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【摘要】 随着时代的变化，教育理念也随之不断更新，我们在适应新教材和新课标的同时如何激活课堂，培养学生学习兴趣，从而切实提高教学质量，是值得我们去研究的课题。
【关键词】 初中英语教学;兴趣培养;教学质量
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2010）10-0044-02
我们都知道，兴趣是激发学生主动学习的重要心理因素。在英语教学中，如何激发学生的学习兴趣，使学生从“要我学”的状态转变成“我要学”，从而积极投入到学习英语的行为活动中来，是我们英语教学工作者始终需要努力的方向，笔者认为可以从以下几方面着手。
1 构建和谐师生关系
虽然现在很多小学都开设了英语课，但对于绝大多数初中学生而言，学习英语过程中仍然带有盲目性，完全跟随自己的主观意愿，自己感兴趣的东西，自己喜欢的老师所教授的科目，就学的快，记得牢，反之就学的很被动。学生的这个特性，决定了我们老师要想教好自己的课，首先要让自己的学生在心里完全接受你这个老师的角色。我们一些老师，为了树立自己在学生中的威信，课堂上相当严肃和死板，这样的做法其实并不可取，无形中给学生带来了压力。建立和谐的师生关系，不仅需要学生尊重老师，更需要老师对学生的尊重。英语作为一门国际性语言，本身注重的就是沟通和交流。我们的建议是老师在英语课堂上，应该用自己流利的口语去感染学生，用善意的微笑去鼓励学生，用积极的掌声去肯定学生，教师注意自己的言行举止，传递给学生的应该是亲切、信任和鼓励，让自己的学生觉得自己不仅仅是他们的老师，更是他们的朋友，这样轻松愉快的环境下，学生更容易用心去学习，去思考，去总结。
2 轻松学习，寓教于乐
中学生在英语学习中具有以下特点：一是好学，接受新事物和新知识的能力强，好奇心重；二是好胜，什么都敢尝试，对胜利比较渴望，同时希望得到老师的表扬，对失败也比较敏感；三是好动，平时喜欢这里摸摸那里看看，这样的好处是动手和实践能力强，但是不利的因素就是容易分散学生上课时的注意力。针对学生的这些特点，我们应该充分掌握和利用现有的资源，引导学生将自身的优势转化为学习上的胜势，从而轻松应对英语学习。
2.1 充分利用多媒体等现代教学手段
多媒体和我们传统的黑板粉笔相比较，具有更加明显的优势。多媒体有图片、文字、声音以及影像，可以使我们的教学内容更加形象和生动的呈现在学生跟前。科学研究表明，在学习的时候调动多种感官共同参与，有助于学生记忆的深化和学习效率的提高。我们在课堂引入部分播放一些与课文相关的图片及背景知识，可以迅速集中学生的注意力，使他们精神更加集中，从而更加容易进入学习状态；教学过程中，插入一些与学习内容相关的动画、和情景模拟片段，可以加深学生对所学知识的印象；课余给学生安排放一些与所学内容相关的短片、电影，可以拓宽学生的知识面，巩固教学成果。例如八年级上Unit7，这一单元主要讲的是香蕉奶昔的制作步骤，这个课题对于缺乏生活经验的初中生来说，无疑太抽象、太难懂，这个时候我们引入多媒体，就能生动的将制作步骤在学生面前一一展现，这样学生不但印象深刻，而且能将老师所讲的内容读懂弄透。
2.2 运用游戏，
另外一个值得我们注意的方面就是应该多安排学生做游戏和学习表演。游戏是初中学生最喜欢的活动，我们的目的就是要让学生在游戏的过程当中，感受学习英语的乐趣，达到快乐学习，愉悦思考和轻松习得的目的。正因为如此，我们在运用英语游戏的过程中，我们应该强调包括以下几个原则：首先是游戏的目的应该明确，每设计一个游戏，都应该明白设计游戏的目的是什么，是为了导入新课，还是为了复习旧知识点，或者是为了拓宽新的知识面；从教学内容的层面来看，是为了训练词汇、语法还是句型，这些都应该做到心中有数。如八年级上Unit 10 主要讨论的是理想，我们可以先用多媒体呈现一些体育明星比如姚明在篮球比赛中的画面，然后设计记者采访的游戏，一组同学扮演，这里的目的很明显，就是为了完成对理想的导入以及引入 “Do you have a dream”及“Are you going to be a…”的句型；其次，游戏的趣味性要强，最基本的要求就是要能够保证学生有足够的兴趣参与进来，让学生在学习中玩，娱乐中学。例如在归纳元音的时候，我们可以让学生玩摘苹果的游戏（纸片画的苹果上写着相对应的元音或元音字母组合，让学生挑出对应的元音从而摘得苹果。）再次，游戏要紧扣题目，竞争性要强。在选取游戏的时候，始终要围绕教学目标和教学重点来安排，要抓住少年儿童好胜心强的特点，可以采取打分的方式分出胜负，给获胜的一方给予口头上的表扬，引导学生整体投入到学习中来。最后，我们应该控制游戏时间，灵活游戏形式，让游戏的参与面更广。游戏只能作为辅助教学的一种手段，不能喧宾夺主，不能占用太多的课堂时间。我的建议是，一般的小游戏在时间上尽量不要超过5分钟。同时根据学生的水平，选择相应难度的游戏，给每个学生参与的机会，不要偏爱一部分学生而忽略另外一部分，对于已经参与过游戏的同学，我们可以适当绕过，而点名让那些不爱参与的学生加入，这样的目的就是为了让每个学生都得到锻炼的机会，达到共同进步的目的。
3 改变传统教学模式，多样化教学
传统教学模式的最大缺点就是忽视了学生在学习过程中的主体地位，片面强调教师在教学过程中知识的输出，这种填鸭式的灌输，必然导致学生对知识的接受和理解大打折扣，我们应该坚决抛弃这种教学模式，取而代之的是更加注重能力和应用的素质教育。
3.1 分角色扮演
语言来源于生活，又应用于生活。在这个社会大舞台中，每个人都需要在社会中扮演自己不同的角色。分角色扮演，也就是将学习融入生活的一种表现方式。其关键就是学生要融入自己所扮演的角色，做到演的像。编一段小话剧，模拟购物场景，甚至可以更贴近生活点，大到看病就医、开生日party，小到打电话、公交车上给老弱病残让座，我们都可以在英语课堂实现情景再现。这样的语言实践机会，是理论联系实际的体现，不仅能够提高学生对学习英语的兴趣，还让我们的学生避免成为书呆子，学到的不仅是知识，还有将知识应用于生活的能力。
3.2 故事导入法
每个人都有自己的故事，故事对于每个人而言都是富有吸引力的。对于初中生而言，富有故事性的英语教学更容易被接受。这里我们来看一位聪明的老师是如何教育他的学生的。在某堂课上，一位英语老师给他的学生讲了一则 “I’m Trying to Stop It”的故事，老师问一个耳朵里塞着棉花的孩子 “Why you got cotton-wool in your ear? Is it infected?”(你是不是因为耳朵感染，所以塞上的棉花？)孩子的回答是 “No, sir, but you said yesterday that everything you told me went in one ear and out the other, so I’am trying to stop it”(不是的，昨天您说您教给我们的知识我们总是一只耳朵进一只耳朵出，所以我想塞点棉花把它堵在里面)，这位老师的聪明之处就在于，他通过这样一个小故事，教给学生们上课要认真听，不光要听还要做笔记，不要一下课就把课堂所学的内容忘的一干二净。这样通过故事的形式，交给学生学习的方法和技巧，避免了直接批评引起学生反感，让学生更加容易接受。
3.3 开展课外活动
课外活动不仅能够丰富学生的课余生活，而且能够让学生学到许多课本上学不到的知识。我们可以根据初中学生的知识水平，举办一些难度稍低的英语角、英文歌曲大赛和演讲比赛等。我们不能用专业的眼光来苛求学生的表现，只要他们积极参与，大胆发声，就是进步，我们应该给予他们褒扬和鼓励。
4 结语
兴趣是最好的老师，所以我们注重兴趣教学和学生的兴趣培养。我们在积极探索各种教学方法的目的，也就是为了增强学生的学习兴趣和自信心。我们在教学过程中针对学生进行学习兴趣的激发和培养，以教材为基础，以能力为目标，在提高学生学习兴趣的基础上，实现提高英语应用能力层面质的飞跃。
参考文献
[1] 李芳郁.英语课堂教学改革与学生兴趣的培养[J].东西南北:教育观察
[2] 高晓慧.初中英语教学激发兴趣摭谈[J].考试:教研版
[3] 朱丽蓉.初中英语课堂教学与学生兴趣的培养[J].跨世纪
【关键词】 初中英语教学;兴趣培养;教学质量
【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】1001-4128（2010）10-0044-02
我们都知道，兴趣是激发学生主动学习的重要心理因素。在英语教学中，如何激发学生的学习兴趣，使学生从“要我学”的状态转变成“我要学”，从而积极投入到学习英语的行为活动中来，是我们英语教学工作者始终需要努力的方向，笔者认为可以从以下几方面着手。
1 构建和谐师生关系
虽然现在很多小学都开设了英语课，但对于绝大多数初中学生而言，学习英语过程中仍然带有盲目性，完全跟随自己的主观意愿，自己感兴趣的东西，自己喜欢的老师所教授的科目，就学的快，记得牢，反之就学的很被动。学生的这个特性，决定了我们老师要想教好自己的课，首先要让自己的学生在心里完全接受你这个老师的角色。我们一些老师，为了树立自己在学生中的威信，课堂上相当严肃和死板，这样的做法其实并不可取，无形中给学生带来了压力。建立和谐的师生关系，不仅需要学生尊重老师，更需要老师对学生的尊重。英语作为一门国际性语言，本身注重的就是沟通和交流。我们的建议是老师在英语课堂上，应该用自己流利的口语去感染学生，用善意的微笑去鼓励学生，用积极的掌声去肯定学生，教师注意自己的言行举止，传递给学生的应该是亲切、信任和鼓励，让自己的学生觉得自己不仅仅是他们的老师，更是他们的朋友，这样轻松愉快的环境下，学生更容易用心去学习，去思考，去总结。
2 轻松学习，寓教于乐
中学生在英语学习中具有以下特点：一是好学，接受新事物和新知识的能力强，好奇心重；二是好胜，什么都敢尝试，对胜利比较渴望，同时希望得到老师的表扬，对失败也比较敏感；三是好动，平时喜欢这里摸摸那里看看，这样的好处是动手和实践能力强，但是不利的因素就是容易分散学生上课时的注意力。针对学生的这些特点，我们应该充分掌握和利用现有的资源，引导学生将自身的优势转化为学习上的胜势，从而轻松应对英语学习。
2.1 充分利用多媒体等现代教学手段
多媒体和我们传统的黑板粉笔相比较，具有更加明显的优势。多媒体有图片、文字、声音以及影像，可以使我们的教学内容更加形象和生动的呈现在学生跟前。科学研究表明，在学习的时候调动多种感官共同参与，有助于学生记忆的深化和学习效率的提高。我们在课堂引入部分播放一些与课文相关的图片及背景知识，可以迅速集中学生的注意力，使他们精神更加集中，从而更加容易进入学习状态；教学过程中，插入一些与学习内容相关的动画、和情景模拟片段，可以加深学生对所学知识的印象；课余给学生安排放一些与所学内容相关的短片、电影，可以拓宽学生的知识面，巩固教学成果。例如八年级上Unit7，这一单元主要讲的是香蕉奶昔的制作步骤，这个课题对于缺乏生活经验的初中生来说，无疑太抽象、太难懂，这个时候我们引入多媒体，就能生动的将制作步骤在学生面前一一展现，这样学生不但印象深刻，而且能将老师所讲的内容读懂弄透。
2.2 运用游戏，
另外一个值得我们注意的方面就是应该多安排学生做游戏和学习表演。游戏是初中学生最喜欢的活动，我们的目的就是要让学生在游戏的过程当中，感受学习英语的乐趣，达到快乐学习，愉悦思考和轻松习得的目的。正因为如此，我们在运用英语游戏的过程中，我们应该强调包括以下几个原则：首先是游戏的目的应该明确，每设计一个游戏，都应该明白设计游戏的目的是什么，是为了导入新课，还是为了复习旧知识点，或者是为了拓宽新的知识面；从教学内容的层面来看，是为了训练词汇、语法还是句型，这些都应该做到心中有数。如八年级上Unit 10 主要讨论的是理想，我们可以先用多媒体呈现一些体育明星比如姚明在篮球比赛中的画面，然后设计记者采访的游戏，一组同学扮演，这里的目的很明显，就是为了完成对理想的导入以及引入 “Do you have a dream”及“Are you going to be a…”的句型；其次，游戏的趣味性要强，最基本的要求就是要能够保证学生有足够的兴趣参与进来，让学生在学习中玩，娱乐中学。例如在归纳元音的时候，我们可以让学生玩摘苹果的游戏（纸片画的苹果上写着相对应的元音或元音字母组合，让学生挑出对应的元音从而摘得苹果。）再次，游戏要紧扣题目，竞争性要强。在选取游戏的时候，始终要围绕教学目标和教学重点来安排，要抓住少年儿童好胜心强的特点，可以采取打分的方式分出胜负，给获胜的一方给予口头上的表扬，引导学生整体投入到学习中来。最后，我们应该控制游戏时间，灵活游戏形式，让游戏的参与面更广。游戏只能作为辅助教学的一种手段，不能喧宾夺主，不能占用太多的课堂时间。我的建议是，一般的小游戏在时间上尽量不要超过5分钟。同时根据学生的水平，选择相应难度的游戏，给每个学生参与的机会，不要偏爱一部分学生而忽略另外一部分，对于已经参与过游戏的同学，我们可以适当绕过，而点名让那些不爱参与的学生加入，这样的目的就是为了让每个学生都得到锻炼的机会，达到共同进步的目的。
3 改变传统教学模式，多样化教学
传统教学模式的最大缺点就是忽视了学生在学习过程中的主体地位，片面强调教师在教学过程中知识的输出，这种填鸭式的灌输，必然导致学生对知识的接受和理解大打折扣，我们应该坚决抛弃这种教学模式，取而代之的是更加注重能力和应用的素质教育。
3.1 分角色扮演
语言来源于生活，又应用于生活。在这个社会大舞台中，每个人都需要在社会中扮演自己不同的角色。分角色扮演，也就是将学习融入生活的一种表现方式。其关键就是学生要融入自己所扮演的角色，做到演的像。编一段小话剧，模拟购物场景，甚至可以更贴近生活点，大到看病就医、开生日party，小到打电话、公交车上给老弱病残让座，我们都可以在英语课堂实现情景再现。这样的语言实践机会，是理论联系实际的体现，不仅能够提高学生对学习英语的兴趣，还让我们的学生避免成为书呆子，学到的不仅是知识，还有将知识应用于生活的能力。
3.2 故事导入法
每个人都有自己的故事，故事对于每个人而言都是富有吸引力的。对于初中生而言，富有故事性的英语教学更容易被接受。这里我们来看一位聪明的老师是如何教育他的学生的。在某堂课上，一位英语老师给他的学生讲了一则 “I’m Trying to Stop It”的故事，老师问一个耳朵里塞着棉花的孩子 “Why you got cotton-wool in your ear? Is it infected?”(你是不是因为耳朵感染，所以塞上的棉花？)孩子的回答是 “No, sir, but you said yesterday that everything you told me went in one ear and out the other, so I’am trying to stop it”(不是的，昨天您说您教给我们的知识我们总是一只耳朵进一只耳朵出，所以我想塞点棉花把它堵在里面)，这位老师的聪明之处就在于，他通过这样一个小故事，教给学生们上课要认真听，不光要听还要做笔记，不要一下课就把课堂所学的内容忘的一干二净。这样通过故事的形式，交给学生学习的方法和技巧，避免了直接批评引起学生反感，让学生更加容易接受。
3.3 开展课外活动
课外活动不仅能够丰富学生的课余生活，而且能够让学生学到许多课本上学不到的知识。我们可以根据初中学生的知识水平，举办一些难度稍低的英语角、英文歌曲大赛和演讲比赛等。我们不能用专业的眼光来苛求学生的表现，只要他们积极参与，大胆发声，就是进步，我们应该给予他们褒扬和鼓励。
4 结语
兴趣是最好的老师，所以我们注重兴趣教学和学生的兴趣培养。我们在积极探索各种教学方法的目的，也就是为了增强学生的学习兴趣和自信心。我们在教学过程中针对学生进行学习兴趣的激发和培养，以教材为基础，以能力为目标，在提高学生学习兴趣的基础上，实现提高英语应用能力层面质的飞跃。
参考文献
[1] 李芳郁.英语课堂教学改革与学生兴趣的培养[J].东西南北:教育观察
[2] 高晓慧.初中英语教学激发兴趣摭谈[J].考试:教研版
[3] 朱丽蓉.初中英语课堂教学与学生兴趣的培养[J].跨世纪