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摘要：随着经济的发展和新课程的突破性推广，在小学数学教育中，教师培养学生独立发展的能力将是当前教育工作的一项重要任务，并日益受到重视。为了提高小学数学教育的实效性，适应社会的变化和新课改教学的要求，教师要重视学生独立思考能力的培养。本文主要针对小学数学教学中怎样有效培养学生独立思考能力展开探究。
关键词：小学教师;学生思考能力;教学创新
引言
数学学科是一门逻辑性较强的学科，学生在学习数学基础知识过程中，要付出更多的努力，更好的发展自己。教师身为教育者，应该为学生全面发展考虑，注重学生独立思考能力的培养，为开展高效数学教学课堂做坚实的后盾。
一、小学数学教学中存在的问题
数学知识的强强联合，是学生将来学习和生活“成功的标志”。但目前的小学数学教师受传统教学观念的影响，教学过程依然是以自己“大师”的方式进行教学，教学过程中仍然是以自己的课堂为教学渠道，学生被动地接受教师课堂的“定制”课业任务，并没有充裕的时间去思考、讨论数学问题。学生对教师的依赖程度高，主动学习能力弱，对一些基础知识的掌握程度低，这些都是影响学生学业成绩和学习能力的因素。
（一）缺乏对于学生数学问题独立思考能力的培养
目前，小学数学教师主要承担教学任务，教学准备不足，对教育的基本目标认识不够。教师缺乏对学生数学问题独立思考能力培养的意识，对学生独立思考能力发展来说是“拦路虎。”在教学过程中，教师没有针对学生在学习过程中面临的数学问题设计教学组件，也没有采取措施实施。对学生的评价仅限于对学生学业成绩的评价，没有数学问题的后续指导，学生不能按照自己的思路去思考问题，只能按照教师的教学思维进行。
（二）过于重视对于成绩的追求，与应试教育
传统教育方式对教师的影响很大，教师在教学过程中为了提高学生学习成绩而设定的目的，总是设置在提高学生学习成绩上忽视了教育的真正本质。在学习过程中，不注重培养学生的独立思维能力，为了取得表面的成功，忽视了学生自我思维的形成过程。
二、在小学教学中培养学生独立思考能力的策略
（一）分组教学激发学生的独立思考能力
作为一门思维逻辑性很强的学科，数学可以用不同的方法来解决同一个问题。教师在教学的过程运用了小组交流式学习方法，在课堂上产生小组谈论的问题，可以优先解决这些问题。通过小组成员之间的谈论问题，有利于培养学生的独立思考能力，产生思维的竞争火花。例如，教师提到问题，如何用三刀将一颗苹果分成三份？至少要有3种不同的解决方案，霎时各小组纷纷谈论着方案，同时，小组讨论问题可以使学生向其他学生学习，并鼓励他们通过学习解决问题的想法来思考问题。
（二）设置问题教学，激发学生独立思维
教師提高学生思维和智慧的一个重要途径是使学生走上创新的一步。在传统教育中教师主要通过多年的教学经验和课堂准备来传授与学生学习数学知识，不利学生独立思考能力的培养。教师应转变教育观念，创新教育方法，以学生为中心，观察数学知识的教育过程，培养学生的独立思考能力，使学生能有效操作理论有助于解决生活中的实际问题。在教育方面，学生总是在良好的学习动机下提高独立思考的能力。小学阶段的学生好奇心比较重，对事物都有强大的探究欲望，教师应该抓住这一“优势。”好奇心是学生思考问题的动力之一，因而，教师应该注重培养学生的思考能力。举例来说，在学习分配问题时，例如，有一位卖鱼者在卖鱼时规定，每个卖鱼的人要比筐中鱼高一半以上加一半。按这种卖鱼的方法，当四个人买完一条鱼筐后，鱼筐里原来有几条鱼？设置这样的问题可以激发学生的好奇心，跟踪他们的答案，使学生在学习过程中提高独立思考的能力，对知识感兴趣。因为学生理解能力及认知技能存在问题，他们在学习过程中可能找不到解决正确问题的方法。从现在可以看出，教师强调培养学生独立思考能力的重要行动。
（三）多鼓励学生，增强学生自信心
为了鼓励学生，一直有两种不同的声音。一是鼓励学生的支持，帮助学生在学习过程中建立信心，这也是现代社会的基本理念。另一种声音不赞成体罚，而是鼓励学生声音相对较低。教师应该进一步表扬学生对学习的浓厚兴趣现在很多学校和家长过于重视成绩。如果一个学生的成绩不好，他会批评学生家长经常认为批评他们的孩子是很常见的。教师以及家长对学生都是寄予厚望，但是也要“量力而行。”学生学习成绩及能力较差时，需要的不是严厉地批评高品质的评价，而是需要真正的理解、鼓励、纠正、表扬，这能增强学生的自信心。学生在受到关心，鼓励时内心会发生微妙的变化，自信心会增强，尤其是在学习过程中遇到数学问题时，会自主地大胆思考，当然，当学生成绩优异时，教师也不要过分地夸赞，注意言语适当。
（四）布置具有探究价值的课后作业
教师课堂教学方式的创新使数学课堂充满活力和乐趣，学生们常常无法抗拒这样的课堂。学生的学习兴趣为学生独立思考数学奠定了基础。因此，小学数学教师在课堂上不仅要引导学生独立思考，还要为课堂做好准备，这对于研究和解答很重要。这并不是课后唯一的任务，因此它可能与生活有关，学生可以在课后与学生讨论工作，或者得到他们认为最符合他们实际兴趣的答案，在这个过程中，学生的学习动机和独立思考能力得到了有效地提高。另外，小学数学教师要充分考虑小学生的学习特点和教材内容，制定更合理、科学的课后作业，有助于学生独立思考。
结束语
综上所述，随着教育体制的发展，教师教育工作不再局限于学生的学习，而是培养学生独立思考和解决问题的能力。在不断推进及全面实施新课程背景下，教师教学迎来了新的挑战，课堂教学不仅要求有效性而且要求切实培养学生思考能力及素养，使学生得到全面发展。
参考文献：
关键词：小学教师;学生思考能力;教学创新
引言
数学学科是一门逻辑性较强的学科，学生在学习数学基础知识过程中，要付出更多的努力，更好的发展自己。教师身为教育者，应该为学生全面发展考虑，注重学生独立思考能力的培养，为开展高效数学教学课堂做坚实的后盾。
一、小学数学教学中存在的问题
数学知识的强强联合，是学生将来学习和生活“成功的标志”。但目前的小学数学教师受传统教学观念的影响，教学过程依然是以自己“大师”的方式进行教学，教学过程中仍然是以自己的课堂为教学渠道，学生被动地接受教师课堂的“定制”课业任务，并没有充裕的时间去思考、讨论数学问题。学生对教师的依赖程度高，主动学习能力弱，对一些基础知识的掌握程度低，这些都是影响学生学业成绩和学习能力的因素。
（一）缺乏对于学生数学问题独立思考能力的培养
目前，小学数学教师主要承担教学任务，教学准备不足，对教育的基本目标认识不够。教师缺乏对学生数学问题独立思考能力培养的意识，对学生独立思考能力发展来说是“拦路虎。”在教学过程中，教师没有针对学生在学习过程中面临的数学问题设计教学组件，也没有采取措施实施。对学生的评价仅限于对学生学业成绩的评价，没有数学问题的后续指导，学生不能按照自己的思路去思考问题，只能按照教师的教学思维进行。
（二）过于重视对于成绩的追求，与应试教育
传统教育方式对教师的影响很大，教师在教学过程中为了提高学生学习成绩而设定的目的，总是设置在提高学生学习成绩上忽视了教育的真正本质。在学习过程中，不注重培养学生的独立思维能力，为了取得表面的成功，忽视了学生自我思维的形成过程。
二、在小学教学中培养学生独立思考能力的策略
（一）分组教学激发学生的独立思考能力
作为一门思维逻辑性很强的学科，数学可以用不同的方法来解决同一个问题。教师在教学的过程运用了小组交流式学习方法，在课堂上产生小组谈论的问题，可以优先解决这些问题。通过小组成员之间的谈论问题，有利于培养学生的独立思考能力，产生思维的竞争火花。例如，教师提到问题，如何用三刀将一颗苹果分成三份？至少要有3种不同的解决方案，霎时各小组纷纷谈论着方案，同时，小组讨论问题可以使学生向其他学生学习，并鼓励他们通过学习解决问题的想法来思考问题。
（二）设置问题教学，激发学生独立思维
教師提高学生思维和智慧的一个重要途径是使学生走上创新的一步。在传统教育中教师主要通过多年的教学经验和课堂准备来传授与学生学习数学知识，不利学生独立思考能力的培养。教师应转变教育观念，创新教育方法，以学生为中心，观察数学知识的教育过程，培养学生的独立思考能力，使学生能有效操作理论有助于解决生活中的实际问题。在教育方面，学生总是在良好的学习动机下提高独立思考的能力。小学阶段的学生好奇心比较重，对事物都有强大的探究欲望，教师应该抓住这一“优势。”好奇心是学生思考问题的动力之一，因而，教师应该注重培养学生的思考能力。举例来说，在学习分配问题时，例如，有一位卖鱼者在卖鱼时规定，每个卖鱼的人要比筐中鱼高一半以上加一半。按这种卖鱼的方法，当四个人买完一条鱼筐后，鱼筐里原来有几条鱼？设置这样的问题可以激发学生的好奇心，跟踪他们的答案，使学生在学习过程中提高独立思考的能力，对知识感兴趣。因为学生理解能力及认知技能存在问题，他们在学习过程中可能找不到解决正确问题的方法。从现在可以看出，教师强调培养学生独立思考能力的重要行动。
（三）多鼓励学生，增强学生自信心
为了鼓励学生，一直有两种不同的声音。一是鼓励学生的支持，帮助学生在学习过程中建立信心，这也是现代社会的基本理念。另一种声音不赞成体罚，而是鼓励学生声音相对较低。教师应该进一步表扬学生对学习的浓厚兴趣现在很多学校和家长过于重视成绩。如果一个学生的成绩不好，他会批评学生家长经常认为批评他们的孩子是很常见的。教师以及家长对学生都是寄予厚望，但是也要“量力而行。”学生学习成绩及能力较差时，需要的不是严厉地批评高品质的评价，而是需要真正的理解、鼓励、纠正、表扬，这能增强学生的自信心。学生在受到关心，鼓励时内心会发生微妙的变化，自信心会增强，尤其是在学习过程中遇到数学问题时，会自主地大胆思考，当然，当学生成绩优异时，教师也不要过分地夸赞，注意言语适当。
（四）布置具有探究价值的课后作业
教师课堂教学方式的创新使数学课堂充满活力和乐趣，学生们常常无法抗拒这样的课堂。学生的学习兴趣为学生独立思考数学奠定了基础。因此，小学数学教师在课堂上不仅要引导学生独立思考，还要为课堂做好准备，这对于研究和解答很重要。这并不是课后唯一的任务，因此它可能与生活有关，学生可以在课后与学生讨论工作，或者得到他们认为最符合他们实际兴趣的答案，在这个过程中，学生的学习动机和独立思考能力得到了有效地提高。另外，小学数学教师要充分考虑小学生的学习特点和教材内容，制定更合理、科学的课后作业，有助于学生独立思考。
结束语
综上所述，随着教育体制的发展，教师教育工作不再局限于学生的学习，而是培养学生独立思考和解决问题的能力。在不断推进及全面实施新课程背景下，教师教学迎来了新的挑战，课堂教学不仅要求有效性而且要求切实培养学生思考能力及素养，使学生得到全面发展。
参考文献：
[1]王义仁.浅谈小学生独立思考能力的养成方法[J].数学学习与研究，2021（24）：80-81.
[2]张占巧，蒋庆敬.小学数学核心素养的特质与构建[J].数学学习与研究，2021（24）：116-117.
[3]赫桂芝.小学数学教育中独立思考能力的养成方法研究[J].新课程，2021（34）：57.