论文部分内容阅读
【摘 要】科学技术的迅速发展使得愈来愈先进的科技为教育教学所使用，成为了教育教学背后强大的支援。翻转课堂—一种新颖的教学方式，正在为越来越多的教育者所喜爱，这是一种引导学生主动利用闲暇时间学习、老师在课堂上合理适度教育的教学方式。而这种教学方式与我们的传统教育方式完全不同，一条全新的教育道路就此开启，可以给师生一种全新的体验，于小学英语分层教学中适当的使用翻转思想可以很好的提高课堂效率，促使学生学习能力的不断提高，从而取得显著的学习成果。
【关键词】翻转课堂；小学英语；分层教学；尝试
翻转课堂不同于传统课堂上老师占主导地位，它的优势在于可以刺激学生的积极性，让学生主动在闲暇时间进行知识点的学习，前置学生的学习时间。让学生成为学习的主体，掌握自己的学習任务，带着浓厚的兴趣和热情去进行有方式有目的的学习，而不是老师推一步就走一步的木讷学习。翻转课堂的具体步骤是，上课前观看短视频，学生做笔记，进而开展专门的练习，然后进行随堂检测，再根据学生的问题进行分析并一一解决。让学生获得正确的知识，最后进行深化。从而可以在发音，单词等方面取得显著的教学成果。
一、实行翻转课堂，提高英语分层语音教学质量
在素质教育的今天，许多教师在进行小学英语的教学时，都无从下手，不能进行高效的进行翻转课堂的运用，因此可以采取语音的方式。语音教学在小学英语分层教学中的具体体现为单个字幕或者单词的发音，这样做主要是为了规范学生的发音，让小学生的听说读写能力得到一定程度的提高。而且在实施的过程中教师还要进行有效的分层，因材施教，让不同层面的学生得到与之相应的教学。实施翻转课堂也是可以最大化的发挥现代化科技技术的作用，使得小学生兴趣盎然，主动发音的积极性主动性得到提高，从而体会到发音的乐趣所在。
例如，在教授“ful”这个一般为形容词后缀的字母组合时，可以要求学生在课前对其进行了解，并为学生播放含有”ful”字母组合的单词比如“meaningful”“useful”“beautiful”的视频，然后让名列前茅的学生体会“ful”在不同单词中的发音，并引导学生进行放声朗读，并且记录下自己那里不会，读的不准确，让学生乐在其中；并且让成绩暂时落后的学生将这些词汇自行默写数遍，加深他们的记忆。在最后可以播放一些比如“successful”“wondeful”等比较难的单词，让学生自己尝试着去读。这种方式可以极大限度的拓宽学生的学习面，强化发音，从而提高语音教学质量。
二、实行翻转课堂，提高词汇教学效率
在现当代教育模式的大背景下，单词和词汇量是英语学习的基础，只有学生对词汇进行不断积累，不断的积累“量”才能使学生的英语学习发生“质”的飞跃，为听说读写提供基本的支撑。在翻转课堂中，教师可以提前布置任务，让学生去寻找学习资料中自己不懂的生词，并记录标注。教师可以在课上前几分钟为学生播放短视频，以一种轻松的口吻去简述生词的结构及意思，让学生更易接受，实现音形义三方学习。紧接着可以利用生活中常见的情境让学生去用生词造句，让其更贴近生活，进一步巩固学生对生词的记忆，加深对生词的理解。
例如，教师在教授“scenery”系列的单词时，关于“scenery”景色类的词汇很多，在上课前，教师可以让学习认真的学生去找找有哪些这系列的单词不会读记不住，并列下来，课前上交教师统一整理，教师在课堂前几分钟进行短视频播放，将学生不懂而且重要的单词与图片相匹配；让学习较弱的学生去把这个系列的单词大声朗读数遍，提高他们的英语认知水平。比如在进行单词“cloud”云进行讲解时，可以将单词放到一个云彩图片上，以一种较为有趣的方式让学生记住，而后可以让学生用该单词进行造例句，通过句子巩固记忆。学生记忆差不多之后可以直接用图片提问学生单词，加深学生的正确认知，避免教完就要重复教学，提高词汇教学效率。
三、实行翻转课堂，加深语法理解
在新课程不断深入改革的今天，小学英语教学中，教师要关注学生的语言表达功能，而提高学生的语法知识可以在一定程度上让小学生进行书面和语言表达能力，进而为听说读写能力打下坚实的基础。翻转教学模式可以显著的实现这一目标。让不同层面的学生都能够对枯燥无味的语法充满兴趣，现代信息化技术不失为一个好方法一，可以根据学习资料有选择有重点的在多媒体上展现语法，采用轻松诙谐的方式为学生讲解枯燥的语法，把主动权交给学生，加深学生语法知识的理解。
例如，教师在讲解过去进行时时，布置课前任务是基础，让学生了解过去进行时的结构，“主语+was/were+现在分词”，以及经常标志过去进行时的单词短语。同时在课前可以播放短视频，对句式的结构进行深一步讲解，对过去进行时发生的时间进行讲解，让学生更好的知道什么时候该使用这种时态。了解充分后，可以让学生用这种时态进行造句编故事，用中文思想强化语法知识，在培养语感的同时激起学生学习语法的积极性，拓宽学生的想象空间，让学生体会到语法的奇妙所在。
总结
在现当代教育模式的大背景下，英语教育的目标大致相同，而翻转课堂作为一种适应时代发展的教学模式，充分体现了学生的主体地位，必将使得我国的英语教学取得更大的成就。教师要坚持与其相关的教学手法，加强学生对于口语交际运用的能力，为他们未来的学习生活打下一个坚实的基础。
【参考文献】
[1]索恩伯里.如何教词汇[M].世界知识出版社，2013
[2]杨连瑞，肖建芳.英语教学艺术论[M].广西教育出版社，2013
【关键词】翻转课堂；小学英语；分层教学；尝试
翻转课堂不同于传统课堂上老师占主导地位，它的优势在于可以刺激学生的积极性，让学生主动在闲暇时间进行知识点的学习，前置学生的学习时间。让学生成为学习的主体，掌握自己的学習任务，带着浓厚的兴趣和热情去进行有方式有目的的学习，而不是老师推一步就走一步的木讷学习。翻转课堂的具体步骤是，上课前观看短视频，学生做笔记，进而开展专门的练习，然后进行随堂检测，再根据学生的问题进行分析并一一解决。让学生获得正确的知识，最后进行深化。从而可以在发音，单词等方面取得显著的教学成果。
一、实行翻转课堂，提高英语分层语音教学质量
在素质教育的今天，许多教师在进行小学英语的教学时，都无从下手，不能进行高效的进行翻转课堂的运用，因此可以采取语音的方式。语音教学在小学英语分层教学中的具体体现为单个字幕或者单词的发音，这样做主要是为了规范学生的发音，让小学生的听说读写能力得到一定程度的提高。而且在实施的过程中教师还要进行有效的分层，因材施教，让不同层面的学生得到与之相应的教学。实施翻转课堂也是可以最大化的发挥现代化科技技术的作用，使得小学生兴趣盎然，主动发音的积极性主动性得到提高，从而体会到发音的乐趣所在。
例如，在教授“ful”这个一般为形容词后缀的字母组合时，可以要求学生在课前对其进行了解，并为学生播放含有”ful”字母组合的单词比如“meaningful”“useful”“beautiful”的视频，然后让名列前茅的学生体会“ful”在不同单词中的发音，并引导学生进行放声朗读，并且记录下自己那里不会，读的不准确，让学生乐在其中；并且让成绩暂时落后的学生将这些词汇自行默写数遍，加深他们的记忆。在最后可以播放一些比如“successful”“wondeful”等比较难的单词，让学生自己尝试着去读。这种方式可以极大限度的拓宽学生的学习面，强化发音，从而提高语音教学质量。
二、实行翻转课堂，提高词汇教学效率
在现当代教育模式的大背景下，单词和词汇量是英语学习的基础，只有学生对词汇进行不断积累，不断的积累“量”才能使学生的英语学习发生“质”的飞跃，为听说读写提供基本的支撑。在翻转课堂中，教师可以提前布置任务，让学生去寻找学习资料中自己不懂的生词，并记录标注。教师可以在课上前几分钟为学生播放短视频，以一种轻松的口吻去简述生词的结构及意思，让学生更易接受，实现音形义三方学习。紧接着可以利用生活中常见的情境让学生去用生词造句，让其更贴近生活，进一步巩固学生对生词的记忆，加深对生词的理解。
例如，教师在教授“scenery”系列的单词时，关于“scenery”景色类的词汇很多，在上课前，教师可以让学习认真的学生去找找有哪些这系列的单词不会读记不住，并列下来，课前上交教师统一整理，教师在课堂前几分钟进行短视频播放，将学生不懂而且重要的单词与图片相匹配；让学习较弱的学生去把这个系列的单词大声朗读数遍，提高他们的英语认知水平。比如在进行单词“cloud”云进行讲解时，可以将单词放到一个云彩图片上，以一种较为有趣的方式让学生记住，而后可以让学生用该单词进行造例句，通过句子巩固记忆。学生记忆差不多之后可以直接用图片提问学生单词，加深学生的正确认知，避免教完就要重复教学，提高词汇教学效率。
三、实行翻转课堂，加深语法理解
在新课程不断深入改革的今天，小学英语教学中，教师要关注学生的语言表达功能，而提高学生的语法知识可以在一定程度上让小学生进行书面和语言表达能力，进而为听说读写能力打下坚实的基础。翻转教学模式可以显著的实现这一目标。让不同层面的学生都能够对枯燥无味的语法充满兴趣，现代信息化技术不失为一个好方法一，可以根据学习资料有选择有重点的在多媒体上展现语法，采用轻松诙谐的方式为学生讲解枯燥的语法，把主动权交给学生，加深学生语法知识的理解。
例如，教师在讲解过去进行时时，布置课前任务是基础，让学生了解过去进行时的结构，“主语+was/were+现在分词”，以及经常标志过去进行时的单词短语。同时在课前可以播放短视频，对句式的结构进行深一步讲解，对过去进行时发生的时间进行讲解，让学生更好的知道什么时候该使用这种时态。了解充分后，可以让学生用这种时态进行造句编故事，用中文思想强化语法知识，在培养语感的同时激起学生学习语法的积极性，拓宽学生的想象空间，让学生体会到语法的奇妙所在。
总结
在现当代教育模式的大背景下，英语教育的目标大致相同，而翻转课堂作为一种适应时代发展的教学模式，充分体现了学生的主体地位，必将使得我国的英语教学取得更大的成就。教师要坚持与其相关的教学手法，加强学生对于口语交际运用的能力，为他们未来的学习生活打下一个坚实的基础。
【参考文献】
[1]索恩伯里.如何教词汇[M].世界知识出版社，2013
[2]杨连瑞，肖建芳.英语教学艺术论[M].广西教育出版社，2013