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[摘
农村小学低成本STEM课程的开发与实施
【摘 要】
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[摘 要]农村小学低成本STEM课程的开发应遵循材料和工具价格低、好玩、富有探究性等原则，要注重培养学生学习STEM的兴趣。农村小学可利用丰富的自然资源和传统工艺基础，融入STEM教育元素，开发出一系列低成本的STEM课程，通过综合实践活动课程开展探索型、验证型、创造型活动，促进学生创新精神和实践能力的发展。 [关键词]STEM课程;小学;低成本;课程开发 在全国各地中小学积极推进STEM教育
【出 处】
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基础教育参考
【发表日期】
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2020年10期
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【教学设计】 一、适用教材 《国家历史文化名城》市情教育读本（小学版）。 适用年级：4~6年级学生。 二、教学目标 1.知识目标 （1）了解家乡的历史文化（发展与变化、红色景观、名胜风景、生态环境、客家风情等），课堂上展示、评价学生的活动成果，课后写总结和收获。 （2）了解家乡的红色资源，为家乡的发展出谋划策。 2.能力目标 （1）创设知识与现实生活之间相关联的
[摘 要]信息技术的日益发展给课堂教学带来了全新的视角，特别是在新课改的引领下，教师的知识结构和角色要在现代先进的信息技术环境下重新定位，寻求教学环境、教学资源的制高点和教学模式的生长点，实现信息技术与学科教学的深度融合。信息技术在聋校数学课堂中的应用，应以建构主义学习理论所提出的深度融合为基础，以丰富的数字化教学资源作为深度融合的前提和保障，以混合式学习作为深度融合的有效教学模式。 [关键词]
音乐作为一门艺术学科，是美存在的重要领域，艺术学科的特点客观地决定了音乐教育必须以音乐审美为核心，这也是音乐课程中最重要的理念。《音乐课程标准》把音乐教育中的情感教育提高到了非常重要的地位，同时也体现了音乐教育作为艺术教育的本质。音乐是最能表现人们情感，引起情感共鸣的艺术形式。这就要求教师在音乐教学中，始终抓住“音乐美”这个珍贵的内核，选择营养含量高的“美”的作品，并深刻挖掘出音乐作品本身的审美因
在课堂上，语文教师常遭遇这样的苦恼：学生对朗读文章不感兴趣；不能独立地分析问题时，习惯照搬资料上的结论；表达缺少条理，对自己的不足缺少反思；不善于倾听；依赖老师的讲解，习惯避难就易、遇难则放；不善思考、不善提问；不会评价等。但这些烦恼可以说是“庸人自扰”，因为学生不完善的表现是对教师能力的挑战，局限在这些苦恼中，往往达不到预期的效果，只能越来越困惑和不安。作为教师，有时需要“无为而治”。毕竟，学生
一、历史学科课堂提问的形式 1．延展式提问 即根据延伸和展开已经了解或掌握的历史知识，提出相关的问题。如在教学《法律的起源》时，在学生基本了解了法律的来源后，笔者向学生展示了中西方思想家对于法律起源的不同观点，并提出问题：“为什么有些思想家能提出不一樣的观点呢？”学生需要从中西方的政治、经济、文化等方面，进行对比与分析，才能总结出答案；如在教学《海洋文明》时，在学生了解了希腊和罗马地理
英国《每日邮报》报道，英国林肯郡格兰瑟姆市国王学校堪称是全英国最牛的学校了，该校8名学生的智商高达160和161，已经和爱因斯坦或霍金的智商不相上下！国王学校也因此被英国媒体形容为“拥有最多天才的学校”。 有1030名学生的国王学校具有数百年历史，是英国17世纪著名物理学家和数学家牛顿的母校。该校80名学生集体接受了一次“门萨”智商测试，测试结果让所有人都大吃一惊。结果显示，80名学生中竟有32
当前，“快乐教学”在教育界已成为素质教育者的共识，越来越受到人们的重视。因此在历史课的教学中，非常有必要实施“快乐教学”，因为它可以激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，提高教学质量。然而，怎样在教学中真正做到寓教于乐，有效地实施“快乐教学”呢？具体来说，采取以下几种方式，可以收到较好的效果。 一、谈话法 教师从学生熟悉的影视作品或小说谈起，唤起学生的回忆，从而增强感性认识，然后再
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