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摘要：随着社会经济的不断发展，社会和国家对高素质人才的需求量进一步增加，这就对当今的教育提出了更高的要求。物理作为初中的基础学科之一，理应与时代共命。所以初中物理教师要响应新课改的号召，创新教学模式。情境创设便是一种新型的教学模式，此模式的运用，可实现知识的迁移，增强学生感知。初中物理教师在教学中，可根据教学内容创设相应的教学情境，以营造良好氛围，促使学生积极参与教学设计，从而提高课堂教学的有效性。
关键词：初中物理;教学情境;有效性
由于初中物理是一门对学生的抽象思维能力要求较高的学科，这就加深了学生学科学习的难度，此外教师在教学方法上没有创新，这就大大增加学生初中物理学习的压力。对此，教师要积极开展创设物理教学情境的教学活动，提高初中物理课堂的有效性，最大程度上优化学生的学习成果，激发学生物理学习的积极性和好奇心，培养更多具有物理学科综合素养的优秀人才。
一、初中物理教学现状分析
目前，部分初中物理教师思想守旧，所应用的教学模式传统滞后，在课堂上占据了绝对地位，忽视了学生的主体性，一味灌输理论知识，导致了课堂教学效率低下。物理是一门探究性质较强的学科，若是学生缺乏探究意识，只顾强行硬背书本知识，则学习质量必定不佳。一些初中物理教师因受到应试教育的影响，总以应试为导向，给学生讲解应试技巧，让学生做大量应试题型，目的是为了学生更好应对升学考试，而忽略了学生综合能力的培养，很大程度上影响了学生的学习效果。随着教育改革的推进，初中物理教师需保持与时俱进的思想，应用新型的教学模式开展教学活动，以提高学生学习效率。
二、初中物理教学中情境创设措施
在初中物理教学中有效应用情境教学法，对提升课堂教学效率具有促进作用。下面从实验情境、生活情境、直观情境三个方面对情境创设的应用进行了分析。
（一）利用实验内容，创设实验情境
初中物理教师可结合教材中的实验内容来进行教学情境的创设。实验是初中物理的重要组成部分，也是启发学生思维的重要内容，教师应高度重视。在初中物理课本上，有许多可操作的实验，在物理课堂上，教师可通过实验操作，借助物理实验来进行有效的物理情境创设，借此调动学生积极性，使学生“手脑联盟”，发挥学生主观能动性。如此，既能让学生在实验操作的过程中对课本知识进行探究学习，也能锻炼学生的动手操作的能力，无疑对提高教学有效性具有重要作用。另外，教师在物理实验教学中创设教学情境，还能增强物理课堂的趣味性，有助于激发学生学习兴趣。值得注意的是，教师要对学生的认知水平有充分的了解，所开展的物理实验情境教学活动要符合学生的认知水平，这样才能有效提高学生的课堂参与度，以便更好达成教学目的。如：在教学与“速度”有关的实验时，教师可把课前准备好的实验材料（小车、木板、计时器等）展现出来，然后提出以下问题：同学们知道如何运用这些材料测验小车速度吗？实验步骤是什么呢？之后，教师可让学生以小组为单位，进行实验操作。这样，可以把学生置于实验情境之中，促使学生沉浸于探究学习之中，有助于提高教学有效性。
（二）结合生活实际，创设生活情境
教师可以结合学生的日常生活来创设情境。物理现象在生活中无处不在，在生活中的应用也十分广泛，所以教师可以利用这一特性，结合生活实际创设生活情境，以拉近教学与生活之间的距离，帮助学生养成日常生活中观察物理现象的好习惯，促使学生把所学应用于生活之中，从而达成学以致用目的。如在教学《熔化和凝固》这一课时，教师可让学生回忆生活中蜡烛燃烧及其所遗留下来的液体的变化过程，以此为契机创设生活情境。在此过程中，教师则需要做好引导工作，帮助学生内化理论知识，以提高学生对本课知识内容的理解，从而实现课堂教学有效性提升这一目的。
（三）善用多媒体技术，创设直观情境
信息技术的发展，给教育教学带来了新的契机。随着现代教学设备的普及，借助多媒体技术进行课堂教学不再是遥不可及，所以教师可以适当的借助多媒体技术来构建情境教学。初中物理教师可应用多媒体技术创设直观情境，以直观呈现抽象知识，加强学生对知识的理解。在初中物理教材中，有许多抽象的知识内容，学生理解起来具有一定难度，借助多媒体技术创设直观情境，是降低学生理解难度的重要举措，一定程度上课提高学生学习效率。比如，教师可以以教学内容为切入点，在互联网上搜集相关的素材（视频、图片、动态演示等），然后在课堂上通过多媒体展示出来，以此创设直观情境，帮助学生理解物理现象，让学生的物理学习更加直观立体，从而提升教学的有效性。
结语：
在初中物理教学中应用情境教学模式符合当今教育改革要求，是提高教学有效性的重要举措。初中物理教师在教学中可積极开展情境教学活动，为学生构建高效课堂，使学生在学习中增强感知，加强对知识的理解，从而不断提高学生学习水平。
参考文献：
[1]张家龙，王振娟，张家灵.创设物理教学情境，提高初中物理课堂教学有效性[J].读与写（教育教学刊），2018，v.15（03）：99.
[2]何丽云.创设情境，有效提高初中物理教学的有效性[J].学周刊，2018（11）：94-95.
灌云高级中学城西分校 江苏 连云港 222231
关键词：初中物理;教学情境;有效性
由于初中物理是一门对学生的抽象思维能力要求较高的学科，这就加深了学生学科学习的难度，此外教师在教学方法上没有创新，这就大大增加学生初中物理学习的压力。对此，教师要积极开展创设物理教学情境的教学活动，提高初中物理课堂的有效性，最大程度上优化学生的学习成果，激发学生物理学习的积极性和好奇心，培养更多具有物理学科综合素养的优秀人才。
一、初中物理教学现状分析
目前，部分初中物理教师思想守旧，所应用的教学模式传统滞后，在课堂上占据了绝对地位，忽视了学生的主体性，一味灌输理论知识，导致了课堂教学效率低下。物理是一门探究性质较强的学科，若是学生缺乏探究意识，只顾强行硬背书本知识，则学习质量必定不佳。一些初中物理教师因受到应试教育的影响，总以应试为导向，给学生讲解应试技巧，让学生做大量应试题型，目的是为了学生更好应对升学考试，而忽略了学生综合能力的培养，很大程度上影响了学生的学习效果。随着教育改革的推进，初中物理教师需保持与时俱进的思想，应用新型的教学模式开展教学活动，以提高学生学习效率。
二、初中物理教学中情境创设措施
在初中物理教学中有效应用情境教学法，对提升课堂教学效率具有促进作用。下面从实验情境、生活情境、直观情境三个方面对情境创设的应用进行了分析。
（一）利用实验内容，创设实验情境
初中物理教师可结合教材中的实验内容来进行教学情境的创设。实验是初中物理的重要组成部分，也是启发学生思维的重要内容，教师应高度重视。在初中物理课本上，有许多可操作的实验，在物理课堂上，教师可通过实验操作，借助物理实验来进行有效的物理情境创设，借此调动学生积极性，使学生“手脑联盟”，发挥学生主观能动性。如此，既能让学生在实验操作的过程中对课本知识进行探究学习，也能锻炼学生的动手操作的能力，无疑对提高教学有效性具有重要作用。另外，教师在物理实验教学中创设教学情境，还能增强物理课堂的趣味性，有助于激发学生学习兴趣。值得注意的是，教师要对学生的认知水平有充分的了解，所开展的物理实验情境教学活动要符合学生的认知水平，这样才能有效提高学生的课堂参与度，以便更好达成教学目的。如：在教学与“速度”有关的实验时，教师可把课前准备好的实验材料（小车、木板、计时器等）展现出来，然后提出以下问题：同学们知道如何运用这些材料测验小车速度吗？实验步骤是什么呢？之后，教师可让学生以小组为单位，进行实验操作。这样，可以把学生置于实验情境之中，促使学生沉浸于探究学习之中，有助于提高教学有效性。
（二）结合生活实际，创设生活情境
教师可以结合学生的日常生活来创设情境。物理现象在生活中无处不在，在生活中的应用也十分广泛，所以教师可以利用这一特性，结合生活实际创设生活情境，以拉近教学与生活之间的距离，帮助学生养成日常生活中观察物理现象的好习惯，促使学生把所学应用于生活之中，从而达成学以致用目的。如在教学《熔化和凝固》这一课时，教师可让学生回忆生活中蜡烛燃烧及其所遗留下来的液体的变化过程，以此为契机创设生活情境。在此过程中，教师则需要做好引导工作，帮助学生内化理论知识，以提高学生对本课知识内容的理解，从而实现课堂教学有效性提升这一目的。
（三）善用多媒体技术，创设直观情境
信息技术的发展，给教育教学带来了新的契机。随着现代教学设备的普及，借助多媒体技术进行课堂教学不再是遥不可及，所以教师可以适当的借助多媒体技术来构建情境教学。初中物理教师可应用多媒体技术创设直观情境，以直观呈现抽象知识，加强学生对知识的理解。在初中物理教材中，有许多抽象的知识内容，学生理解起来具有一定难度，借助多媒体技术创设直观情境，是降低学生理解难度的重要举措，一定程度上课提高学生学习效率。比如，教师可以以教学内容为切入点，在互联网上搜集相关的素材（视频、图片、动态演示等），然后在课堂上通过多媒体展示出来，以此创设直观情境，帮助学生理解物理现象，让学生的物理学习更加直观立体，从而提升教学的有效性。
结语：
在初中物理教学中应用情境教学模式符合当今教育改革要求，是提高教学有效性的重要举措。初中物理教师在教学中可積极开展情境教学活动，为学生构建高效课堂，使学生在学习中增强感知，加强对知识的理解，从而不断提高学生学习水平。
参考文献：
[1]张家龙，王振娟，张家灵.创设物理教学情境，提高初中物理课堂教学有效性[J].读与写（教育教学刊），2018，v.15（03）：99.
[2]何丽云.创设情境，有效提高初中物理教学的有效性[J].学周刊，2018（11）：94-95.
灌云高级中学城西分校 江苏 连云港 222231