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【摘要】儿童绘画教学主要是为了激发儿童的想象能力与创造能力，在儿童时期往往是想象力最丰富的阶段，而教学工作主要是将儿童的想象力转化为创造能力，在这种教学过程中没有固定的教学方法，但是需要针对儿童的创造力进行培养。绘画教学属于一种充分发挥儿童创造力的教学，让儿童在色彩斑斓的世界当中充分发挥主观创造力。
【关键词】儿童绘画教学；创造力；培养策略；教学研究
在如今的素质教育当中，儿童时期的教育非常重要，儿童脑袋中往往充满了想象力，但是很多想象力都不被教师与家长认可，在这种片面的观念下，大部分儿童都被迫提前学习知识，这种教学方法实际上是对儿童天性的一种扼杀，不利于儿童未来的成长与发展。作为一名小学教师，首先应当维护与鼓励儿童发挥自身的想象力，绘画教学的设置初衷就是为了提高儿童的想象能力，让儿童在美术活动的探索当中不断成长，本文主要分析，在儿童绘画教学中，如何培养其创造能力。
1、拓展儿童的知识面，奠定培养创造力的基础
在儿童绘画教学当中，由于知识面的局限性，一般儿童所绘画的内容都是周围的人或者事物，大多数儿童在绘画过程中喜欢将身边的人作为绘画的对象，比如家长、老师、同学等，虽然他们富有想象能力，但是这种片段性的象形能力需要教师的引导才能将其进一步的发挥。并且需要拓展儿童的见识，让其脑海当中积累更多的素材。比如教师需要经常带儿童参加郊游等户外活动，让幼儿对城市风光、名山大川、青山绿水有一个深刻的印象，并且与家长进行沟通，让家长尽量多花时间带着儿童出去旅游，积累儿童的知识经验，进一步开拓其丰富的想象能力。儿童在绘画过程中，往往其选择的素材都是自己见过的事物，然后再加以充分的想象，因此在儿童见识更多了之后，在绘画的时候可以更好的发挥自己的想象能力。
2、正确的引导儿童，培养儿童的创造力
在儿童的繪画教学中，如果儿童积累了丰富的素材，在绘画时就会将这些色彩充分的利用，根据教学经验分析，很多儿童在绘画的过程中，都会出现一种问题，就是所画的内容零星片段，比如一个房子下面出现一个月亮，在大海里出现一头狮子等，而这种现象都是由于儿童的生活意识不强，另一部分由于其想象力没有经过引导，将脑海当中的事物糅合在一起，所以会出现很多不符合现实逻辑的绘画。因此教师要给予其正确的引导，在儿童绘画的过程中，告知他们一些不合理的现象，比如在孩子绘画的时候，当儿童画了一个房子后，教师可以询问儿童“在你的生活过程中，你家房子里面有什么呀？”孩子会回答“电视机、空调、书房、衣柜”等，因此教师可以让儿童尝试着按照家具的样子展开绘画。
3、调动儿童的想象力，培养儿童的创造力
想象力是儿童进行艺术创造的源泉，在儿童绘画学习过程中，一般都会存在一个过程。很多儿童仅仅是对生活周围的事物进行简单的描绘，并且比较粗糙，而这种现象主要是由于儿童想象能力没有被进一步开发，因此在绘画的过程中，教师需要调动儿童的想象力，从而丰富其绘画学习。比如儿童在完成了一幅绘画作品后，教师可以进行询问学生“你生活当中这个房子是什么颜色的呢？”儿童一般都会说是白色，而教师可以继续引导“那你最喜欢的颜色是什么呢？看一看你的颜料？”然后就可以让儿童根据自己的喜好来进行颜色的选择。
4、结论
儿童脑袋中往往充满了想象力，但是很多想象力都不被教师与家长认可，在这种片面的观念下，不利于儿童未来的成长与发展，因此在绘画教学中，需要通过拓展儿童的知识面，奠定培养创造力的基础，经常带儿童参加郊游等户外活动，提高儿童的见识。另外还需要正确的引导儿童，培养儿童的创造力，并且需要调动儿童的想象力，培养儿童的创造力，让儿童充分的发挥自身的创造能力。
参考文献：
[1]陈适.儿童绘画教学的实验研究——试论原型开发绘画教学对儿童创造力影响的研究[D].湖南师范大学，2013，（9）：18-19.
[2]钟希.在绘画教学中培养儿童想象力和创造力的策略[J].西部素质教育，2017，（2）：187.
[3]李小默，何星.《孩子的爱心，温暖鸟儿的归心》——儿童陶艺活动中“启发式引导”实践[J].陶瓷科学与艺术，2017，（11）：12-13.
[4]彭祎.在绘画教学中培养幼儿创造力的实践与体会[J].读书文摘，2016，（35）：275-275.
[5]李文静.谈儿童美术教学中多种绘画方法的尝试[J].中国科教创新导刊，2016，（18）：250-250.
作者简介：朱旭（1980-12-24），女，汉族，山东人，单位：黑龙江省鹤岗市煤城小学，一级教师，学士学位，研究方向：小学绘画，美育，创新方面。
【关键词】儿童绘画教学；创造力；培养策略；教学研究
在如今的素质教育当中，儿童时期的教育非常重要，儿童脑袋中往往充满了想象力，但是很多想象力都不被教师与家长认可，在这种片面的观念下，大部分儿童都被迫提前学习知识，这种教学方法实际上是对儿童天性的一种扼杀，不利于儿童未来的成长与发展。作为一名小学教师，首先应当维护与鼓励儿童发挥自身的想象力，绘画教学的设置初衷就是为了提高儿童的想象能力，让儿童在美术活动的探索当中不断成长，本文主要分析，在儿童绘画教学中，如何培养其创造能力。
1、拓展儿童的知识面，奠定培养创造力的基础
在儿童绘画教学当中，由于知识面的局限性，一般儿童所绘画的内容都是周围的人或者事物，大多数儿童在绘画过程中喜欢将身边的人作为绘画的对象，比如家长、老师、同学等，虽然他们富有想象能力，但是这种片段性的象形能力需要教师的引导才能将其进一步的发挥。并且需要拓展儿童的见识，让其脑海当中积累更多的素材。比如教师需要经常带儿童参加郊游等户外活动，让幼儿对城市风光、名山大川、青山绿水有一个深刻的印象，并且与家长进行沟通，让家长尽量多花时间带着儿童出去旅游，积累儿童的知识经验，进一步开拓其丰富的想象能力。儿童在绘画过程中，往往其选择的素材都是自己见过的事物，然后再加以充分的想象，因此在儿童见识更多了之后，在绘画的时候可以更好的发挥自己的想象能力。
2、正确的引导儿童，培养儿童的创造力
在儿童的繪画教学中，如果儿童积累了丰富的素材，在绘画时就会将这些色彩充分的利用，根据教学经验分析，很多儿童在绘画的过程中，都会出现一种问题，就是所画的内容零星片段，比如一个房子下面出现一个月亮，在大海里出现一头狮子等，而这种现象都是由于儿童的生活意识不强，另一部分由于其想象力没有经过引导，将脑海当中的事物糅合在一起，所以会出现很多不符合现实逻辑的绘画。因此教师要给予其正确的引导，在儿童绘画的过程中，告知他们一些不合理的现象，比如在孩子绘画的时候，当儿童画了一个房子后，教师可以询问儿童“在你的生活过程中，你家房子里面有什么呀？”孩子会回答“电视机、空调、书房、衣柜”等，因此教师可以让儿童尝试着按照家具的样子展开绘画。
3、调动儿童的想象力，培养儿童的创造力
想象力是儿童进行艺术创造的源泉，在儿童绘画学习过程中，一般都会存在一个过程。很多儿童仅仅是对生活周围的事物进行简单的描绘，并且比较粗糙，而这种现象主要是由于儿童想象能力没有被进一步开发，因此在绘画的过程中，教师需要调动儿童的想象力，从而丰富其绘画学习。比如儿童在完成了一幅绘画作品后，教师可以进行询问学生“你生活当中这个房子是什么颜色的呢？”儿童一般都会说是白色，而教师可以继续引导“那你最喜欢的颜色是什么呢？看一看你的颜料？”然后就可以让儿童根据自己的喜好来进行颜色的选择。
4、结论
儿童脑袋中往往充满了想象力，但是很多想象力都不被教师与家长认可，在这种片面的观念下，不利于儿童未来的成长与发展，因此在绘画教学中，需要通过拓展儿童的知识面，奠定培养创造力的基础，经常带儿童参加郊游等户外活动，提高儿童的见识。另外还需要正确的引导儿童，培养儿童的创造力，并且需要调动儿童的想象力，培养儿童的创造力，让儿童充分的发挥自身的创造能力。
参考文献：
[1]陈适.儿童绘画教学的实验研究——试论原型开发绘画教学对儿童创造力影响的研究[D].湖南师范大学，2013，（9）：18-19.
[2]钟希.在绘画教学中培养儿童想象力和创造力的策略[J].西部素质教育，2017，（2）：187.
[3]李小默，何星.《孩子的爱心，温暖鸟儿的归心》——儿童陶艺活动中“启发式引导”实践[J].陶瓷科学与艺术，2017，（11）：12-13.
[4]彭祎.在绘画教学中培养幼儿创造力的实践与体会[J].读书文摘，2016，（35）：275-275.
[5]李文静.谈儿童美术教学中多种绘画方法的尝试[J].中国科教创新导刊，2016，（18）：250-250.
作者简介：朱旭（1980-12-24），女，汉族，山东人，单位：黑龙江省鹤岗市煤城小学，一级教师，学士学位，研究方向：小学绘画，美育，创新方面。