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摘要：产教融合、校企合作背景下改变了传统的德育工作机制、学生思想教育工作是德育工作的主阵地，需要调动企业参与学校人才培养，以此调动学生德育工作的积极性。从产教融合、校企合作对中职学生德育工作带来的机遇与挑战、创新中职学生德育工作的路径选择等方面，浅析中职学生德育工作的机制创新，以期进一步提高德育工作的实效性。
关键词：校企合作;中职德育;工作机制创新途径
《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年（2016—2020年）规划纲要》提出：“推行产教融合、校企合作的应用型人才和技术技能人才培养模式，促进职业学校教师和企业技术人才双向交流。”由此可见，产教融合、校企合作已成为中职教育教学和人才培养模式改革的重大举措和重要成果。近年来，随着中等职业教育的发展，中等职校已逐步从注重学校发展和学生人数的增长转向不断深入推进教育教学改革，德育工作在中职学校教育教学工作面临新的机遇与挑战。
一、在“产教融合、校企合作”背景下中职学校德育工作机制的内涵
在产教融合、校企合作背景下，中职德育资源丰富，学生的主体地位突出，强调德育的实践性。中职德育工作机制是指德育体系的组织或部分之间相互影响的过程和方式，是中职德育各项任务得以完成的有力保证。德育机制要随着时代的发展不断改变，在实践中不断检验加以创新。领导机制、目标机制、动力机制、运作机制、环境机制、信息反馈机制、制約机制、考核激励机制、队伍建设机制和投入保障机制这十大机制创新是中职学校德育机制创新主要方面[1]。柳国昌就组织机制创新方面指出：构建德育的专门教学中心，分别设立心理健康、政治理论、职业道德、就业指导、法律等教学项目，将德育室、教务科、学生科和就业科有机结合，确保理论教育和实践养成以及日常管理三者相互作用与配合[2]。
二、“产教融合、校企合作”对中职学校德育工作带来的影响
进入 21 世纪以来，校企合作是职业教育的一个热点课题。2010年7月颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中，明确提出职业教育践行校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式，增强双师型师资力量，大力构建实训基地，提高职业教育的基础能力。以人为本、推动素质教育，努力提高学生为人民服务的使命感、敢于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力是《纲要》的战略主题。因此，校企合作办学，产学结合，优势互补，互利共赢，无疑成为中职学校培养职业人才的首选方式。党的十九大以来，尤其是习近平新时代中国特色社会主义思想指导下，德育使命更加的清晰而明确。
产教融合、校企合作背景下企业具有丰富的德育资源，企业环境具有直观性和真实性，学生在实训和顶岗实习中感受企业的环境，充满生产气息、现实气息和社会气息。同时认同企业文化，学生在和企业优秀员工接触中，切身感受遵纪守法的意识、高尚的职业道德素质，这是中职学校校内德育工作效果所达不到的，学生能够通过知行统一的层面践行职业人的思想道德素养，学生在企业环境中形成敬业精神、职业道德、增强社会责任感，帮助学生从学生到职业人的德育素质转变。课堂教学是开展德育工作的主渠道和主阵地，目前来看，课堂教学形式缺乏与企业岗位能力相适应。校企合作模式需要贯穿于学生理论学习和企业实践中，德育教师需要熟悉相关专业校企合作单位的企业文化、岗位需求等，针对学生开展德育工作。
三、“产教融合、校企合作”模式下创新中职学校德育工作机制的路径分析
（一）建立学生多元考核评价体系
德育工作作为教育实践中的重要环节，多元化的教学考评尤为关键，中职学校需要积极的建设学生多元考核评价体系。了解不同学生在学习实践过程中的综合表现，在德育理念的引导下对学生进行有效的引导，保障学生在理论学习和实践过程中对个人有充分的认知，寻求教师的帮助，不断调整个人的学习方向和思路。教师根据学生的最终反馈来了解学生，从而在后期有针对性的教学或者调整教学策略，调动学生学习的积极性。
（二）德育教育要融入到专业学习、校内外实训和顶岗实习全过程。
在产教融合、校企合作背景下要发挥好学生职业能力的教育功能，针对中职学校办学规律和产教融合、校企合作的特点，强化德育课，教学与社会实践相结合是培养中职学校应用型人才的基本途径。中职学校的德育教师应了解相应的专业课教学、顶岗实习基本情况，在引进企业到校园同时，也要鼓励和支持德育教师下企业，和学生一同参与顶岗实习，教师把德育贯穿到学生学习与实践的全过程，又能增加教学案例，加强学生职业能力的培养。
（三）结合中职学校的学生特点，培养学生敬业精神。
利用企业的文化资源优势，优秀员工的榜样力量，培养学生的敬业精神。到企业顶岗实习是中职学校德育的有益补充，中职学校要结合学生的专业特点和学生身心发展特点，中职一年级让学生了解企业、感受企业文化。中职二年级让学生熟悉企业，内化企业核心品质。中职三年级让学生到企业顶岗实习，融入企业，实现“职业人”的角色转变，通过产教融合、校企合作的深入，使学生的德育和职业能力内化于心，外化于行。
（四）加强职业生涯规划教育，让学生逐步从“学生”到“职业人”的认知转变。
在新生入学后开展入学教育和专业认知教育，结合校企合作的专业开展情况，介绍该专业发展的趋势和前景。帮助学生做好职业生涯规划，介绍企业对高技能人才的需求和职业道德为核心的综合能力要求，组织学生参观企业、顶岗实习等实践教学过程，加强学生到企业锻炼和顶岗实习期间的思想跟踪。到企业实习纳入学校德育工作的重要内容。积极引导学生向企业的优秀员工学习，树立良好的职业道德。
（五）基于“产教融合、校企合作”构建企业德育导师制。
《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》提出：“企业通过师傅带徒弟的形式，依据培养方案进行岗位技能训练，真正实现校企一体化育人。完善双导师制，建立健全双导师的选拔、培养、考核、激励制度，合作企业要选拔优秀高技能人才担任师傅，明确师傅的责任和待遇”。“产教融合、校企合作”的重要载体就是学徒制。企业导师不仅有高技能，更应该具有企业文化、企业先进管理经验。是企业德育资源的挖掘者和传播者，企业导师即是技能导师、也是德育导师。中职学校可以聘请企业导师进入德育课堂，教授就业创业课程，也可以邀请企业导师开设德育讲座，引导学生树立正确的职业观。
中等职业学校的德育机制创新与以下几个方面有关：德育的运作机制、领导机制、激励机制、督导机制以及评价机制这五方面。产教融合、校企合作背景下中职德育工作机制创新是一项系统工程，应与中等职业教育发展规律相一致，应与现代企业对岗位综合素质的要求相一致，应与中职专业人才培养目标相一致。在产教融合、校企合作背景下，如何更有效地发挥中职学校和企业人才培养的资源和环境优势、中职学校德育工作如何贯穿企业顶岗实习全过程、如何激发企业参与学生德育工作的积极性和主动性等，都需要进一步深入探索和研究。
参考文献：
[1]沈春光.浅谈新时期高职院校德育机制创新[J].教育与职业，2006（8）.
[2]杨国富，代祖良，李耀平.充分发挥校企合作优势 拓宽德育工作途径[J].高等职业教育一天津职业大学学报，2009（18）.
[3] 陈丽.工学结合人才培养模式下高职院校德育教育的探索[J].科技信息，2011，（19）.
[4] 教育部.教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[R].2006..
[5] 中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要[EB/OL].新华网，2016-03-17.
作者简介：
容翠丽（1981.05-），女，汉，海南儋州市人，海南大学马克思主义学院2009级硕士研究生，海南儋州中等职业技术学校助讲，主要研究方向为市场营销。
关键词：校企合作;中职德育;工作机制创新途径
《中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年（2016—2020年）规划纲要》提出：“推行产教融合、校企合作的应用型人才和技术技能人才培养模式，促进职业学校教师和企业技术人才双向交流。”由此可见，产教融合、校企合作已成为中职教育教学和人才培养模式改革的重大举措和重要成果。近年来，随着中等职业教育的发展，中等职校已逐步从注重学校发展和学生人数的增长转向不断深入推进教育教学改革，德育工作在中职学校教育教学工作面临新的机遇与挑战。
一、在“产教融合、校企合作”背景下中职学校德育工作机制的内涵
在产教融合、校企合作背景下，中职德育资源丰富，学生的主体地位突出，强调德育的实践性。中职德育工作机制是指德育体系的组织或部分之间相互影响的过程和方式，是中职德育各项任务得以完成的有力保证。德育机制要随着时代的发展不断改变，在实践中不断检验加以创新。领导机制、目标机制、动力机制、运作机制、环境机制、信息反馈机制、制約机制、考核激励机制、队伍建设机制和投入保障机制这十大机制创新是中职学校德育机制创新主要方面[1]。柳国昌就组织机制创新方面指出：构建德育的专门教学中心，分别设立心理健康、政治理论、职业道德、就业指导、法律等教学项目，将德育室、教务科、学生科和就业科有机结合，确保理论教育和实践养成以及日常管理三者相互作用与配合[2]。
二、“产教融合、校企合作”对中职学校德育工作带来的影响
进入 21 世纪以来，校企合作是职业教育的一个热点课题。2010年7月颁发的《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中，明确提出职业教育践行校企合作、工学结合、顶岗实习的人才培养模式，增强双师型师资力量，大力构建实训基地，提高职业教育的基础能力。以人为本、推动素质教育，努力提高学生为人民服务的使命感、敢于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力是《纲要》的战略主题。因此，校企合作办学，产学结合，优势互补，互利共赢，无疑成为中职学校培养职业人才的首选方式。党的十九大以来，尤其是习近平新时代中国特色社会主义思想指导下，德育使命更加的清晰而明确。
产教融合、校企合作背景下企业具有丰富的德育资源，企业环境具有直观性和真实性，学生在实训和顶岗实习中感受企业的环境，充满生产气息、现实气息和社会气息。同时认同企业文化，学生在和企业优秀员工接触中，切身感受遵纪守法的意识、高尚的职业道德素质，这是中职学校校内德育工作效果所达不到的，学生能够通过知行统一的层面践行职业人的思想道德素养，学生在企业环境中形成敬业精神、职业道德、增强社会责任感，帮助学生从学生到职业人的德育素质转变。课堂教学是开展德育工作的主渠道和主阵地，目前来看，课堂教学形式缺乏与企业岗位能力相适应。校企合作模式需要贯穿于学生理论学习和企业实践中，德育教师需要熟悉相关专业校企合作单位的企业文化、岗位需求等，针对学生开展德育工作。
三、“产教融合、校企合作”模式下创新中职学校德育工作机制的路径分析
（一）建立学生多元考核评价体系
德育工作作为教育实践中的重要环节，多元化的教学考评尤为关键，中职学校需要积极的建设学生多元考核评价体系。了解不同学生在学习实践过程中的综合表现，在德育理念的引导下对学生进行有效的引导，保障学生在理论学习和实践过程中对个人有充分的认知，寻求教师的帮助，不断调整个人的学习方向和思路。教师根据学生的最终反馈来了解学生，从而在后期有针对性的教学或者调整教学策略，调动学生学习的积极性。
（二）德育教育要融入到专业学习、校内外实训和顶岗实习全过程。
在产教融合、校企合作背景下要发挥好学生职业能力的教育功能，针对中职学校办学规律和产教融合、校企合作的特点，强化德育课，教学与社会实践相结合是培养中职学校应用型人才的基本途径。中职学校的德育教师应了解相应的专业课教学、顶岗实习基本情况，在引进企业到校园同时，也要鼓励和支持德育教师下企业，和学生一同参与顶岗实习，教师把德育贯穿到学生学习与实践的全过程，又能增加教学案例，加强学生职业能力的培养。
（三）结合中职学校的学生特点，培养学生敬业精神。
利用企业的文化资源优势，优秀员工的榜样力量，培养学生的敬业精神。到企业顶岗实习是中职学校德育的有益补充，中职学校要结合学生的专业特点和学生身心发展特点，中职一年级让学生了解企业、感受企业文化。中职二年级让学生熟悉企业，内化企业核心品质。中职三年级让学生到企业顶岗实习，融入企业，实现“职业人”的角色转变，通过产教融合、校企合作的深入，使学生的德育和职业能力内化于心，外化于行。
（四）加强职业生涯规划教育，让学生逐步从“学生”到“职业人”的认知转变。
在新生入学后开展入学教育和专业认知教育，结合校企合作的专业开展情况，介绍该专业发展的趋势和前景。帮助学生做好职业生涯规划，介绍企业对高技能人才的需求和职业道德为核心的综合能力要求，组织学生参观企业、顶岗实习等实践教学过程，加强学生到企业锻炼和顶岗实习期间的思想跟踪。到企业实习纳入学校德育工作的重要内容。积极引导学生向企业的优秀员工学习，树立良好的职业道德。
（五）基于“产教融合、校企合作”构建企业德育导师制。
《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》提出：“企业通过师傅带徒弟的形式，依据培养方案进行岗位技能训练，真正实现校企一体化育人。完善双导师制，建立健全双导师的选拔、培养、考核、激励制度，合作企业要选拔优秀高技能人才担任师傅，明确师傅的责任和待遇”。“产教融合、校企合作”的重要载体就是学徒制。企业导师不仅有高技能，更应该具有企业文化、企业先进管理经验。是企业德育资源的挖掘者和传播者，企业导师即是技能导师、也是德育导师。中职学校可以聘请企业导师进入德育课堂，教授就业创业课程，也可以邀请企业导师开设德育讲座，引导学生树立正确的职业观。
中等职业学校的德育机制创新与以下几个方面有关：德育的运作机制、领导机制、激励机制、督导机制以及评价机制这五方面。产教融合、校企合作背景下中职德育工作机制创新是一项系统工程，应与中等职业教育发展规律相一致，应与现代企业对岗位综合素质的要求相一致，应与中职专业人才培养目标相一致。在产教融合、校企合作背景下，如何更有效地发挥中职学校和企业人才培养的资源和环境优势、中职学校德育工作如何贯穿企业顶岗实习全过程、如何激发企业参与学生德育工作的积极性和主动性等，都需要进一步深入探索和研究。
参考文献：
[1]沈春光.浅谈新时期高职院校德育机制创新[J].教育与职业，2006（8）.
[2]杨国富，代祖良，李耀平.充分发挥校企合作优势 拓宽德育工作途径[J].高等职业教育一天津职业大学学报，2009（18）.
[3] 陈丽.工学结合人才培养模式下高职院校德育教育的探索[J].科技信息，2011，（19）.
[4] 教育部.教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[R].2006..
[5] 中华人民共和国国民经济和社会发展第十三个五年规划纲要[EB/OL].新华网，2016-03-17.
作者简介：
容翠丽（1981.05-），女，汉，海南儋州市人，海南大学马克思主义学院2009级硕士研究生，海南儋州中等职业技术学校助讲，主要研究方向为市场营销。