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随着近几年国家对农村教育的重点扶持,尤其是前几年的教育均衡化验收,更是将城镇和农村教育的配套等设施配置的相差无几,有些方面农村学校甚至会比城镇学校更占优势,如农村学校往往都有一个标准的或者很大的运动场地,能满足学生日益增长的体育活动和锻炼。一直以来,我一直认为现在乡村学校体育搞得不比城镇学校差,学生活动的也更加活跃、丰富,直到去年才让我转变了原来的看法。
在小学的课程中,体育是十分重要的,通过良好的体育教学,可以使学生的身心健康得到充分的发展,尤其是在新课改的背景下,更是给小学体育提出了更高的教学要求,为了更好地达到要求,教师应该从教学方法上进行转变,而快乐体育教学法的完善,则给教师转变教学方法提供了契机。因此,本文也将结合一些实际的教学经验,谈一谈应该怎样在小学体育中应用快乐体育教学法。简单来说,快乐体育主要是指在学生成为课堂主体的基础上,调动学生参与体育活动的热情,让学生在体育课当中体会到运动的乐趣以及成功的快感的方法。应用快乐体育进行教学,可以慢慢使学生养成体育锻炼的习惯。可见,如果能够将这种方法合理地应用于体育教学当中,对于教学有效性的提高会产生十分重要的积极影响,只有这样,才能使体育课的价值充分发挥出来。为此,本文将结合以下三个方面来阐述新课改下快乐体育在小学体育中的渗透。
1 利用情境引导
情境教学主要指的是创设以形象为主的具体场景,也就是说,通过情境教学,可以将那些较为枯燥的体育理论知识转化为一种比较直观的场景,以此来使教学的效率得到提升,同时,对于小学阶段的学生来说,他们最容易接受和理解的,就是自己身边熟悉的事物。因此,在教学时,教师可以从学生的生活出发,以学生熟悉的事物为基础来创设教学情境,这样一来,可以使学生更加容易理解体育教学当中的各种动作要领。
例如,在教学立定跳远这部分内容时,为了使学生更加容易理解立定跳远当中的动作要领,也为了使学生乐于参与到立定跳远这项活动当中,我在教学时结合学生十分熟悉和喜欢的事物创设了教学情境。我对学生说:“同学们,大家喜欢小兔子吗?”学生马上回答:“喜欢”,我继续讲道:“那大家都在什么地方见过小兔子呢?”有的学生回答:“我家里养过一只小兔子,特别可爱”,有的说:“我在很多动画片里见过小兔子”,在学生回答完之后,我接着说:“那大家一定都知道小兔子走路是什么样子吧,谁能给老师模仿一下呢?”我说完之后,学生很快就学着兔子的样子跳了起来,然后我说:“同学们模仿得都很好,大家知道吗?刚才大家模仿的动作和我们今天要学习的立定跳远特别像,大家想不想学呢?”最终,借助学生熟悉的事物,我十分顺利地讲完了这一节的内容。可见,在快乐体育教学中,创设教学情境是很有必要的。
去年为响应上级号召城镇教师到乡镇农村薄弱学校交流支教,我申请去了离县城40里地的一个乡镇驻地小学。9月1日开学我来到了这所学校,乍一看去,现在的乡镇学校跟城里学校真的差别不大了,外观漂亮的高耸的教学楼,宽敞明亮的教室和办公室。首先说明我是一名体育教师,一开始交流学校建议我教文化课,在我的一再堅持下才让我教四年级体育。通过了解才知道学校没有一个专职体育教师,原因是学校教师缺编,每年考编分下来的体育教师一到学校就被分配教文化课了,体育课都是由班主任和文化课教师兼任,平时体育课都被上成了文化课,只有上级部门来检查或视导时才会出来上节体育课,偶尔兼职的教师也会带学生出来上节体育课,但是出来也是让学生自由活动,典型的放羊式教学,在这样的环境下学校体育教学质量和效果可想而知。学校操场是一个300米的水泥硬化的田径场,这是前几年为应付上级教育均衡化验收,按照配置标准镇政府斥资要建塑胶田径场,但验收结束后却不了了之了,再加上这几年学校督导检查验收结果不再列入镇政府考核范围,于是场地就更没人管了,这样一来学生就只能在这个水泥地田径场活动了。器械的配备完全按照国家配备标准配备,器械室里摆着满满的各种体育器械,崭新的器械基本上没用过,看到这样浪费就令人心痛,因为事实上学生是非常缺乏活动器械,也非常迫切的想用这些器械,课余时间操场上经常看到一群学生在水泥场地上在用一支塑料水瓶子当足球踢,来来回回你争我夺,玩的不亦乐乎,看了既叫人好笑又令人心酸,放着那么多的足球摆在器械室睡大觉、迎接检查用,多么不和谐的一幕啊。同样,三片标准水泥篮球场地一直鲜有人去使用!了解了这些情况后,自己也想尽力去为学生们干点什么,但接下来体育课上学生的表现直接令我目瞪口呆,不知所措,学生直接不会站队,乱糟糟的毫无头绪,也没有体育委员,队列队形一点不会,连最基本的稍齐立正都不会,于是我只好把精心备好的计划和备课教案放弃了,一切从零开始,从稍齐立正、向右看齐开始学起,经过几节课的学习才初具成型。
2 设置比赛激趣
在小学的时候,学生已经开始有了一些竞争的意识,教师应该及时意识到学生的这个特点。因此,在教学时,为了使学生乐于参与到体育活动当中,让学生体会到体育的乐趣,教师可以在教学的过程中设计一些有趣的比赛,同时,教师还可以在比赛中设置一些简单的惩罚措施。当然,教师应该知道,比赛的目的是为了让学生掌握教学内容,所以教师应该对比赛规则进行精心的设计,只有这样,才能使教学达到不错的效果。
例如,在教学往返跑这部分内容时,为了充分调动学生的参与热情,我把动作要领给学生讲清楚之后,组织全体学生进行了一场比赛,主要过程我是这样设计的:首先,我把学生分成了三个小组,每个小组有10个人,每个小组的男女比例要保证比较均衡,其他的学生当裁判,负责监督参赛学生的动作是否标准,每个小组都有基础分10分,每个学生进行一次往返跑,率先完成的小组可以再获得10分,第二名8分,第三名5分,裁判主要负责监督的是:起跑时的腿部姿势、跑步过程中的摆臂和抬腿动作、转身时的动作都几项内容,当学生出现动作不标准的情况时,就给该小组减去一分,最后得分最高的小组获胜,最后一名要接受跑圈的惩罚。最终,学生在比赛中十分积极,为了避免犯规,每个学生都十分注意动作的标准性,这也使得学生比较熟练地掌握了往返跑的动作技巧。可见,在快乐体育中,比赛是一种有效的教学途径。支教交流使我看到了乡村学校体育教学的不足,深深认识到生活条件的提高和人的意识的提升不是成正比的,教学设施的完善也不一定会对教学会有太大的帮助与提高。纵观乡村体育教学,我认为必须要认真对待,首先要从以下几点入手: 第一,提高思想观念,使广大师生理解体育锻炼的意义和重要性,克服体育课无用论和体育锻炼会头脑简单四肢发达的谬论,广大师生利用一些机会了解人体机能原理、科学原理,理解体育锻炼对生活学习具有相辅相成的促进作用。
第二,配备专业的教师担任体育教师,首先为解决教师人手不够的问题,教育部门应尽量照顾乡村学校,每年从招考的大学生中多分配给缺编的乡村学校,并强调要求专职专用,安排任教学科与所学专业相符,这样从制度上杜绝专职不能专用的现象。学校层面应克服困难尽可能地配齐专职体育教师,至少安排一部分专职体育教师,专业的事情让专业的人干,这样才能带动整个学校体育的发展与提高。
第三,按照国家规定,开足开全体育课,学校应从大局出发,为学生的健康发展着想,应克服困难开足课时,让小学生在成长阶段打下良好的身体基础。
第四,为增强学生身体素质,提高学生体育兴趣,学校应成立校级体育兴趣小组,如篮球、足球、乒乓球、羽毛球、花样跳绳等体育兴趣小组,学生在每天的体育大课间选择自己喜欢的项目去练习,兴趣小组由专业教师进行辅导。同时根据各项目小组的练习情况发现优秀体育人才,并加以培训训练,让其发挥特长,培养优秀体育人才。
第五,举办体育比赛,为活跃校园气氛丰富师生生活,学校应每年举办一些体育比赛,如一至两年举办一次春季田径运动会,每年举办一次趣味运动会,每学期举办一至两次跳绳、踢毽子或拔河比赛等。通过比赛,提高学生体质,增强班级凝聚力,培养学生争先夺优的优良品质。
第六,充分使用体育器械,完善借用制度,使体育器械做到物尽其用。同时为保障借用器械的有序进行,每班可选拔两名有责任心的同学担任组长负责借还器械,在每次活动开始前前到器械室借器械,活动结束后再负责将器械还回器械室,并負责清点管理工作。这样充分使体育器械循环利用起来,最大限度的发挥体育器械的使用功能。
3 及时进行激励
在以往的体育教学中,主要的教学模式就是教师讲,学生听,不难发现,学生在这个过程中一直处于被动接受知识的地位。因此,为了改变这种情况,在应用快乐体育进行教学时,教师应让学生成为课堂的主体,同时,要增强和学生的互动,在教学过程中,教师要根据学生的实际情况进行因材施教,并对学生的学习进行引导和鼓励,只有这样,才能使教学获得比较好的效果。
例如,在教学健美操时,有些学生由于身体的协调性不是特别好,所以理解起来会比较慢,为了避免打击这些学生的学习信心,我对学生进行了有针对性的指导,将健美操分解成更加简单的动作。最终,在我不断引导和激励下,学生逐渐掌握了动作要领。可见,在快乐体育中,教师需要对学生进行耐心的指导。总之,快乐体育是十分适合小学体育教学的,因此,教师应充分理解这种教学方法的理念,并注意对每个教学环节进行完善,只有这样,才能提高教学的质量。
当然,目前的乡村体育教育是面临着诸多问题和困难,但随着体育观念的深入人心和教育人的不懈努力,乡村体育教学必将迎来灿烂的明天!
(作者单位:西宁市杨家庄小学)
参考文献
[1]郑柏武.乡村治理视野下农村公共体育服务社区化供给研究[J].河北体育学院学报,2018.
[2]邵倩,刘涛.建设美丽乡村视域下河南农村体育发展路径研究[J].农业经济,2018(09):93-95.
[3]侯祥管.小学体育教学中快乐体育理念的应用效果分析[J].青少年体育,2018(05):89-90.
[4]程澄.浅谈小学体育教学中“快乐体育”理念的应用效果[J].体育世界(学术版),2018(05):118+117.
在小学的课程中,体育是十分重要的,通过良好的体育教学,可以使学生的身心健康得到充分的发展,尤其是在新课改的背景下,更是给小学体育提出了更高的教学要求,为了更好地达到要求,教师应该从教学方法上进行转变,而快乐体育教学法的完善,则给教师转变教学方法提供了契机。因此,本文也将结合一些实际的教学经验,谈一谈应该怎样在小学体育中应用快乐体育教学法。简单来说,快乐体育主要是指在学生成为课堂主体的基础上,调动学生参与体育活动的热情,让学生在体育课当中体会到运动的乐趣以及成功的快感的方法。应用快乐体育进行教学,可以慢慢使学生养成体育锻炼的习惯。可见,如果能够将这种方法合理地应用于体育教学当中,对于教学有效性的提高会产生十分重要的积极影响,只有这样,才能使体育课的价值充分发挥出来。为此,本文将结合以下三个方面来阐述新课改下快乐体育在小学体育中的渗透。
1 利用情境引导
情境教学主要指的是创设以形象为主的具体场景,也就是说,通过情境教学,可以将那些较为枯燥的体育理论知识转化为一种比较直观的场景,以此来使教学的效率得到提升,同时,对于小学阶段的学生来说,他们最容易接受和理解的,就是自己身边熟悉的事物。因此,在教学时,教师可以从学生的生活出发,以学生熟悉的事物为基础来创设教学情境,这样一来,可以使学生更加容易理解体育教学当中的各种动作要领。
例如,在教学立定跳远这部分内容时,为了使学生更加容易理解立定跳远当中的动作要领,也为了使学生乐于参与到立定跳远这项活动当中,我在教学时结合学生十分熟悉和喜欢的事物创设了教学情境。我对学生说:“同学们,大家喜欢小兔子吗?”学生马上回答:“喜欢”,我继续讲道:“那大家都在什么地方见过小兔子呢?”有的学生回答:“我家里养过一只小兔子,特别可爱”,有的说:“我在很多动画片里见过小兔子”,在学生回答完之后,我接着说:“那大家一定都知道小兔子走路是什么样子吧,谁能给老师模仿一下呢?”我说完之后,学生很快就学着兔子的样子跳了起来,然后我说:“同学们模仿得都很好,大家知道吗?刚才大家模仿的动作和我们今天要学习的立定跳远特别像,大家想不想学呢?”最终,借助学生熟悉的事物,我十分顺利地讲完了这一节的内容。可见,在快乐体育教学中,创设教学情境是很有必要的。
去年为响应上级号召城镇教师到乡镇农村薄弱学校交流支教,我申请去了离县城40里地的一个乡镇驻地小学。9月1日开学我来到了这所学校,乍一看去,现在的乡镇学校跟城里学校真的差别不大了,外观漂亮的高耸的教学楼,宽敞明亮的教室和办公室。首先说明我是一名体育教师,一开始交流学校建议我教文化课,在我的一再堅持下才让我教四年级体育。通过了解才知道学校没有一个专职体育教师,原因是学校教师缺编,每年考编分下来的体育教师一到学校就被分配教文化课了,体育课都是由班主任和文化课教师兼任,平时体育课都被上成了文化课,只有上级部门来检查或视导时才会出来上节体育课,偶尔兼职的教师也会带学生出来上节体育课,但是出来也是让学生自由活动,典型的放羊式教学,在这样的环境下学校体育教学质量和效果可想而知。学校操场是一个300米的水泥硬化的田径场,这是前几年为应付上级教育均衡化验收,按照配置标准镇政府斥资要建塑胶田径场,但验收结束后却不了了之了,再加上这几年学校督导检查验收结果不再列入镇政府考核范围,于是场地就更没人管了,这样一来学生就只能在这个水泥地田径场活动了。器械的配备完全按照国家配备标准配备,器械室里摆着满满的各种体育器械,崭新的器械基本上没用过,看到这样浪费就令人心痛,因为事实上学生是非常缺乏活动器械,也非常迫切的想用这些器械,课余时间操场上经常看到一群学生在水泥场地上在用一支塑料水瓶子当足球踢,来来回回你争我夺,玩的不亦乐乎,看了既叫人好笑又令人心酸,放着那么多的足球摆在器械室睡大觉、迎接检查用,多么不和谐的一幕啊。同样,三片标准水泥篮球场地一直鲜有人去使用!了解了这些情况后,自己也想尽力去为学生们干点什么,但接下来体育课上学生的表现直接令我目瞪口呆,不知所措,学生直接不会站队,乱糟糟的毫无头绪,也没有体育委员,队列队形一点不会,连最基本的稍齐立正都不会,于是我只好把精心备好的计划和备课教案放弃了,一切从零开始,从稍齐立正、向右看齐开始学起,经过几节课的学习才初具成型。
2 设置比赛激趣
在小学的时候,学生已经开始有了一些竞争的意识,教师应该及时意识到学生的这个特点。因此,在教学时,为了使学生乐于参与到体育活动当中,让学生体会到体育的乐趣,教师可以在教学的过程中设计一些有趣的比赛,同时,教师还可以在比赛中设置一些简单的惩罚措施。当然,教师应该知道,比赛的目的是为了让学生掌握教学内容,所以教师应该对比赛规则进行精心的设计,只有这样,才能使教学达到不错的效果。
例如,在教学往返跑这部分内容时,为了充分调动学生的参与热情,我把动作要领给学生讲清楚之后,组织全体学生进行了一场比赛,主要过程我是这样设计的:首先,我把学生分成了三个小组,每个小组有10个人,每个小组的男女比例要保证比较均衡,其他的学生当裁判,负责监督参赛学生的动作是否标准,每个小组都有基础分10分,每个学生进行一次往返跑,率先完成的小组可以再获得10分,第二名8分,第三名5分,裁判主要负责监督的是:起跑时的腿部姿势、跑步过程中的摆臂和抬腿动作、转身时的动作都几项内容,当学生出现动作不标准的情况时,就给该小组减去一分,最后得分最高的小组获胜,最后一名要接受跑圈的惩罚。最终,学生在比赛中十分积极,为了避免犯规,每个学生都十分注意动作的标准性,这也使得学生比较熟练地掌握了往返跑的动作技巧。可见,在快乐体育中,比赛是一种有效的教学途径。支教交流使我看到了乡村学校体育教学的不足,深深认识到生活条件的提高和人的意识的提升不是成正比的,教学设施的完善也不一定会对教学会有太大的帮助与提高。纵观乡村体育教学,我认为必须要认真对待,首先要从以下几点入手: 第一,提高思想观念,使广大师生理解体育锻炼的意义和重要性,克服体育课无用论和体育锻炼会头脑简单四肢发达的谬论,广大师生利用一些机会了解人体机能原理、科学原理,理解体育锻炼对生活学习具有相辅相成的促进作用。
第二,配备专业的教师担任体育教师,首先为解决教师人手不够的问题,教育部门应尽量照顾乡村学校,每年从招考的大学生中多分配给缺编的乡村学校,并强调要求专职专用,安排任教学科与所学专业相符,这样从制度上杜绝专职不能专用的现象。学校层面应克服困难尽可能地配齐专职体育教师,至少安排一部分专职体育教师,专业的事情让专业的人干,这样才能带动整个学校体育的发展与提高。
第三,按照国家规定,开足开全体育课,学校应从大局出发,为学生的健康发展着想,应克服困难开足课时,让小学生在成长阶段打下良好的身体基础。
第四,为增强学生身体素质,提高学生体育兴趣,学校应成立校级体育兴趣小组,如篮球、足球、乒乓球、羽毛球、花样跳绳等体育兴趣小组,学生在每天的体育大课间选择自己喜欢的项目去练习,兴趣小组由专业教师进行辅导。同时根据各项目小组的练习情况发现优秀体育人才,并加以培训训练,让其发挥特长,培养优秀体育人才。
第五,举办体育比赛,为活跃校园气氛丰富师生生活,学校应每年举办一些体育比赛,如一至两年举办一次春季田径运动会,每年举办一次趣味运动会,每学期举办一至两次跳绳、踢毽子或拔河比赛等。通过比赛,提高学生体质,增强班级凝聚力,培养学生争先夺优的优良品质。
第六,充分使用体育器械,完善借用制度,使体育器械做到物尽其用。同时为保障借用器械的有序进行,每班可选拔两名有责任心的同学担任组长负责借还器械,在每次活动开始前前到器械室借器械,活动结束后再负责将器械还回器械室,并負责清点管理工作。这样充分使体育器械循环利用起来,最大限度的发挥体育器械的使用功能。
3 及时进行激励
在以往的体育教学中,主要的教学模式就是教师讲,学生听,不难发现,学生在这个过程中一直处于被动接受知识的地位。因此,为了改变这种情况,在应用快乐体育进行教学时,教师应让学生成为课堂的主体,同时,要增强和学生的互动,在教学过程中,教师要根据学生的实际情况进行因材施教,并对学生的学习进行引导和鼓励,只有这样,才能使教学获得比较好的效果。
例如,在教学健美操时,有些学生由于身体的协调性不是特别好,所以理解起来会比较慢,为了避免打击这些学生的学习信心,我对学生进行了有针对性的指导,将健美操分解成更加简单的动作。最终,在我不断引导和激励下,学生逐渐掌握了动作要领。可见,在快乐体育中,教师需要对学生进行耐心的指导。总之,快乐体育是十分适合小学体育教学的,因此,教师应充分理解这种教学方法的理念,并注意对每个教学环节进行完善,只有这样,才能提高教学的质量。
当然,目前的乡村体育教育是面临着诸多问题和困难,但随着体育观念的深入人心和教育人的不懈努力,乡村体育教学必将迎来灿烂的明天!
(作者单位:西宁市杨家庄小学)
参考文献
[1]郑柏武.乡村治理视野下农村公共体育服务社区化供给研究[J].河北体育学院学报,2018.
[2]邵倩,刘涛.建设美丽乡村视域下河南农村体育发展路径研究[J].农业经济,2018(09):93-95.
[3]侯祥管.小学体育教学中快乐体育理念的应用效果分析[J].青少年体育,2018(05):89-90.
[4]程澄.浅谈小学体育教学中“快乐体育”理念的应用效果[J].体育世界(学术版),2018(05):118+117.