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摘要：在初中语文教学中采用互动式教学方法，能够有效促进教师与学生之间的关系，从而有利于师生互动，构建和谐宽松的教学氛围。这样学生才能够对语文学习保持积极进取的状态，从而促进学生语文素养的提升。阅读作为语文教学中的重要模块，一直都是语文教学的重点。因此，教师可以将互动式教学有效融入阅读课堂，重视阅读课堂中的互动，激发学生在语文阅读课堂中的积极性。教师首先应转变老旧教学观念，重视与学生之间的交流与互动;同时，教师可以组织学生以小组合作的方式开展知识探究，增加学生之间的互动与讨论机会;此外，教师应发挥教学智慧，创设高效的课堂互动形式。本文主要基于以上观点进行论述，探索互动式教学在初中语文阅读教学中的有效应用方法及策略。
关键词：互动式教学;初中语文;阅读教学;教学策略
在初中语文教学中，教师应基于新课改的新诉求，积极创建高效的课堂互动形式，通过师生互动与生生互动等途径，使学生在语文教学过程中充满活力，从而推动初中语文阅读教学质量的提升。据此，教师应改变传统老旧的教学观念，通过多样化的手段来增加学生在语文阅读课堂中的互动机会，使他们由原来的被动听讲者变为知识的主动探究者，从而促进语文阅读教学效率的提升。那么，教师在具体开展语文阅读教学时，应通过哪些方式来引导学生积极参与课堂互动呢？下面，笔者就根据这个问题进行深入研究，并结合自己的实践和经验，总结出以下三点关于互动式教学的建议。
一、接受新型教学观念，重视互动式教学模式的应用
教师的所秉持的教学观念，是教师对教学本质认识的体现，会影响到他们对教学方法的应用和选择。因此，初中语文教师应对新型教学观进行学习和研究，促进自身教学理念的革新，这样才能够正确认识互动型教学模式，从而有效使之在教学中发挥积极作用。
具体来说，教师可以从以下方面入手：首先，教师应坚持生本教学理念，将学生置于课堂的首要地位，通过有效互动来增加他们在课堂中的表现机会;其次，教师应明确自己在语文课堂中主要扮演着指引者的角色，在开展阅读教学时不应忽视学生的思维过程，要善于通过师生互动来鼓励学生探究知识，这样才能促进学生阅读理解水平的提升;最后，教师要在互动式教学中培养学生的独立阅读能力，相较于其他的阅读方式，指导学生进行自主阅读能够最大限度地发挥学生的主导作用，从而有助于学生对文本开展深入探究，促进其形成个性化解读。
二、组织学生开展合作学习，在合作中增加课堂互动
在阅读教学中采用互动式教学方法，不仅要关注到师生互动，更要引导学生之间开展互动，学生的思维具有的差异性，通过学生之间的合作能够有效促进学生的情谊，同时能够使学生在合作讨论中求同存异，加深对阅读文本的理解。据此，教师可以有效指导学生进行合作探究，通过与其他学生开展有效合作来提高学生的阅读效果，并引导学生在小组合作的过程中积极参与课堂互动，提高教学效果。
例如，在教授《从百草园到三味书屋》这篇文章的时候，笔者将班级中的学生科学划分为三个学习小组，并为每个小组安排了相应的学习任务，比如让第一组的学生主要总结文中关于作者在百草园中经历的趣事;让第二组的学生探究作者对于百草园有那些难忘的回忆;让第三组的学生总结文章大意和写作技法。在学生进行合作学习的时候，他们每个人都能够在小组内分享自己的观点，在交流中学生对问题的理解更加全面。由此可见，合作能够促进学生之间的有效互动，有利于学生阅读和理解能力的提升。
三、发揮教学智慧，增强课堂互动的效果
在开展阅读教学得过程中，教师应发挥自己的经验和智慧，借助多样化的教学手段，促进学生在阅读课堂中的积极性。比如借助电子信息技术来展现阅读文本中的知识，强化学生的理解效果。此外，教师还可以通过提问来与学生进行互动，比如采用抢答的方法进行课堂提问，让学生在你争我赶的氛围中积极发言，增加学生的学习体验与参与感。
例如，在教授《济南的冬天》这篇课文的时候，教师就可以结合本节课的教学目标，引导学生首先独立阅读文章，并根据文中的描述来绘制一副济南冬天的图画。随后，教师可以让学生谈谈自己对于文章主旨的理解。最后，教师应结合文章的内容和结构进行提问对文中的典型例句进行深入分析。学生就能够在兴趣的指引下深入开展阅读，从而对语文知识开展深入探究和学习。
综上所述，在初中阶段，语文教师应重视互动型教学模式的应用，通过师生互动及生生互动，引导学生掌握科学的阅读方法，增加学生对语文阅读的兴趣。教师要不断探究互动式教学的应用途径，这样才能总结出有效开展课堂互动的方法，从而推动初中语文阅读教学工作的发展。同时，学生也能够在互动中形成思辨能力，获得全面发展与提升。
参考文献：
[1]蔡华杰.初中语文阅读教学中有效互动的指导策略研究[J].作文成功之路（下），2015（3）.
[2]文小萍.新课标背景下如何有效提升初中语文阅读教学效果[J].课程教育研究（学法教法研究），2015（28）.
朱佑能 四川省凉山州会理县益门中学
关键词：互动式教学;初中语文;阅读教学;教学策略
在初中语文教学中，教师应基于新课改的新诉求，积极创建高效的课堂互动形式，通过师生互动与生生互动等途径，使学生在语文教学过程中充满活力，从而推动初中语文阅读教学质量的提升。据此，教师应改变传统老旧的教学观念，通过多样化的手段来增加学生在语文阅读课堂中的互动机会，使他们由原来的被动听讲者变为知识的主动探究者，从而促进语文阅读教学效率的提升。那么，教师在具体开展语文阅读教学时，应通过哪些方式来引导学生积极参与课堂互动呢？下面，笔者就根据这个问题进行深入研究，并结合自己的实践和经验，总结出以下三点关于互动式教学的建议。
一、接受新型教学观念，重视互动式教学模式的应用
教师的所秉持的教学观念，是教师对教学本质认识的体现，会影响到他们对教学方法的应用和选择。因此，初中语文教师应对新型教学观进行学习和研究，促进自身教学理念的革新，这样才能够正确认识互动型教学模式，从而有效使之在教学中发挥积极作用。
具体来说，教师可以从以下方面入手：首先，教师应坚持生本教学理念，将学生置于课堂的首要地位，通过有效互动来增加他们在课堂中的表现机会;其次，教师应明确自己在语文课堂中主要扮演着指引者的角色，在开展阅读教学时不应忽视学生的思维过程，要善于通过师生互动来鼓励学生探究知识，这样才能促进学生阅读理解水平的提升;最后，教师要在互动式教学中培养学生的独立阅读能力，相较于其他的阅读方式，指导学生进行自主阅读能够最大限度地发挥学生的主导作用，从而有助于学生对文本开展深入探究，促进其形成个性化解读。
二、组织学生开展合作学习，在合作中增加课堂互动
在阅读教学中采用互动式教学方法，不仅要关注到师生互动，更要引导学生之间开展互动，学生的思维具有的差异性，通过学生之间的合作能够有效促进学生的情谊，同时能够使学生在合作讨论中求同存异，加深对阅读文本的理解。据此，教师可以有效指导学生进行合作探究，通过与其他学生开展有效合作来提高学生的阅读效果，并引导学生在小组合作的过程中积极参与课堂互动，提高教学效果。
例如，在教授《从百草园到三味书屋》这篇文章的时候，笔者将班级中的学生科学划分为三个学习小组，并为每个小组安排了相应的学习任务，比如让第一组的学生主要总结文中关于作者在百草园中经历的趣事;让第二组的学生探究作者对于百草园有那些难忘的回忆;让第三组的学生总结文章大意和写作技法。在学生进行合作学习的时候，他们每个人都能够在小组内分享自己的观点，在交流中学生对问题的理解更加全面。由此可见，合作能够促进学生之间的有效互动，有利于学生阅读和理解能力的提升。
三、发揮教学智慧，增强课堂互动的效果
在开展阅读教学得过程中，教师应发挥自己的经验和智慧，借助多样化的教学手段，促进学生在阅读课堂中的积极性。比如借助电子信息技术来展现阅读文本中的知识，强化学生的理解效果。此外，教师还可以通过提问来与学生进行互动，比如采用抢答的方法进行课堂提问，让学生在你争我赶的氛围中积极发言，增加学生的学习体验与参与感。
例如，在教授《济南的冬天》这篇课文的时候，教师就可以结合本节课的教学目标，引导学生首先独立阅读文章，并根据文中的描述来绘制一副济南冬天的图画。随后，教师可以让学生谈谈自己对于文章主旨的理解。最后，教师应结合文章的内容和结构进行提问对文中的典型例句进行深入分析。学生就能够在兴趣的指引下深入开展阅读，从而对语文知识开展深入探究和学习。
综上所述，在初中阶段，语文教师应重视互动型教学模式的应用，通过师生互动及生生互动，引导学生掌握科学的阅读方法，增加学生对语文阅读的兴趣。教师要不断探究互动式教学的应用途径，这样才能总结出有效开展课堂互动的方法，从而推动初中语文阅读教学工作的发展。同时，学生也能够在互动中形成思辨能力，获得全面发展与提升。
参考文献：
[1]蔡华杰.初中语文阅读教学中有效互动的指导策略研究[J].作文成功之路（下），2015（3）.
[2]文小萍.新课标背景下如何有效提升初中语文阅读教学效果[J].课程教育研究（学法教法研究），2015（28）.
朱佑能 四川省凉山州会理县益门中学