在基因工程，纳米技术，克隆技术等高新技术飞速发展的今天，要使我们的国家立于不败之地，实现中华民族的伟大复兴，迫切需要我们造就一代又一代具有创新意识和创新能力的高素质人才。因此，作为教育的一个重要组成部分的数学教学的创新就势在必行。在多年的教学实践中，我认为课堂气氛对数学教学的创新起着至关重要的作用。
　　
　　一、课堂心理气氛
　　
　　课堂心理气氛是指在教学过程中由师生相互作用而形成的一种心理环境，是教师和学生之间态度与情感的凝结。根据学生表现师生关系，同学关系特点可将课堂心理气氛分为三种主要类型：
　　1、和谐、积极向上、生动活泼的心理气氛。在这种气氛中，学生有旺盛的求知欲，浓厚的兴趣，思维活跃，勇于善于提出问题或回答问题，师生关系，同学关系和睦融洽，彼此拥有积极和愉快的情感体验。
　　2、冷漠、压抑的心理气氛。其基本特点是学生思維懒惰、态度消极、师生关系冷漠，同学间互不关心。学生常感厌倦、不满和无聊。
　　3、紧张、冲突的心理气氛。表现为师生关系恶化，同学关系不友好，课堂上有起哄、打架之事发生。
　　因此，良好的课堂心理气氛，可使学生大脑长时间处于兴奋中，因而思维活跃，可大胆地提出自己的见解，充分发挥学生的想象力和潜能。
　　
　　二、课堂心理气氛的创设
　　
　　良好的师生关系，可使课堂气氛活跃。传统的师生关系中，教师以权威的角色出现在学生面前，而学生始终处于被动接受的地位，对教师的言论只能是“惟命是从”，学生的思维和行为受到许多无谓的限制，学生的独特想法经常遭受批评和挑剔。新型的师生关系中，教师要对学生充满信任，树立人人皆是创造之人的观念。强调平等，体现民主，遇事多沟通、多协商，反对专断和强迫。
　　同时，改善教师课堂用语，也可活跃课堂气氛。课堂语言是综合的语言艺术，除口头语言外，还有表情语言，姿态语言、手势语言、板书语言等。教师要运用各种巧妙的、出人意料的或引人发笑的语言、动作和表情，来活跃气氛，增强学生的求知欲，启发学生的积极性或灵活性。苏霍姆林斯基说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”
　　1、导入时课堂气氛创新。
　　俗话说：万事开头难。良好的开端是成功的一半。每堂成功的课的导入都是至关重要的。在课堂导语中插入渲染语。把导语和渲染语有机地衔接在一起，从上课一开始就能营造一种气氛，使学生的感情受到渲染，让他们的情绪同智力因素一道参与学习。例：上一节总复习训练课，在导语中插这样的渲染语：“愿40分钟练习给你聪明，愿40分钟练习给你智慧，更愿40分钟练习给你快乐。让我们一同进入这愉快的40分钟!”枯燥乏味的教学训练经老师渲染着色彩，使儿童的情感系统被高度激活，很快进入了学习状态。
　　2、教师用语对课堂气氛的创新。
　　教师要学会夸学生。“夸”：是教师对学生的夸奖和赞扬。可以调动学生热情高涨的学习情绪。课上老师应不失时机地夸奖和鼓励学生，用不同的教学语言对学生的表现作出反馈。“不错”、“很好”、“对极了”、“有进步”、“你真棒”、“太好了”、“有道理”、“真能干”、“说的真好”、“这个问题提得很有趣”等。尽管这些说法意思差不多，但不同的表达方式能给学生以新鲜感，从而增强夸奖的效果。
　　3、上课讨论时课堂气氛创新。
　　讨论是数学课堂教不可缺少的环节。可采用同桌讨论、小组讨论等方法，既可活跃课堂气氛，又可使学生充分发表自己的见解；既可增进同学之间的感情交流，又可锻学生的语言表达能力。但讨论要讲求实效，不要流于形式，走了过场。
　　4、动手实践活跃课堂气氛。
　　参与是学生心理的需要，是认识发展的需要，也是主动探索知识，培养创新意识的需要。思维是从动作开始的，切断了活动与思维之间的联系，思维就不能发展。因此，教师在课堂上要注意让学生多动手参与，在实践中充分感知，在动手中展开思维。使学生在动手中得出正确答案。
　　教改之路任重道远，但只要我们坚持用一颗赤诚求索之心，去点燃创新的心灵之火，就会为学生创设出良好的课堂心理气氛，就会不断地为学生培养和树立创新意识提供“土壤”与“阳光”。愿数学教学在创新的“土壤”中生根发芽，在创新的“阳光”下茁壮成长。