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音乐教育作为艺术教育的有机构成部分，既是素质教育的内容，又是实施素质教育的重要手段。在音乐教学过程中审美、情感、节奏、音准、创意等内容，都是学生素质教育的构成要素，其中最基本的要素是情感培养和能力培养，它是衡量学生素质基准。我谈谈自己的体会。
一、音乐情感的培养
情感本身就是心理的主要品质，是人对客观世界的内部感受和心情反映。中国最早的音乐理论专著《乐记》记载：“凡音之起，由人心生也。”这提示了艺术情感的心理特点，艺术情感是对人的一般情感的浓缩、改造和升华，是带有感性内容又放射理性光芒的情感。艺术家对情感同化作用特别敏感，能迅速用自己的情感同化生活，把自己的情感表现在太阳、月亮、蓝天、大海、一花一草等艺术形象上。李斯特是一位伟大的音乐家，他有较强的革新精神。他认为一场音乐演奏会往往是一个人的勇气和内在素质难以置信的展示，是情感驾驶他的十个手指进行了上百次演出，共同创造出全部的和谐。他认为真正的艺术家必须从一切源泉得到营养形成自己的完整人格。
1.培养良好的道德情操
良好的道德人格是社会主义精神文明的支柱。道德是社会意识形态之一，是人们共同生活及其行为的准则和规范。道德情感、情操包括品德、修养、理想、信念及传统观念等，是对学生实现素质教育和不可缺少的一项内容，是情感教育的重要组成部分。我认为一个人缺少了知识没关系，可以补，但如果缺个“德”字，他就是社会的“危险品”。因此，音乐教学的选材和引导是非常关键的，如每星期一早晨的升国旗奏国歌启发学生从雄壮的旋律、铿锵有力的节奏中听出中国人民万众一心，为争取民族独立解放，冒着敌人的炮火，前赴后继与敌人战争的背景，就是对学生爱国主义理想、道德、情操的教育。
2.树立正确的审美观
美育的基本任务是树立学生正确的审美观，提高鉴赏能力，培养创造的技能，激发对美好事物的追求，塑造完美人格。美的来源，概括起来有自然美和艺术美两方面。自然美是指以自然事物为对象引起人们对美的感受和体验，如天空、大地、山水、树木、花草等，让学生从中体会出泰山的雄伟、华山的险峻、峨眉山的秀丽和江南水乡的灵气等，体会到自然景物的美。艺术美属于意识形态的东西，是现实美经过加工而成的。它既来自现实又高于现实，使分散的东西更加集中、概括，使庞杂的东西更加净化。它比现实美更高、更强烈、更集中、更典型、更理想、更有普遍性，因而具有更大的教育作用。
3.情感的培养和导入
音乐教育是最好的情感教育课程，是提高学生艺术素质的有效途径。好的音乐作品能引起共鸣、激动、联想，使人受某种道德情操、精神品质、审美观念的渗透，从而达到崇高的思想境界。人民音乐家冼星海说：“音乐是生活的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”
二、音乐能力的培养
人有各种各样的能力，比如工作能力、生活能力、学习知识的能力，社会实践活动的能力，欣赏音乐的能力等，这里主要指音乐的欣赏能力、记忆能力和创新能力。
所谓能力直接影响活动的效率，这是提高学生艺术素质的基础，是素质教育顺利实施的重要因素。音乐教育作为一种实践活动，应以学生为主体，将能力贯穿到教学实践中，从而达到提高音乐艺术质量的目的。
1.欣赏能力的培养
“倾听”是良好的音乐欣赏习惯，以一种尊重的态度，专心致志地“倾听”音乐是艺术欣赏的必经之路。培养学生良好的音乐欣赏习惯，教师首先要介绍作品的时代背景，明白作者是谁，什么调式，让学生感受这些作品，演奏这些作品，认识到专业“倾听”和平时的背景音乐有本质的区别。背景音乐是一种以消遣与休息为目的的音乐欣赏方式，它的特点是欣赏者并不以听音乐为主要目的，而是把它作为休息或从事其他工作和活动的衬托与背景，对调整精神状态起到一定的作用。
2.记忆能力的培养
音乐的记忆，指以往感知过的音乐现象在当前没有作用于感觉器官的情况下，在脑海中再现出来的印象。它是音乐信息的贮存，音乐学习心理过程承前启后的中间环节。由于音乐有转瞬即逝的流动性，因此，音乐记忆是音乐意象形成的必要条件，音乐创作表演和鉴赏一刻不能离开记忆。若没有记忆，则绝不会有音乐。
3.创新能力的培养
音乐活动是培养学生创新能力的一个重要渠道。一位优秀的器乐演奏者在不破坏原作完整的基础上，总能够进入自己的想象驰骋，进行二度创作。
技能和技巧是在艰苦磨炼中形成的，但并不是说所有的练习都能达到同样的效果。有些练习可能加快技巧的掌握，另一些练习可能效果甚微。为了能使自己的技能技巧在尽可能短的时间内达到高水平，练习者必须注意：（1）明确技能技巧的作用；（2）有正确的练习方法和步骤；（3）正确掌握动作练习速度；（4）把技能技巧变成良好的习惯。
三、音乐素养的培养
1.音准方面
在许多学校，实际的教学情况是：钢琴不能随时调律，甚至由于调律本身原因，上课的钢琴经常处于音高不精确的状态之下。这为学生练习埋下一个巨大的隐患，没有一个准确的音高如何能够练出一双“准确”的耳朵。对多媒体来说，这是微不足道的小功能，不但能够给你一个绝对准确的音高，还可以方便地调整具体音高参数，精确到赫兹、音贝。
2.音色方面
多音色教学是视唱练耳教学中一个不可缺少的环节，音色的辨别和多音色状态下旋律、和声听辨问题是一个越来越重要、越来越实用的内容。课堂听觉训练材料的准确性、灵活性、全面性非常关键，直接影响学生听记的效果，也会对教学进度和教材整体进度造成影响。教师的重要责任之一，在于引导学生学习科学的思维方法和学习方法，首先要营造一个和谐、平静、融洽的课堂气氛。搞音乐艺术的人都知道唱歌是要有良好的情绪的。假如一个学生带着沮丧、扫兴、低落的情绪上声乐课，就肯定会失败。
总之，音乐教育离不开素质教育，素质教育也离不开音乐教育。音乐素质教育能够让学生的天赋，得到充分发挥，养成健康的审美情趣，提高心理素质，培养高尚的情操，使学生成为身心健康、道德品质高尚、有知识、有能力，对社会有用的人才，从而在全民音乐素质教育中发挥良好的作用。
一、音乐情感的培养
情感本身就是心理的主要品质，是人对客观世界的内部感受和心情反映。中国最早的音乐理论专著《乐记》记载：“凡音之起，由人心生也。”这提示了艺术情感的心理特点，艺术情感是对人的一般情感的浓缩、改造和升华，是带有感性内容又放射理性光芒的情感。艺术家对情感同化作用特别敏感，能迅速用自己的情感同化生活，把自己的情感表现在太阳、月亮、蓝天、大海、一花一草等艺术形象上。李斯特是一位伟大的音乐家，他有较强的革新精神。他认为一场音乐演奏会往往是一个人的勇气和内在素质难以置信的展示，是情感驾驶他的十个手指进行了上百次演出，共同创造出全部的和谐。他认为真正的艺术家必须从一切源泉得到营养形成自己的完整人格。
1.培养良好的道德情操
良好的道德人格是社会主义精神文明的支柱。道德是社会意识形态之一，是人们共同生活及其行为的准则和规范。道德情感、情操包括品德、修养、理想、信念及传统观念等，是对学生实现素质教育和不可缺少的一项内容，是情感教育的重要组成部分。我认为一个人缺少了知识没关系，可以补，但如果缺个“德”字，他就是社会的“危险品”。因此，音乐教学的选材和引导是非常关键的，如每星期一早晨的升国旗奏国歌启发学生从雄壮的旋律、铿锵有力的节奏中听出中国人民万众一心，为争取民族独立解放，冒着敌人的炮火，前赴后继与敌人战争的背景，就是对学生爱国主义理想、道德、情操的教育。
2.树立正确的审美观
美育的基本任务是树立学生正确的审美观，提高鉴赏能力，培养创造的技能，激发对美好事物的追求，塑造完美人格。美的来源，概括起来有自然美和艺术美两方面。自然美是指以自然事物为对象引起人们对美的感受和体验，如天空、大地、山水、树木、花草等，让学生从中体会出泰山的雄伟、华山的险峻、峨眉山的秀丽和江南水乡的灵气等，体会到自然景物的美。艺术美属于意识形态的东西，是现实美经过加工而成的。它既来自现实又高于现实，使分散的东西更加集中、概括，使庞杂的东西更加净化。它比现实美更高、更强烈、更集中、更典型、更理想、更有普遍性，因而具有更大的教育作用。
3.情感的培养和导入
音乐教育是最好的情感教育课程，是提高学生艺术素质的有效途径。好的音乐作品能引起共鸣、激动、联想，使人受某种道德情操、精神品质、审美观念的渗透，从而达到崇高的思想境界。人民音乐家冼星海说：“音乐是生活的一股清泉，音乐是陶冶性情的熔炉。”
二、音乐能力的培养
人有各种各样的能力，比如工作能力、生活能力、学习知识的能力，社会实践活动的能力，欣赏音乐的能力等，这里主要指音乐的欣赏能力、记忆能力和创新能力。
所谓能力直接影响活动的效率，这是提高学生艺术素质的基础，是素质教育顺利实施的重要因素。音乐教育作为一种实践活动，应以学生为主体，将能力贯穿到教学实践中，从而达到提高音乐艺术质量的目的。
1.欣赏能力的培养
“倾听”是良好的音乐欣赏习惯，以一种尊重的态度，专心致志地“倾听”音乐是艺术欣赏的必经之路。培养学生良好的音乐欣赏习惯，教师首先要介绍作品的时代背景，明白作者是谁，什么调式，让学生感受这些作品，演奏这些作品，认识到专业“倾听”和平时的背景音乐有本质的区别。背景音乐是一种以消遣与休息为目的的音乐欣赏方式，它的特点是欣赏者并不以听音乐为主要目的，而是把它作为休息或从事其他工作和活动的衬托与背景，对调整精神状态起到一定的作用。
2.记忆能力的培养
音乐的记忆，指以往感知过的音乐现象在当前没有作用于感觉器官的情况下，在脑海中再现出来的印象。它是音乐信息的贮存，音乐学习心理过程承前启后的中间环节。由于音乐有转瞬即逝的流动性，因此，音乐记忆是音乐意象形成的必要条件，音乐创作表演和鉴赏一刻不能离开记忆。若没有记忆，则绝不会有音乐。
3.创新能力的培养
音乐活动是培养学生创新能力的一个重要渠道。一位优秀的器乐演奏者在不破坏原作完整的基础上，总能够进入自己的想象驰骋，进行二度创作。
技能和技巧是在艰苦磨炼中形成的，但并不是说所有的练习都能达到同样的效果。有些练习可能加快技巧的掌握，另一些练习可能效果甚微。为了能使自己的技能技巧在尽可能短的时间内达到高水平，练习者必须注意：（1）明确技能技巧的作用；（2）有正确的练习方法和步骤；（3）正确掌握动作练习速度；（4）把技能技巧变成良好的习惯。
三、音乐素养的培养
1.音准方面
在许多学校，实际的教学情况是：钢琴不能随时调律，甚至由于调律本身原因，上课的钢琴经常处于音高不精确的状态之下。这为学生练习埋下一个巨大的隐患，没有一个准确的音高如何能够练出一双“准确”的耳朵。对多媒体来说，这是微不足道的小功能，不但能够给你一个绝对准确的音高，还可以方便地调整具体音高参数，精确到赫兹、音贝。
2.音色方面
多音色教学是视唱练耳教学中一个不可缺少的环节，音色的辨别和多音色状态下旋律、和声听辨问题是一个越来越重要、越来越实用的内容。课堂听觉训练材料的准确性、灵活性、全面性非常关键，直接影响学生听记的效果，也会对教学进度和教材整体进度造成影响。教师的重要责任之一，在于引导学生学习科学的思维方法和学习方法，首先要营造一个和谐、平静、融洽的课堂气氛。搞音乐艺术的人都知道唱歌是要有良好的情绪的。假如一个学生带着沮丧、扫兴、低落的情绪上声乐课，就肯定会失败。
总之，音乐教育离不开素质教育，素质教育也离不开音乐教育。音乐素质教育能够让学生的天赋，得到充分发挥，养成健康的审美情趣，提高心理素质，培养高尚的情操，使学生成为身心健康、道德品质高尚、有知识、有能力，对社会有用的人才，从而在全民音乐素质教育中发挥良好的作用。