春秋至秦统一后“五大夫”在军功爵中的历史定位(下)

来源 :许昌学院学报 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wxrwzzsh
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
“五大夫”爵,于两汉时期,一直是吏六百石及高爵(官爵)的分界点。但春秋时期“五大夫”便已被授予,传世文献中,至少可见魏、秦、赵等三国。“五大夫”既是爵名,也是官名。当时能够领兵作战的将领,多必须拥有“五大夫”爵,因“五大夫”是赏给对国家有极大功劳之人。商鞅变法中,得爵“五大夫”者,除了可享有《商君书》所规范的一切高爵权益,还能免除徭役,食邑最多者可高达六百家。秦始皇统一天下后,“五大夫”的政治权益虽多和统一前重迭,但秦时的领土,已是由偏处西陲而扩张至全国,史料及新近出土的简牍中,虽未见秦统一后,又增多了哪
其他文献
【摘要】社会在发展,时代在进步,在与时俱进的当今时代,良好的心理素质已经成为人的全面素质的重要组织部分,同时对提高学生的学习效率也起着决定性的作用。现代教育对学生综合素质要求较高,而当前由于教育制度的不完善和独生子女较多,导致学生的心理素质教育方面出现了一些亟待解决的问题。为了适应社会的发展,我们必须重视学生的心理健康教育。  【关键词】学生 心理素质教育 思考  【中图分类号】G441 【文献标
以女性主义的视角切入影片《生命之树》和《焦土之城》,可以从比较视阈下分析出两部影片在不同的主题意义以及叙事方式上所共同展现的隐蔽的女性主题。无论是对生命的反思、
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A  【文章编号】2095-3089(2018)15-0271-02  随着英语课程改革的推进,以评促学越来越受到广大教育者的关注,在小学阶段的评价体系中,形成性评价与终结性评价共存。形成性评价是形成性的,重点评价学生平时参与各种教学活动的表现,它是对学生学习过程的评价,旨在确认学生的学习潜力,发展学生能力。它注重学生发展的需要,重视学生的学习过程,重视
【摘要】义务教育是国家的基础教育,农村的义务教育更是国家发展的软肋和重中之重。这个问题不仅牵动着作为农民的家长的心,也牵动着有责任感有使命感的老师的心,更牵动着国家领导的心。就在刚刚顺利召开的十九大,我们的主席同志还发表了重要讲话:必须把教育事业放在优先位置,并强调要推进教育公平,推动城乡义务教育一体化发展,高度重视农村义务教育。因此,作为从教两年的特岗教师,总想把亲身经历的关于农村教育的学生学习
【摘 要】中国传统家庭教育教育方式不仅关注孩子自身的需要,还在学习上严格要求,“望子成龙,望女成凤”的心理就是父母的执着追求。这就在客观上要求家长必须做到与子女相互沟通、践行尊老爱幼作风、在学生成长阶段培养他们的综合素质,形成勤勉好学的品质,这既是中国传统教育观念对孩子的祈望,更是家庭教育的问题和焦点所在。  【关键词】中国;传统家庭;教育观;评价与反思  【中图分类号】G640 【文献标识码】A