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【摘要】在当今教育改革的背景下，初中物理学习作为学生学习生涯中重要的一部分，对于学生今后的发展极为重要。因此，教师在初中物理的教学过程中应加以重视，其中物理实验作为初中物理学习的一部分，对于提升学生的物理学习能力、拓宽学生的物理思维有很大作用。对于初中生来讲，他们第一次接触物理学科，会因为缺乏物理知识储备和学习经验而导致他们不愿意去主动学习物理学科，这就需要初中物理老师积极创新物理教学方法，通过实验教学激发学生的学习兴趣，并在此过程不断培养学生的物理思维认知，增强物理实验教学的效果。
【关键词】初中教学;物理实验;策略研究
引言：物理实验教学在一定程度上迎合了新课程改革的要求，是当今初中物理教学的必然趋势和必要教学环节。我们观察以往的教学可以发现，如果老师在教学过程中只是一味地讲解教材上的知识，那么在一定程度上会导致课堂过于枯燥无味，使学生在抽象的物理知识的学习过程中感到无趣，难以调动学生的学习热情，然而，如果教师在教学过程中可以将物理实验加入到日常的教学中来，那么在极大程度上有利于培养学生的物理实验思维，使学生感受到物理学生的乐趣。本篇文章将结合笔者的教学经验，浅谈教师如何提升初中物理实验教学的质量，希望以下的教学策略对广大的物理教育从业者有所启示。
一、设计科学合理的实验流程，激发学生探索未知的兴趣
一个丰富的教学课堂需要教师在上课之前准备好有关本节课的导学案，针对本节课的教学内容展开物理实验教学，这从一定程度上来讲课堂准备教案是整个实验步骤的核心部分，甚至决定着本节课的教学质量[1]。因此，老师在每节课进行物理实验之前都应结合物理教材上的知识以及学生的学习水平进行教学备课，将下节课要讲授的物理知识和要进行的物理实验步骤都明确地标记在教案上，避免在课堂进行物理实验时出现差错。例如：老师在讲解人教版初中物理八年级上册第一章第四节《测量平均速度》这部分知识之前，可以先将本节课的教学内容进行整理，比如可以先給学生讲解“平均速度”的基本定义和所应用的范围，在此之后可以进行“测量平均速度”的实验，并将基本的实验流程传授给学生，从而激发学生的求知欲望，调动学生的学习兴趣，使学生在实验的过程中找到物理实验的兴趣[2]。
二、将物理实验生活化，使复杂的问题简单化
在初中物理实验的教学过程中，老师不能坚守“板板主义”只是单方面地将教材上的知识讲解给学生、进行枯燥的物理实验教学，而应不断地将物理实验生活化。我们可以发现物理知识在一定程度上较为抽象，学生难以在一时理解其中内涵，这就需要老师在物理实验教学的过程中将复杂的问题简单化，将抽象的问题生活化，从而不断提高学生的实验能力，提升学生的物理认知[3]。例如，老师在讲解八年级上册第五章《透镜及其应用》这节课时，在教学实验的过程中可以给学生举出生活中的实例，比如：生活中的透镜有什么？同学们的眼镜是凸透镜还是凹透镜？显微镜和望远镜之间有什么区别？在此之后，教师可以带领学生一起进行物理实验，找到问题的答案。通过这样的教学实验这在一定程度上能够激发学生的学习兴趣，使学生通过了解生活中的实际问题更加深刻地理解物理知识，从而通过将物理实验教学和同学们的日常生活相结合，实现学生物理实验综合素养的提升。
三、积极总结物理实验教学的经验，反思在教育教学中的不足
无论是讲解教材上的物理知识，还是进行物理实践操作，老师在教学过程中想要提升物理实验教学的质量，就必须认识到自己在教学过程中存在的不足之处，并进行反思及时弥补，端正自己的教学态度，从而不断丰富自己的专业素养，提升教学质量和教学水平。我们可以以人教版初中物理教材为例，老师在讲解九年级全一册第十五章《电流和电路》这部分物理知识时，应将电流和电路的基本知识讲解给学生，并进行实践操作，在实验过程中应注意安全问题，防止出现实验失误。此外，老师应充分利用实验教学的优势，及时找出课堂教学中的不足，总结物理实验的教学经验，并积极发现问题、解决问题。这样一来，有利于不断优化教学质量，并增强物理实验教学效果。与此同时，老师应积极提升自己的教学素养，比如，教师在教学过程中可以适当地与其他老师交流教学经验，在物理教研组中积极交流物理实验教学的心得和体会，并吸取其他教师的可取之处，总结自己的不足并加以改进，从而进一步实现物理实验教学的强化。
结束语：综上所述，在初中物理实验的教学过程中，培养学生的综合实践力和科学实验精神尤为重要，这对于学生今后的学习发展以及提升学生的思维都有着关键性的作用。因此，为了实现教学目标、增强教学的效果，教师应积极改进教学方法，设计合理的教学实验内容，并激发学生积极探究物理实验的兴趣。与此同时，老师应立足于理论，结合物理教材上的知识讲解实验内容，并在实验过程中积极反思自己，总结实验教学中的不足，增强初中物理实验教学的有效性，提升教学的质量，使学生在学习过程中不仅学习到了技术知识，更培养了自己的实验精神，不断丰富学生的物理知识储备，从而实现良好的教学效果。
参考文献
[1]罗莹，谢晓雨，董少彦. 初中物理精准教学课堂的构建及实践[J]. 中国电化教育，2019（01）：48-53.
[2]刘增泽. 初中物理核心素养之内涵与实践路径初探[D].上海师范大学，2019.
[3]罗正琼. 初中生物理实验探究能力培养的研究[D].云南师范大学，2019.
【关键词】初中教学;物理实验;策略研究
引言：物理实验教学在一定程度上迎合了新课程改革的要求，是当今初中物理教学的必然趋势和必要教学环节。我们观察以往的教学可以发现，如果老师在教学过程中只是一味地讲解教材上的知识，那么在一定程度上会导致课堂过于枯燥无味，使学生在抽象的物理知识的学习过程中感到无趣，难以调动学生的学习热情，然而，如果教师在教学过程中可以将物理实验加入到日常的教学中来，那么在极大程度上有利于培养学生的物理实验思维，使学生感受到物理学生的乐趣。本篇文章将结合笔者的教学经验，浅谈教师如何提升初中物理实验教学的质量，希望以下的教学策略对广大的物理教育从业者有所启示。
一、设计科学合理的实验流程，激发学生探索未知的兴趣
一个丰富的教学课堂需要教师在上课之前准备好有关本节课的导学案，针对本节课的教学内容展开物理实验教学，这从一定程度上来讲课堂准备教案是整个实验步骤的核心部分，甚至决定着本节课的教学质量[1]。因此，老师在每节课进行物理实验之前都应结合物理教材上的知识以及学生的学习水平进行教学备课，将下节课要讲授的物理知识和要进行的物理实验步骤都明确地标记在教案上，避免在课堂进行物理实验时出现差错。例如：老师在讲解人教版初中物理八年级上册第一章第四节《测量平均速度》这部分知识之前，可以先将本节课的教学内容进行整理，比如可以先給学生讲解“平均速度”的基本定义和所应用的范围，在此之后可以进行“测量平均速度”的实验，并将基本的实验流程传授给学生，从而激发学生的求知欲望，调动学生的学习兴趣，使学生在实验的过程中找到物理实验的兴趣[2]。
二、将物理实验生活化，使复杂的问题简单化
在初中物理实验的教学过程中，老师不能坚守“板板主义”只是单方面地将教材上的知识讲解给学生、进行枯燥的物理实验教学，而应不断地将物理实验生活化。我们可以发现物理知识在一定程度上较为抽象，学生难以在一时理解其中内涵，这就需要老师在物理实验教学的过程中将复杂的问题简单化，将抽象的问题生活化，从而不断提高学生的实验能力，提升学生的物理认知[3]。例如，老师在讲解八年级上册第五章《透镜及其应用》这节课时，在教学实验的过程中可以给学生举出生活中的实例，比如：生活中的透镜有什么？同学们的眼镜是凸透镜还是凹透镜？显微镜和望远镜之间有什么区别？在此之后，教师可以带领学生一起进行物理实验，找到问题的答案。通过这样的教学实验这在一定程度上能够激发学生的学习兴趣，使学生通过了解生活中的实际问题更加深刻地理解物理知识，从而通过将物理实验教学和同学们的日常生活相结合，实现学生物理实验综合素养的提升。
三、积极总结物理实验教学的经验，反思在教育教学中的不足
无论是讲解教材上的物理知识，还是进行物理实践操作，老师在教学过程中想要提升物理实验教学的质量，就必须认识到自己在教学过程中存在的不足之处，并进行反思及时弥补，端正自己的教学态度，从而不断丰富自己的专业素养，提升教学质量和教学水平。我们可以以人教版初中物理教材为例，老师在讲解九年级全一册第十五章《电流和电路》这部分物理知识时，应将电流和电路的基本知识讲解给学生，并进行实践操作，在实验过程中应注意安全问题，防止出现实验失误。此外，老师应充分利用实验教学的优势，及时找出课堂教学中的不足，总结物理实验的教学经验，并积极发现问题、解决问题。这样一来，有利于不断优化教学质量，并增强物理实验教学效果。与此同时，老师应积极提升自己的教学素养，比如，教师在教学过程中可以适当地与其他老师交流教学经验，在物理教研组中积极交流物理实验教学的心得和体会，并吸取其他教师的可取之处，总结自己的不足并加以改进，从而进一步实现物理实验教学的强化。
结束语：综上所述，在初中物理实验的教学过程中，培养学生的综合实践力和科学实验精神尤为重要，这对于学生今后的学习发展以及提升学生的思维都有着关键性的作用。因此，为了实现教学目标、增强教学的效果，教师应积极改进教学方法，设计合理的教学实验内容，并激发学生积极探究物理实验的兴趣。与此同时，老师应立足于理论，结合物理教材上的知识讲解实验内容，并在实验过程中积极反思自己，总结实验教学中的不足，增强初中物理实验教学的有效性，提升教学的质量，使学生在学习过程中不仅学习到了技术知识，更培养了自己的实验精神，不断丰富学生的物理知识储备，从而实现良好的教学效果。
参考文献
[1]罗莹，谢晓雨，董少彦. 初中物理精准教学课堂的构建及实践[J]. 中国电化教育，2019（01）：48-53.
[2]刘增泽. 初中物理核心素养之内涵与实践路径初探[D].上海师范大学，2019.
[3]罗正琼. 初中生物理实验探究能力培养的研究[D].云南师范大学，2019.