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摘要：生活化教育是美术教学中灵感来源的重要途径，同时也是最能激发学生主动参与学习的一种教育，生活中处处有美术，美术更离不开我们的生活。美术作品有很多都是通过对生活的仔细观察、对感情的细心体会、对故事细节的详细描述，再将自己的情感融入到具体的的事物中，用画笔尽情的勾勒，淋漓尽致的表达出来。因此，在美术教学中，教师应该注意将生活与美术知识相联系，这样才能有效锻炼学生的掌握能力。小学美术作为孩子们美术课程的启蒙阶段，更应该让孩子们易于接受，让孩子们有一种良好的美术学习习惯。
关键词：生活化教学;小学美术;审美鉴赏;探索
美术虽然作为小学课程的基本课程之一，但是一直以来无论是家庭还是学校都缺乏对美术的重视。一是传统的家庭教育理念认为美术作为学生的兴趣爱好偶尔涂画一下可以，但不能过于耗费时间和精力，因为美术对孩子的人生成长意义不大;二是应试教育的体制下学校把重点的教学资源和时间都安排在了语文、数学等重点课程上，把美术划分为所谓的「小课」，由此而来，美术学科逐渐沦为其它学科的陪衬品。但根据新课程的改革，目前的美术教育已经逐渐让学生和教师为之重视，所以，美术老师在教学中应该引导学生在现实生活中感知美的事物、发现美的东西，创造美的生活，为学生学习美术引导一种生活化的美术理念。
一、引导学生观察生活、感知生活，从生活中启迪想象思维
每一幅优美的美术作品来源都存在于生活，甚至有些美术作品还是人们在生活中真实写照。观察生活不仅仅能汲取灵感，也能完善自身对于生活的理解。尤其对于小学生而言，其性格好动活泼、天真烂漫，又极具想象力，同时对于外界的世界有着无限的好奇和憧憬。所以，教师要在美术课堂中引导学生去仔细观察事物，以便时刻引导学生在生活中发现的美的构造，从而让学生能够寻找美术素材，促进学生对于美术课堂知识有效理解。
例如：在教学中，教师可以多多开展户外探索，将美术课堂带入到大自然：在春游中引导学生用眼睛观察树木的纹理、用户鼻子细嗅花草的芳香、用耳朵聆听虫鸟的鸣叫等，把美好的记忆印刻在脑中，用自己的想象和思维去描绘心中的春天，用笔去描绘脑海中的画面。此外，教师还可以提前布置相关的问题，让学生带着问题去感知生活，在实际生活中寻找答案。无论是户外还是校园、无论是家里还是社区每天都会有动态和静态的画面，只要学生养成了观察和感知的习惯，总能在生活中发现美的灵感，在生活中寻找美的素材，从而激发学生去创造作美的事物。
二、把生活带入课堂，创设生活化的教学情境
在课堂教学中教师不能过分重视美术专业知识和技能的培训，因为没有合理的切入点，再多的专业知识都只是过眼云烟，教师教的费力，学生接受的效果也不够理想。所以，在教学过程中，教师还是要提升理论知识和实际生活的结合，注重课程多样性和综合性的发展，联系生活实际为学生创设美好生活化的教学情境，让学生的视野能够得到有效增长，从而推动我国美术教育的发展。
例如：在学习《彩墨世界》这一节课时，教师可以利用多媒体技术把有关教材中的《红荷图》的绘画视频展示出来，并让学生回答相应的问题。比如：每个同学对于荷花的形状、花瓣的认知都会有所不同，教师可以借助视频和相关图片，让学生从多个角度观察荷花，这样，学生可以在真实的情况下积极参与思考和探索。以此为类，教师可以引入多种实际生活的情景，让学生在生活的基础上产生联想，把想象和生活相结合更好的提高美术教学效果，促进学生对相关知识的把握，使学生创造出美的、有价值的美术作品。
三、情感渗透，培养学生发现美的眼睛
美术教学中，教师应该引导学生在现实生活中去感受美的事物，让学生感受生活的五颜六色，人和动物的喜怒哀乐，为将来的美术学习打下良好的基础。例如：在教学《我快乐，我成长》这一课时，教师可以为学生布置作业，让学生描绘自己的成长轨迹，每个学生的成长轨迹都是不一样的，所以，教师要引导学生去发现每一个成长瞬间的不同形态，让学生用笔记写下自己认为有特点的一个成长瞬间，以此来进行课堂讨论，学生可以将自己的作品选择的出发点和自己认为值得记录的价值意义等方面在课堂中表达出来，从而培养学生发现生活特点的能力，引导学生用心去感知生活，投入情感去体会生活的丰富，把生活中的温馨、欢乐、喜悦、协作等记录下来，进而融入到美术课堂中去。
结束语：
总而言之，小学阶段是孩子们自由快乐成长的阶段，美术这一学科对他们尤为重要，这是有吸引力、有响力的一门课程。因此，美术教师尤其要重视在教学中引导学生仔细观察生活，引导学生积极去探索生活，鼓励他们去感知生活中的美，从而使其对于美术的鉴赏能力可以得到提升，同时这也能影响学生将来的发展。所以，美术教学来源于生活，生活也离不开美术艺术的表达。教师要做学生的引导者和先行者，引导学生去感受美、创造美，把美术和现实完美融合，给孩子们提供一个美好、自由、广阔的美术创造空间，为学生日后的美术创作做好有效的准备工作。
参考文献：
[1]分析生活化视界下的小学美术有效教学策略[J]. 何峰. 中国民族博览. 2018（07）
[2]生活化视界下的小学美术有效教学策略探究[J]. 蒋志春. 课程教育研究. 2018（30）
[3]生活化视界下的小学美术有效教学策略解析[J]. 李菊. 山西教育（教学）. 2014（05）
山東省烟台招远市金晖学校 265400
关键词：生活化教学;小学美术;审美鉴赏;探索
美术虽然作为小学课程的基本课程之一，但是一直以来无论是家庭还是学校都缺乏对美术的重视。一是传统的家庭教育理念认为美术作为学生的兴趣爱好偶尔涂画一下可以，但不能过于耗费时间和精力，因为美术对孩子的人生成长意义不大;二是应试教育的体制下学校把重点的教学资源和时间都安排在了语文、数学等重点课程上，把美术划分为所谓的「小课」，由此而来，美术学科逐渐沦为其它学科的陪衬品。但根据新课程的改革，目前的美术教育已经逐渐让学生和教师为之重视，所以，美术老师在教学中应该引导学生在现实生活中感知美的事物、发现美的东西，创造美的生活，为学生学习美术引导一种生活化的美术理念。
一、引导学生观察生活、感知生活，从生活中启迪想象思维
每一幅优美的美术作品来源都存在于生活，甚至有些美术作品还是人们在生活中真实写照。观察生活不仅仅能汲取灵感，也能完善自身对于生活的理解。尤其对于小学生而言，其性格好动活泼、天真烂漫，又极具想象力，同时对于外界的世界有着无限的好奇和憧憬。所以，教师要在美术课堂中引导学生去仔细观察事物，以便时刻引导学生在生活中发现的美的构造，从而让学生能够寻找美术素材，促进学生对于美术课堂知识有效理解。
例如：在教学中，教师可以多多开展户外探索，将美术课堂带入到大自然：在春游中引导学生用眼睛观察树木的纹理、用户鼻子细嗅花草的芳香、用耳朵聆听虫鸟的鸣叫等，把美好的记忆印刻在脑中，用自己的想象和思维去描绘心中的春天，用笔去描绘脑海中的画面。此外，教师还可以提前布置相关的问题，让学生带着问题去感知生活，在实际生活中寻找答案。无论是户外还是校园、无论是家里还是社区每天都会有动态和静态的画面，只要学生养成了观察和感知的习惯，总能在生活中发现美的灵感，在生活中寻找美的素材，从而激发学生去创造作美的事物。
二、把生活带入课堂，创设生活化的教学情境
在课堂教学中教师不能过分重视美术专业知识和技能的培训，因为没有合理的切入点，再多的专业知识都只是过眼云烟，教师教的费力，学生接受的效果也不够理想。所以，在教学过程中，教师还是要提升理论知识和实际生活的结合，注重课程多样性和综合性的发展，联系生活实际为学生创设美好生活化的教学情境，让学生的视野能够得到有效增长，从而推动我国美术教育的发展。
例如：在学习《彩墨世界》这一节课时，教师可以利用多媒体技术把有关教材中的《红荷图》的绘画视频展示出来，并让学生回答相应的问题。比如：每个同学对于荷花的形状、花瓣的认知都会有所不同，教师可以借助视频和相关图片，让学生从多个角度观察荷花，这样，学生可以在真实的情况下积极参与思考和探索。以此为类，教师可以引入多种实际生活的情景，让学生在生活的基础上产生联想，把想象和生活相结合更好的提高美术教学效果，促进学生对相关知识的把握，使学生创造出美的、有价值的美术作品。
三、情感渗透，培养学生发现美的眼睛
美术教学中，教师应该引导学生在现实生活中去感受美的事物，让学生感受生活的五颜六色，人和动物的喜怒哀乐，为将来的美术学习打下良好的基础。例如：在教学《我快乐，我成长》这一课时，教师可以为学生布置作业，让学生描绘自己的成长轨迹，每个学生的成长轨迹都是不一样的，所以，教师要引导学生去发现每一个成长瞬间的不同形态，让学生用笔记写下自己认为有特点的一个成长瞬间，以此来进行课堂讨论，学生可以将自己的作品选择的出发点和自己认为值得记录的价值意义等方面在课堂中表达出来，从而培养学生发现生活特点的能力，引导学生用心去感知生活，投入情感去体会生活的丰富，把生活中的温馨、欢乐、喜悦、协作等记录下来，进而融入到美术课堂中去。
结束语：
总而言之，小学阶段是孩子们自由快乐成长的阶段，美术这一学科对他们尤为重要，这是有吸引力、有响力的一门课程。因此，美术教师尤其要重视在教学中引导学生仔细观察生活，引导学生积极去探索生活，鼓励他们去感知生活中的美，从而使其对于美术的鉴赏能力可以得到提升，同时这也能影响学生将来的发展。所以，美术教学来源于生活，生活也离不开美术艺术的表达。教师要做学生的引导者和先行者，引导学生去感受美、创造美，把美术和现实完美融合，给孩子们提供一个美好、自由、广阔的美术创造空间，为学生日后的美术创作做好有效的准备工作。
参考文献：
[1]分析生活化视界下的小学美术有效教学策略[J]. 何峰. 中国民族博览. 2018（07）
[2]生活化视界下的小学美术有效教学策略探究[J]. 蒋志春. 课程教育研究. 2018（30）
[3]生活化视界下的小学美术有效教学策略解析[J]. 李菊. 山西教育（教学）. 2014（05）
山東省烟台招远市金晖学校 265400