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一般说来，班主任有三种类型：一种是学生敬畏型，这种类型的班主任往往很讲究师道尊严，有学识，为学生所敬畏，但不能与学生打成一片；第二种是学生厌烦型，这种类型的班主任不懂得尊重学生，不能一碗水端平，时常在一些小事或细节上引起学生的不满；第三种班主任能与学生打成一片，是学生的良师益友。这类型班主任为学生所喜爱和接受，学生亲其师，信其道，当然，这里的“道”不仅仅指学科知识，更有做人的道理。那么，做一个学生喜欢的班主任老师，应具有哪些因素呢？
１ 关键词一：尊重
高中阶段的孩子，正是青少年向成年人过渡的关键时期。虽然他们经常有一些不成熟的举动，但在心理上总觉得自己已经是大人了。所以，班主任老师一定要把他们当成一个成年人看，要充分尊重他们。
1.1 在学习成绩上尊重他们，不用有色的眼光看他们。要知道，成绩好的学生谁带都是好学生，不要当成是班主任的功劳，能把可上可下的学生带上来，能让不学习的学生关注学习、学会学习，才是班主任老师能力的证明。在排座位时，要做到关注每一个人，可以按照成绩搭配，这样有利于成绩好的学生帮带成绩有待于提高的学生。
1.2 在日常管理上，尊重每一个学生的感受。对平时爱说爱笑的同学，一般帮助它们收敛些，过犹不及嘛！而对那些不爱说不爱动，各方面都不突出，特别是成绩又很不稳定的处于弱势的同学，更应予以关注。在批评与表扬学生时，也一定要注意尊重。批评时就事论事，不讽刺挖苦，不掏那些陈年往事，还得注意方法和语言要因人而异。
2 关键词二：平等
班主任老师要找准自己的定位，不要把自己当老师，要有爱心，有与学生成为朋友的心。我平时从不把自己当成老师去训导学生，而是经常跟学生同说同笑同闹。比如在称呼上，07年毕业的（9）班学生除了名字外，还有昵称：像娟儿、小鱼儿、瘸哥、二胖、四儿，我都与他们一道这么叫，他们也给我起外号，叫什么都无所谓，我都欣然应允。他们经常拿我开心，然后我会说：“拿老师开心老师心里舒服了，那就带着愉快的心情学习吧！”另外，班主任与学生的平等还表现在，班主任老师是人不是神，对自己出现的错误要及时诚恳地道歉，其实，你这样做了学生会更接受你。
对学生平等，表现在对待学生不分关系疏近，家庭贫富，性格优劣，男生女生。我认为关系越远，家庭条件越差的学生往往越自卑，越需要关心，所以班主任千万不要对这些学生不闻不问。
３ 关键词三：引导
3.1 在学习上的引导。引导学生明确学习目的，端正学习态度不是一句套话，教学经验告诉我们，决定学生成绩好坏的主要因素不是智力水平，而是学习态度。我经常说：既然选择了高中生活，就选择了一份忙碌，但我们要让这份忙碌有效果，有回报，不能辛辛苦苦白忙活一场。另外，我还经常用已毕业学生的高考情况和他们选择的专业及这些学生的校友的就业现状去鼓励学生，让学生知道，高考中在专科这一块上，差一分要差一千人，而本科还要多些，所以要引导学生分分必较（这里的分指的是考试的分），秒秒必争。
3.2 做人上的引导。班主任不但要关注学生的学习情况，更要引导他们如何做人。人才、人才、先成人，后成才。
首先，我注意引导学生懂得感恩，对别人的每一份付出都要心存感激。这感恩包括同学间日常相处的感情的升华，包括对所有任课老师所付出的辛苦的感谢，包括对家人为他们所做的一切的回报，更体现在老师们每次批评教育他们之后他们的态度上。比如，我所带的班级已经养成一个习惯，每当老师批评完学生，他们会诚恳的行个礼，并说谢谢老师。
其次，我注意引导学生注重举止言谈的细节。俗话说，细节决定成败，没错，关注细节是获得成功的前提。我给学生们讲了一个这样的故事：一个公司的领导分别与两个下属交谈布置工作，其中一个职员坐在那里听，而另一个职员看上司走来便起身打招呼，并站在那里认真地听记领导布置的工作，请问，如果你是这个领导，你会更喜欢哪一个？答案已不言自明了。其实呀，细节不仅彰显个人的素质，更体现着家庭教育的成败。
再次，我注意引导学生讲诚信。我会通过中国人因在法国逃票而找不到工作，因在日本洗盘子时报虚假数目而被多次辞退的不守信用的故事，教育学生诚信是做人的根本。学生寝室扣分了，他们自己会主动告诉我；学生迟到扣分了，我会在第一时间就了解到；学生被领导批评了，领导找我之前，我不但了解了事情的来龙去脉，而且多数时候事情已经解决处理完了，这样，工作起来就容易多了。
最后，我常常把心理访谈的内容移接到班级去。其实心理访谈中涉及到的成长问题，励志方面的事迹，都对学生有引导作用。我还利用学生关注明星的心理，引导他们不要只看到明星的光彩，更要看到他们成名的艰辛。
４ 关键词四：严格
以上三方面都是感性投入，而严格这一点才是理性投入。俗话说没有规矩不成方圆，只哄他们开心，没有严明的班纪班规，这样的班级会像一盘散沙，是没有凝聚力的。
严格包括两方面内容：要求严格、执行严格。要求要严格，要奖罚分明，我管理班级时，一般都有一个严明的班纪班规，做好事有加分，犯错误有处罚，加分与减分可以抵消。执行要严格。学生早晨6：20到班级，即使我请假没上班，我也知道谁迟到，哪怕只是一分钟。因为我管理的班级有迟到记录本，迟到学生会自己主动写上去自己的姓名和迟到时间（包括一分钟）。累计十分钟后，有处罚。有一次一名学生迟到两分钟是因为在寝室为室友代做值日，跟我说明后，我表扬了他的助人为乐的精神，但迟到还是要记名的，因为帮助别人这个迟到理由属于私人问题，不是班级安排的，不加分，只给予表扬，但迟到是要记名字的，一码是一码嘛！
严格，就要严而有格，严不出格，严中还要有原则，更难做到的是要有人情味，有人文关怀，这样才能让学生口服后更能心服。
５ 关键词五：鼓励
好孩子是夸出来的，教育学生要以鼓励为主，鼓励他们超越自我。（8）班的学生总把其他班级当成是目标，各科都去比，我就不这么引导，有一句话是这么说的：“总有人比你强。”所以，我不引导学生去跟别人比，而是引导他们超越自己。每次考完试都要让学生问问自己：自己满意吗？目标达到了吗？离理想还有多远？是否尽力了？
再差的孩子，也有他闪光的一面，要放大学生的优点，及时予以夸奖，班主任老师千万不要吝啬自己的赞美之词，要知道，也许你不经意间的一句表扬的话语有可能会改写一个人的人生呢。但也不能为了赞美而赞美，赞美表扬的同时注意引导他们正视并改进自己的不足。
以上是我在新型师生关系的建立方面的一点粗浅的认识，其实，建立新型的师生关系，方法灵活多样、因人而异，只要在工作生活中做个有心人，用心去做，你就会成为学生的良师益友。
最后，引用于丹教授的一句话作结：一个人的发展，最重要的往往不在于终极的理想有多么高远，而在于眼前拥有一个什么样的起点。
１ 关键词一：尊重
高中阶段的孩子，正是青少年向成年人过渡的关键时期。虽然他们经常有一些不成熟的举动，但在心理上总觉得自己已经是大人了。所以，班主任老师一定要把他们当成一个成年人看，要充分尊重他们。
1.1 在学习成绩上尊重他们，不用有色的眼光看他们。要知道，成绩好的学生谁带都是好学生，不要当成是班主任的功劳，能把可上可下的学生带上来，能让不学习的学生关注学习、学会学习，才是班主任老师能力的证明。在排座位时，要做到关注每一个人，可以按照成绩搭配，这样有利于成绩好的学生帮带成绩有待于提高的学生。
1.2 在日常管理上，尊重每一个学生的感受。对平时爱说爱笑的同学，一般帮助它们收敛些，过犹不及嘛！而对那些不爱说不爱动，各方面都不突出，特别是成绩又很不稳定的处于弱势的同学，更应予以关注。在批评与表扬学生时，也一定要注意尊重。批评时就事论事，不讽刺挖苦，不掏那些陈年往事，还得注意方法和语言要因人而异。
2 关键词二：平等
班主任老师要找准自己的定位，不要把自己当老师，要有爱心，有与学生成为朋友的心。我平时从不把自己当成老师去训导学生，而是经常跟学生同说同笑同闹。比如在称呼上，07年毕业的（9）班学生除了名字外，还有昵称：像娟儿、小鱼儿、瘸哥、二胖、四儿，我都与他们一道这么叫，他们也给我起外号，叫什么都无所谓，我都欣然应允。他们经常拿我开心，然后我会说：“拿老师开心老师心里舒服了，那就带着愉快的心情学习吧！”另外，班主任与学生的平等还表现在，班主任老师是人不是神，对自己出现的错误要及时诚恳地道歉，其实，你这样做了学生会更接受你。
对学生平等，表现在对待学生不分关系疏近，家庭贫富，性格优劣，男生女生。我认为关系越远，家庭条件越差的学生往往越自卑，越需要关心，所以班主任千万不要对这些学生不闻不问。
３ 关键词三：引导
3.1 在学习上的引导。引导学生明确学习目的，端正学习态度不是一句套话，教学经验告诉我们，决定学生成绩好坏的主要因素不是智力水平，而是学习态度。我经常说：既然选择了高中生活，就选择了一份忙碌，但我们要让这份忙碌有效果，有回报，不能辛辛苦苦白忙活一场。另外，我还经常用已毕业学生的高考情况和他们选择的专业及这些学生的校友的就业现状去鼓励学生，让学生知道，高考中在专科这一块上，差一分要差一千人，而本科还要多些，所以要引导学生分分必较（这里的分指的是考试的分），秒秒必争。
3.2 做人上的引导。班主任不但要关注学生的学习情况，更要引导他们如何做人。人才、人才、先成人，后成才。
首先，我注意引导学生懂得感恩，对别人的每一份付出都要心存感激。这感恩包括同学间日常相处的感情的升华，包括对所有任课老师所付出的辛苦的感谢，包括对家人为他们所做的一切的回报，更体现在老师们每次批评教育他们之后他们的态度上。比如，我所带的班级已经养成一个习惯，每当老师批评完学生，他们会诚恳的行个礼，并说谢谢老师。
其次，我注意引导学生注重举止言谈的细节。俗话说，细节决定成败，没错，关注细节是获得成功的前提。我给学生们讲了一个这样的故事：一个公司的领导分别与两个下属交谈布置工作，其中一个职员坐在那里听，而另一个职员看上司走来便起身打招呼，并站在那里认真地听记领导布置的工作，请问，如果你是这个领导，你会更喜欢哪一个？答案已不言自明了。其实呀，细节不仅彰显个人的素质，更体现着家庭教育的成败。
再次，我注意引导学生讲诚信。我会通过中国人因在法国逃票而找不到工作，因在日本洗盘子时报虚假数目而被多次辞退的不守信用的故事，教育学生诚信是做人的根本。学生寝室扣分了，他们自己会主动告诉我；学生迟到扣分了，我会在第一时间就了解到；学生被领导批评了，领导找我之前，我不但了解了事情的来龙去脉，而且多数时候事情已经解决处理完了，这样，工作起来就容易多了。
最后，我常常把心理访谈的内容移接到班级去。其实心理访谈中涉及到的成长问题，励志方面的事迹，都对学生有引导作用。我还利用学生关注明星的心理，引导他们不要只看到明星的光彩，更要看到他们成名的艰辛。
４ 关键词四：严格
以上三方面都是感性投入，而严格这一点才是理性投入。俗话说没有规矩不成方圆，只哄他们开心，没有严明的班纪班规，这样的班级会像一盘散沙，是没有凝聚力的。
严格包括两方面内容：要求严格、执行严格。要求要严格，要奖罚分明，我管理班级时，一般都有一个严明的班纪班规，做好事有加分，犯错误有处罚，加分与减分可以抵消。执行要严格。学生早晨6：20到班级，即使我请假没上班，我也知道谁迟到，哪怕只是一分钟。因为我管理的班级有迟到记录本，迟到学生会自己主动写上去自己的姓名和迟到时间（包括一分钟）。累计十分钟后，有处罚。有一次一名学生迟到两分钟是因为在寝室为室友代做值日，跟我说明后，我表扬了他的助人为乐的精神，但迟到还是要记名的，因为帮助别人这个迟到理由属于私人问题，不是班级安排的，不加分，只给予表扬，但迟到是要记名字的，一码是一码嘛！
严格，就要严而有格，严不出格，严中还要有原则，更难做到的是要有人情味，有人文关怀，这样才能让学生口服后更能心服。
５ 关键词五：鼓励
好孩子是夸出来的，教育学生要以鼓励为主，鼓励他们超越自我。（8）班的学生总把其他班级当成是目标，各科都去比，我就不这么引导，有一句话是这么说的：“总有人比你强。”所以，我不引导学生去跟别人比，而是引导他们超越自己。每次考完试都要让学生问问自己：自己满意吗？目标达到了吗？离理想还有多远？是否尽力了？
再差的孩子，也有他闪光的一面，要放大学生的优点，及时予以夸奖，班主任老师千万不要吝啬自己的赞美之词，要知道，也许你不经意间的一句表扬的话语有可能会改写一个人的人生呢。但也不能为了赞美而赞美，赞美表扬的同时注意引导他们正视并改进自己的不足。
以上是我在新型师生关系的建立方面的一点粗浅的认识，其实，建立新型的师生关系，方法灵活多样、因人而异，只要在工作生活中做个有心人，用心去做，你就会成为学生的良师益友。
最后，引用于丹教授的一句话作结：一个人的发展，最重要的往往不在于终极的理想有多么高远，而在于眼前拥有一个什么样的起点。