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摘要：如何在经济发展大潮中引导学生探求生命意义，这成为教育的重要话题。思想政治教育本质上是生命教育活动的学科性延伸。生命教育和思想政治教育两者相得益彰，有机结合能使思想政治教育焕发出绚丽的生命光彩。
关键词：生命教育；高职；思想政治教育
随着多元化社会的发展，自毁、他毁生命的异化现象日益突出，生命教育问题日益得到人们的重视，如何在经济发展大潮中引导学生探求生命意义，这成为教育的重要话题。本质上看，生命教育是站在生命的角度拓展深化人的思想政治教育。思想政治教育本身则是生命教育活动的中心内容和基本价值取向，两者相得益彰，两者的有效结合使得思想政治教育焕发出充满活力的生命光彩。
一、生命教育对于思想政治教育的价值取向
人是鲜活、个性的高等智慧生物的生存样态，其身体器官本身和主观感受是生命存在的现实标志。人类生命的价值表现在生命本身的发生、发展、完善、延续。生命价值实现的过程就是人生命的存在、延续的过程。倡导对他人的尊重，首先表现在对他人生命存在的敬畏、尊重、维护。努力实现生命目标，营造生命动人乐章，是思想政治教育工作的严肃课题。教师应当在思想政治教育中，教育、帮助学生以平等的眼光看待宇宙万物生灵，以敬畏之心善待所有生命，让学生懂得生命神圣、伟大，懂得关爱、呵护生命。在实际教学活动中，坚持“以人为本”的原则，重视、维护学生生命感受，懂得如何做到鼓舞人、尊重人、教育人、理解人、引导人、关心人。促进思想政治教育课堂回归生活、生命世界。将追求美满、幸福的生活纳入思想政治教学目标中，突出生命关怀，激发学生追求、创造幸福的热情。在现实的思想政治教育活动中，主要是以马克思主义唯物辩证法作为其基本的方法论，对学生进行人生观、价值观、世界观教育。导入生命有限与无限、个体生命与社会生命，物质生命与精神生命的教学内容，有力充实、提高高职学生生命质量。
二、生命教育对于思想政治教育的时代诠释
从本质上说，人类本身有自然生命、价值生命两种生命存在形态，自然生命是物质基础，价值生命是升华。思想政治教育的目标是要提升学生思想政治意识，把他们培养成社会主义现代化建设事业的合格建设者和接班人，这就要求学生珍惜、热爱生命、尊重、呵护生命。这一目标也是生命教育的重要使命。对生命的关爱，一是体现在对自我生命的关注、珍爱。包括关爱自己的身心健康及与周边人和谐共处，有机统一自己的自然生命、精神生命；二是体现在亲近、关爱自然，关爱他人、社会。关爱周边生存环境，关爱集体，掌握人际交往技能，以此丰富、提升人生境界。思想政治教育活动应该把生命教育提升为第一要义。因为思想政治教育和生命教育的指导思想、基本目标是相同的。宗旨都是培养学生的社会属性，直面人的生命、提高生命质量，体现生命关怀。为此，新时期思想政治教育要把受学生当作“有生命的人”来教育、塑造，教育过程中注意凸显生命价值，提升学生思想政治素质和道德境界，全面提升学生生命境界，充实、完善、丰富、提升学生生命内容。
三、生命教育对高职思想政治教育的教学要求
（一）教育学生尊重生命，关爱生命
随着经济社会的快速发展，各种消极影响也随着日益突出。如生存环境恶化、拜金泛滥，高职学生淡漠、浪费、自毁、他毁生命的现象也日益严重。教育珍爱生命是时代赋予高职教育的重大使命。高职思想政治教育必须对学生进行尊重、珍爱生命、他人生命和它类生命的教育。具体要做到三点：（1）教育学生正确地认清生命现象。让学生感悟生命既是伟大、崇高的，也是渺小、脆弱的，既要了解人类的生命价值，又要了解其他生命的意义，要敬畏、热爱一切生命；（2）教育学生正确处理人与人、人与它类生命的关系。人是大自然的一部分，大自然是母体。爱护自然就是热爱人类自己。人与人、人与自然和睦相处才是尊重、善待、爱护一切生命的归宿；（3）教育学生珍爱自己的生命。引导学生把握身体成长发育、保健的规律，养成良好的生活习惯。帮助学生增强自我保护意识、能力。教育学生珍惜时间，提高生命的效率、潜能、质量。
（二）培养学生积极的生命情感
生命情感即个体对自我生命的体认、肯定、接纳、珍爱，对生命意义的自觉、欣悦、沉 浸，以及对他者生命乃至整个生命世界的同情、关怀与钟爱。积极的生命情感引人振奋、达观，是人生动力和幸福之源。高职思想政治教育活动要注重培养学生积极的生命情感。引导学生积极参加爱心活动、青年志愿者服务活动，让学生体验到生命的意义、快乐。通过必要的挫折教育，教育学生感悟在生命中只有战胜苦难才更有乐趣、生机，生命质量才会更丰富。
（三）帮助学生实现生命价值
人是一个探求意义的生命存在体。高职思想政治教育要加强对学生生命目的、生命态度的教育，引导他们探求人生意义、理想。一是培养他们的人生责任意识，教育他们对自己、家庭、社会负责。自我负责做到自律、自爱、自尊。对家庭负责做到感悟家庭亲情关怀、知恩、报恩。对社会负责做到关心社会民生百态，积极参与社会活动建设。二是引导学生懂得超越自我，敢于建功立业。敢于树立、实践自己的远大理想，实现、提升生命价值。
参考文献：
[1]李政涛.教育学的生命之维[J].教育研究，2004（4）.
[2]郭元祥.论教育的生活意义和生活的教育意义[J].西北师范大学学报，2000（6）.
[3]刘济良.关于生命教育的思考[J].教育研究，2004（5）.
（作者单位：新乡市技师学院）
关键词：生命教育；高职；思想政治教育
随着多元化社会的发展，自毁、他毁生命的异化现象日益突出，生命教育问题日益得到人们的重视，如何在经济发展大潮中引导学生探求生命意义，这成为教育的重要话题。本质上看，生命教育是站在生命的角度拓展深化人的思想政治教育。思想政治教育本身则是生命教育活动的中心内容和基本价值取向，两者相得益彰，两者的有效结合使得思想政治教育焕发出充满活力的生命光彩。
一、生命教育对于思想政治教育的价值取向
人是鲜活、个性的高等智慧生物的生存样态，其身体器官本身和主观感受是生命存在的现实标志。人类生命的价值表现在生命本身的发生、发展、完善、延续。生命价值实现的过程就是人生命的存在、延续的过程。倡导对他人的尊重，首先表现在对他人生命存在的敬畏、尊重、维护。努力实现生命目标，营造生命动人乐章，是思想政治教育工作的严肃课题。教师应当在思想政治教育中，教育、帮助学生以平等的眼光看待宇宙万物生灵，以敬畏之心善待所有生命，让学生懂得生命神圣、伟大，懂得关爱、呵护生命。在实际教学活动中，坚持“以人为本”的原则，重视、维护学生生命感受，懂得如何做到鼓舞人、尊重人、教育人、理解人、引导人、关心人。促进思想政治教育课堂回归生活、生命世界。将追求美满、幸福的生活纳入思想政治教学目标中，突出生命关怀，激发学生追求、创造幸福的热情。在现实的思想政治教育活动中，主要是以马克思主义唯物辩证法作为其基本的方法论，对学生进行人生观、价值观、世界观教育。导入生命有限与无限、个体生命与社会生命，物质生命与精神生命的教学内容，有力充实、提高高职学生生命质量。
二、生命教育对于思想政治教育的时代诠释
从本质上说，人类本身有自然生命、价值生命两种生命存在形态，自然生命是物质基础，价值生命是升华。思想政治教育的目标是要提升学生思想政治意识，把他们培养成社会主义现代化建设事业的合格建设者和接班人，这就要求学生珍惜、热爱生命、尊重、呵护生命。这一目标也是生命教育的重要使命。对生命的关爱，一是体现在对自我生命的关注、珍爱。包括关爱自己的身心健康及与周边人和谐共处，有机统一自己的自然生命、精神生命；二是体现在亲近、关爱自然，关爱他人、社会。关爱周边生存环境，关爱集体，掌握人际交往技能，以此丰富、提升人生境界。思想政治教育活动应该把生命教育提升为第一要义。因为思想政治教育和生命教育的指导思想、基本目标是相同的。宗旨都是培养学生的社会属性，直面人的生命、提高生命质量，体现生命关怀。为此，新时期思想政治教育要把受学生当作“有生命的人”来教育、塑造，教育过程中注意凸显生命价值，提升学生思想政治素质和道德境界，全面提升学生生命境界，充实、完善、丰富、提升学生生命内容。
三、生命教育对高职思想政治教育的教学要求
（一）教育学生尊重生命，关爱生命
随着经济社会的快速发展，各种消极影响也随着日益突出。如生存环境恶化、拜金泛滥，高职学生淡漠、浪费、自毁、他毁生命的现象也日益严重。教育珍爱生命是时代赋予高职教育的重大使命。高职思想政治教育必须对学生进行尊重、珍爱生命、他人生命和它类生命的教育。具体要做到三点：（1）教育学生正确地认清生命现象。让学生感悟生命既是伟大、崇高的，也是渺小、脆弱的，既要了解人类的生命价值，又要了解其他生命的意义，要敬畏、热爱一切生命；（2）教育学生正确处理人与人、人与它类生命的关系。人是大自然的一部分，大自然是母体。爱护自然就是热爱人类自己。人与人、人与自然和睦相处才是尊重、善待、爱护一切生命的归宿；（3）教育学生珍爱自己的生命。引导学生把握身体成长发育、保健的规律，养成良好的生活习惯。帮助学生增强自我保护意识、能力。教育学生珍惜时间，提高生命的效率、潜能、质量。
（二）培养学生积极的生命情感
生命情感即个体对自我生命的体认、肯定、接纳、珍爱，对生命意义的自觉、欣悦、沉 浸，以及对他者生命乃至整个生命世界的同情、关怀与钟爱。积极的生命情感引人振奋、达观，是人生动力和幸福之源。高职思想政治教育活动要注重培养学生积极的生命情感。引导学生积极参加爱心活动、青年志愿者服务活动，让学生体验到生命的意义、快乐。通过必要的挫折教育，教育学生感悟在生命中只有战胜苦难才更有乐趣、生机，生命质量才会更丰富。
（三）帮助学生实现生命价值
人是一个探求意义的生命存在体。高职思想政治教育要加强对学生生命目的、生命态度的教育，引导他们探求人生意义、理想。一是培养他们的人生责任意识，教育他们对自己、家庭、社会负责。自我负责做到自律、自爱、自尊。对家庭负责做到感悟家庭亲情关怀、知恩、报恩。对社会负责做到关心社会民生百态，积极参与社会活动建设。二是引导学生懂得超越自我，敢于建功立业。敢于树立、实践自己的远大理想，实现、提升生命价值。
参考文献：
[1]李政涛.教育学的生命之维[J].教育研究，2004（4）.
[2]郭元祥.论教育的生活意义和生活的教育意义[J].西北师范大学学报，2000（6）.
[3]刘济良.关于生命教育的思考[J].教育研究，2004（5）.
（作者单位：新乡市技师学院）