【摘 要】
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英语课程应该把主题意义的探究视为教与学的核心任务,并以此整合学习内容,引领学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。《译林》版小学英语教材故事板块(Storytime)教学研究已有十年时间,但部分英语课堂也出现教学僵化、缺乏创新现象,不利于培养小学生英语核心素养。文章从基于主题意义探究入手,探寻故事板块教学的新思考。
【机 构】
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江苏省南京市六合区双语小学雄州分校
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英语课程应该把主题意义的探究视为教与学的核心任务,并以此整合学习内容,引领学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展。《译林》版小学英语教材故事板块(Storytime)教学研究已有十年时间,但部分英语课堂也出现教学僵化、缺乏创新现象,不利于培养小学生英语核心素养。文章从基于主题意义探究入手,探寻故事板块教学的新思考。
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