乐教学之前，中职音乐教育者首先要对教学的主体进行明确，充分认识到学生才是课堂的主体，因此，教学的整个过程要从学生的思想入手，首先对学生对于音乐学习的心理状态进行分析，根据学生的意愿提出有针对性的教学策略。与此同时，中职音乐教育者更要明确教学过程的侧重点，将提高学生的音乐素养作为教学的最终目的，想方设法提高学生的音乐鉴赏水平，适当的音乐知识拓展是值得提倡的，但课堂教学的重点必须要明确化，对每节课的教学任务进行周密而严谨的计划，可以使用将歌曲与背景知识相结合的方式提高学生的学习积极性，但是一定要保证绝大多数的时间用于学生音乐素养的提升。
2.2为德育教育提供合理的教学情景
若想要提高学生的音乐鉴赏能力，为学生构建一个良好的教学情境是必不可少的。在中职音乐教学过程中，歌曲的欣赏是日常教学过程中不可或缺的一部分，教学情境的构建可以让学生在欣赏的同时有一种身临其境的感觉，让学生真实的感受歌曲所营造出来的氛围，感受歌曲原作者想要表达的情绪，在营造轻松愉快的课堂教学氛围的同时也加深学生对于音乐的个人理解，实现学生音乐鉴赏能力的提高。
2.3丰富和充实中职音乐教学的内容
中职音乐日常教学的内容不应该仅仅限制于课本上的知识，教师在进行备课的过程中要对课本内容进行适当的拓展和延伸，可以根据课本中介绍的歌曲风格选择相似的歌曲介绍给学生们进行鉴赏，也可以通过多媒体的形式给学生们进行播放，激发学生的学习兴趣，让学生从歌曲的整体风格方面入手，对所学的歌曲进行更具有深度的认识，提高学生的音乐水平，最终实现其全面发展。
3.小结
总之，中职音乐教育在教学改革的过程中不断的进步，但也存在着一定的问题，中职音乐教学者首先要做的就是发现当前教育体系中可能潜藏的问题，并对具体问题进行具体分析，明确音乐教学的侧重点，一切从提高学生的音乐素养出发，丰富和充实日常教学的基本内容，利用情景教学等新兴的教学方法实现学生的全面发展。
参考文献
[1]陈海霞.在中职音乐教学中提高学生的德育素质[J].中外交流，2016，（2）：86-86.
[2]田润静.浅谈德育教育与音乐教学相结合[J].考试周刊，2017，（3）：175.
关键词：中职;音乐教学;渗透德育
中图分类号：G4 文献标识码：A
中职教育的主要目的是向学生传授专业性较强的知识，进而培养学生的职业素养，为各类职位源源不断地提供高素质的专业人才，但是在当前的中职教学模式中，许多教育者只重视学生专业能力的培养，想尽一切办法完善学生的专业知识体系，往往却忽视了学生综合素质的发展，尤其是学生的音乐能力往往是中职教育者所忽视的部分。这样的传统教学模式使得许多中职学生虽然专业能力强，但是在综合素质方面却有所欠缺，因此，中职教育者要努力打破传统教学模式的束缚，将德育与中职音乐教学进行有机结合，从根本上提高中职音乐教学的质量，保证中职学生的全方位发展。
1.当前中职音乐教学中存在的问题
1.1中职教育者对音乐教学的重视程度不足
当前我国正在不断推动各个阶段进行教学改革，改革的不断深入使得教育者对学生素质教育的重视程度不断提高，也逐渐开始用更加注重学生能力培养的教学模式来替代之前一味追求成绩的教学模式。但是由于我国进行教学改革的时间仍然比较短，中职教育者对于音乐教学的重视程度不高，绝大多数的中职学校都会将音乐科目作为日常教学中的“副科”，在应试教育仍然占据着主导地位的今天，音乐通常不会被列为中职教育体系中的考试科目，这也就决定了音乐无法成为中职教学的重点，因此，音乐科目在中职教学体系中的教学时长也远远短于其他专业科目，但学生音乐鉴赏等能力的提高必然要以教学时长作为根本保障，只有拥有了充足的教学时长，中职院校才能够保障音乐教学的教学进度，进而满足音乐教学中的各项要求，因此，中职教育者对音樂教学的重视程度不高已经成为了待解决的问题。
1.2中职音乐教学过程的教学重点存在一定的偏差
在教学改革不断深入的过程中，每个科目的教学重点必然会随着教学改革的进行而发生一定的变化，许多教师开始试图打破传统的灌输式教学模式，不再将绝大多数的课堂时间用在对于课本内容的讲解上，而是将更多的时间和机会留给学生。中职音乐教育也不例外，教师不再让学生通过反复跟唱的形式来学习课本上的歌曲，打破之前相对简单枯燥的教学模式，在带领学生对歌曲进行掌握的同时在歌曲中融合了许多优秀的世界音乐历史知识，试图让学生在了解歌曲的同时获得更多与音乐相关的知识，用历史故事提高学生的学习兴趣。这样的想法固然是具有创新意义的，但在真正的执行过程中，中职音乐教育者常常会出现教学侧重点的偏差，在将歌曲与相关背景知识进行融合的过程中忽视了音乐课堂教学的真正意义和目的，将过多的时间用在了对于音乐相关知识的科普上，这样的教学模式反而会让学生失去直接与音乐近距离接触以及培养音乐鉴赏能力的机会，干扰教学进度的同时也会直接影响学生的学习效率。
1.3部分中职音乐教育者的专业能力不足
中职音乐教育者的专业能力是日常教学质量的根本保证，在当前的教育体制之下，绝大多数的中职音乐教育者都接受过专业的培训且在从事教育行业之后仍会定期进行集体培训，以保证音乐教育者们的专业能力足以向学生们传授相关的专业知识，但是也不能够排除有许多的中职音乐教育者并没有接受过专业的培训，对于专业知识的掌握也不够牢固，并没有充足的知识储备来向学生进行传授，这使得学生们接受到的音乐教学质量参差不齐，甚至有许多学生没有办法正常地接受到与音乐相关的专业知识，影响中职学生群体音乐素养的整体提升。
2.中职音乐教学中渗透德育的相关建议
2.1将中职音乐教学的侧重点放在音乐素养的培养上
在进行音乐教学之前，中职音乐教育者首先要对教学的主体进行明确，充分认识到学生才是课堂的主体，因此，教学的整个过程要从学生的思想入手，首先对学生对于音乐学习的心理状态进行分析，根据学生的意愿提出有针对性的教学策略。与此同时，中职音乐教育者更要明确教学过程的侧重点，将提高学生的音乐素养作为教学的最终目的，想方设法提高学生的音乐鉴赏水平，适当的音乐知识拓展是值得提倡的，但课堂教学的重点必须要明确化，对每节课的教学任务进行周密而严谨的计划，可以使用将歌曲与背景知识相结合的方式提高学生的学习积极性，但是一定要保证绝大多数的时间用于学生音乐素养的提升。
2.2为德育教育提供合理的教学情景
若想要提高学生的音乐鉴赏能力，为学生构建一个良好的教学情境是必不可少的。在中职音乐教学过程中，歌曲的欣赏是日常教学过程中不可或缺的一部分，教学情境的构建可以让学生在欣赏的同时有一种身临其境的感觉，让学生真实的感受歌曲所营造出来的氛围，感受歌曲原作者想要表达的情绪，在营造轻松愉快的课堂教学氛围的同时也加深学生对于音乐的个人理解，实现学生音乐鉴赏能力的提高。
2.3丰富和充实中职音乐教学的内容
中职音乐日常教学的内容不应该仅仅限制于课本上的知识，教师在进行备课的过程中要对课本内容进行适当的拓展和延伸，可以根据课本中介绍的歌曲风格选择相似的歌曲介绍给学生们进行鉴赏，也可以通过多媒体的形式给学生们进行播放，激发学生的学习兴趣，让学生从歌曲的整体风格方面入手，对所学的歌曲进行更具有深度的认识，提高学生的音乐水平，最终实现其全面发展。
3.小结
总之，中职音乐教育在教学改革的过程中不断的进步，但也存在着一定的问题，中职音乐教学者首先要做的就是发现当前教育体系中可能潜藏的问题，并对具体问题进行具体分析，明确音乐教学的侧重点，一切从提高学生的音乐素养出发，丰富和充实日常教学的基本内容，利用情景教学等新兴的教学方法实现学生的全面发展。
参考文献
[1]陈海霞.在中职音乐教学中提高学生的德育素质[J].中外交流，2016，（2）：86-86.
[2]田润静.浅谈德育教育与音乐教学相结合[J].考试周刊，2017，（3）：175.