【摘 要】
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目的：回顾分析64层CT冠状位重组图像对肠梗阻的辅助诊断价值。方法：回顾性分析100例（男40岁,女60岁,平均年龄51岁）可疑肠梗阻患者,每位患者均行增强扫描。2位医生独立对CT定位像,
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目的：回顾分析64层CT冠状位重组图像对肠梗阻的辅助诊断价值。方法：回顾性分析100例（男40岁,女60岁,平均年龄51岁）可疑肠梗阻患者,每位患者均行增强扫描。2位医生独立对CT定位像,CT横断位,以及横断位结合冠状位图像进行分析。诊断可信度分为1～5级。结果：25例除外肠梗阻,75例患者经手术治疗。2位医生利用CT定位像、横断位、横断位结合冠状位图像诊断肠梗阻的平均敏感性和特异性分别是88%和83%,90%和86%,91.5%和87%。CT横断位结合冠状位图像诊断可信度高于横断位。结论：64层CT横断
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根据教学实践,笔者就“合作学习”这一教学方式谈一谈自己的体会。 一、师生之间的互动 在传统的教学中“老师讲,学生听”缺少了师生之间的互动,从而形成了一种被动的局面,不利于学生获取所需知识。数学教学就必须是师生交往、互动与共同发展的过程。 建立良好的师生之间的互动关系,首先教师要做好角色的转换,一要成为学生学习的参与者、引导者和合作者;二要成为学生学习的组织者、促进者和指导者;三要成为动态的研
一、创设读的意境 大家应该常有这样的体验:当读到一篇感人的文章或一个动人的情节时,往往会热泪盈眶或黯然神伤。那是因为阅读者带着强烈的个性特征,阅读时融入自己的独特情感、理解和体验。新课程的语文教学把“尊重学生在学习过程中的独特体验”视为“正确把握语文教育的特点”之一。在阅读教学中,教师要根据学生的阅读经验和审美经验,积极调动、激活学生的审美动力,使学生更好地把握新的阅读对象、审美内容,从而建
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