当班主任多年，我慢慢养成了一个习惯：无论刮风下雨，酷暑严寒，三餐饭后，总要到教室里转一转，看看学生在干什么？教室里纪律好不好？问问学生在生活、学习上有无困难，有没有需要老师帮助解决的问题？有时，也顺便和学生拉拉家常，了解学生家庭情况，了解学生的情绪变化，以便有针对性地对学生实施有效的教育。
　　走近学生，亲近学生，这无疑是了解学生的最好办法。这么多年来，我都信奉自己的承诺：坚持和学生同学习、共生活，做学生生活和学习的良师益友。学生也期望我到班上去，他们在生活上有困难总愿意向我诉说，学习上有困惑更愿意向我请教，甚至有些同学把埋藏在心中多年的小秘密也告诉我，把我当作最亲密的朋友。学生愿意把我当成朋友，和我说心里话，我感到欣慰和幸福。和学生的关系亲密了，班上调皮捣蛋的学生少了，班风正了，学风浓了，我的班级管理工作顺畅多了。
　　其实，我心里明白：自己去不去教室都一样，但多年来养成了习惯，丢下饭碗，我便会不由自主地走进教室，观察班上的情况，发现一些端倪，以便及时处理、解决。但每次看见学生忙得不亦乐乎，有的学生苦思冥想，有的学生相互交流、共同探讨，还有成绩好的学生给其他同学当小老师，我的心里有一种说不出的高兴。
　　今年3月，我被派往外地学习一个月。学习结束那天，我提着沉重的行李踏进校门，当时正是午餐时间，见我出现在校园里，同学们纷纷跑过来，围住我，问长问短，甚至讲起了班上一个月来发生的有趣的事，每个人的脸上都洋溢着幸福的微笑。他们久久不愿离开，在我再三催促下，大家才依依不舍地散去。我心里升起了一股愉悦，甜丝丝的。
　　经常听同行抱怨说：“如今的学生越来越不好管了，没有礼貌，缺乏人情味，见面招呼也不打。”我倒觉得，学生是一个个鲜活的个体，有思想，懂感情，明道理，讲情义。如果说学生身上有些不尽人意的地方，那正是我们教育工作者的职责所在。现实中，有的教师遇到问题学生，不会做细致的思想工作，总是指手划脚，要求学生这样，不许学生那样，动不动就体罚或变相体罚学生，训斥学生，甚至谩骂学生，总是一味地指责、埋怨。如此，只会给学生的心灵造成伤害，留下难以抹去的阴影，使本该平等、和谐的师生关系变得紧张起来。究其原因，是为人师者没有对学生付出真爱。“教育之没有情感，没有爱，如同池塘里没有水一样，没有水，就不能称其为池塘，没有爱就没有教育”。做老师，爱是前提，尊重是基础。我们要用一颗赤诚的爱心去呵护学生，让学生在爱的呵护下，茁壮成长。同时，我们还要多观察学生、多接触学生、多了解学生，学会欣赏学生，挖掘学生的闪光点，引导学生走上正确的人生之路。
　　教师，只要每天俯下身子，用心与学生交流，就会聆听到爱的声音。
　　（作者单位：湖北省谷城县茨河镇中心学校）