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【摘 要】随着教师对于教育理念的理解和实践经验愈加丰富，小学语文教师对于课堂教学质量的提升更加关注。在小学语文教学质量提升的探索过程中，学生获得的正反馈对于学生主动参与教学活动的积极性有及其重要的推动作用。使得学生得到良好的学习正反馈，内心受到莫大鼓舞性，这不仅能够激发学生更强的学习动力，形成学习乐观主义的心态。这是教师践行新课标教学理念的根本，也是小学语文教师探索课堂教学质量提升的重要途径。
【关键词】教学质量;小学语文;质量提升;有效方法;方法探索
在小学阶段的语文教学中，各个科目的任课教师，接受的教学压力，都是非常巨大的，虽然小学教学任务并不很多，但是教师对于学生的引导却非常重要。因此，小学语文教师在运用不同的教学策略，优化教学效果的时候，应当从学生的潜能激发途径展开，让学生实现高效的课堂学习。本文从“激发学生自主思考能力;优化学生学习体验;增強师生课堂互动”等方面展开了针对小学语文教学质量提高的措施探索。
一、积极引导学生进行自主思考
积极引导学生进行自主思考，是教师在当前新课改的发展背景下开展教学活动过程中的核心。在教学过程总，教师必须通过提升自己，更新自 身对于素质教育理念的理解，在语文课堂教学当中，将学生置于课堂教学的中心，围绕语文教学内容给予学生方向性的引导。拓展学生视野，激发学生思维，促使灵活思考、主动感受、高效学习。因此，在小学语文教学当中，教师必须采取各种教学措施来为学生创建一个良好环境。例如，在教学《琥珀》一课时，鉴于本课知识与科学家的想象力有关，同时也能够激发学生的想象力，因此，可应用学习小组合作学习模式，让学生首先主动结合课文内容展开想象。在学生自学的阶段当中，会有一些学习问题未能解决。可以通过参与讨论、适应讨论模式，在小组中来充分发表自己的思考成果，促进学生互动交流学习。学生的讨论主题集中到同一主题、同一方向，可以最大限度激发学生的自主思考潜能，让学生能够分享彼此的思考成果。此外，由学习小组成员选出发言代表，去代表本小组参与班级当中的交流发言。从而构建起高效的语文课堂，彰显出高质量的教师引导。同时，能够让学生能够在轻松愉悦的软环境当中，将语文知识理解地更加深入，最终有效地提升了小学语文课堂教学的质量。
二、善用信息化教学工具优化学生学习体验
将多媒体辅助工具有效地渗透到语文教学过程，是在当前的信息时代、网络时代教师主动适应信息环境。信息技术将各种不同的信息，如文字、图像、动画、声音等有机地结合在一起，使抽象的图形、数字，死板的文字、图片，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，达到了激发兴趣、调动学习积极性的目的。俗话说：良好的开端是成功的一半。教师利用信息化工具优化学生学习体验，是为践行新课标教学理念过程中极为重要的模式及方法。在写景、述情等文章的学习过程中，信息工具仍然能起到促进学生学习的作用。例如，教师在教学《清平乐·村居》一课时，首先利用多媒体工具结合图片资料为学生展示了“茅、檐、翁、锄、赖、剥”等字，在引导学生讨论“清平乐”这个词给你什么样的感觉呢？这个问题的时候，教师也通过多媒体将诗文中描述的景象一一展现出来，从而让学生对文本的理解更加深入，并能够体会教师从影音资料的提供背景下，实现“聆听古诗词”、体会作者背后的情感等目的。为学生构建古诗词情境资料的过程中，信息化教学工具的使用可以让学生进行联想，体会诗词的意境美，让学生爱上诗词，爱上“动态的文本”。从而从根本上提升学生学习质量。
三、善用问题引导增强课堂互动
要进一步加强课堂师生、生生互动，需要教师营造积极课堂氛围。教师多观察学生在课上的反馈，运用问答或者情境导入的形式进行教学，通过设计好的活动来提升学生主动参与活力。在计算机多媒体技术日益发展的新时代，多媒体已经逐步融入到课堂中来，为小学生营造出了更加灵活多样、生动逼真的课堂环境。小学语文课堂中多媒体技术的灵活应用，能够为小学生发挥语文学习的主动性和积极性营造出多元化的条件。教师结合多媒体技术，创设形象生动的教学情境，能够将教材中的内容生动形象地展现在小学生面前，使小学生真正了解教材中的内容。同时结合问题方式引导，更能够提升学生课堂互动性。例如，教师在教学《母鸡》一课期间，就通过为学生播放母鸡引领小鸡寻找食物的视图资料，让学生对于文本中描述的作者对于母鸡情感变化的缘由进行了理解。同时，教师结合问题促进学生深读课文：“大家觉得视频中这个场景和课文中哪段文字的描述相似呢？”这样，学生的注意力集中到了具体问题，避免了教师因为重视程度课堂氛围不够，导致课堂氛围变得一发不可收拾的局面出现。
综上所述，对于小学语文教师来讲，教授学生重难点知识意味着开拓学生视野，发展学生思维，强化教师引导。因此，在实践教学过程中，教师应提升自身对于学生学习的引导能力实现学生学习兴趣提升、学习能力提升和学生素养发展的目标，让学生实现积极引导学生进行自主思考，同时教师还需善用信息化教学工具优化学生学习体验，善用问题引导增强课堂互动。最重要的是，教师应结合学生的实际，进行合理教学，在教学经验积累过程中，不断深化自身对于新课标教学理念的理解，给予学生针对性的引导，让学生的学习高效，从而实现从根本上提升教学质量的目的。
参考文献：
[1]高杰.提高小学语文教学质量的几点技巧[J].文教资料，2018（12）.
[2]许彬.小学语文教育中如何培养学生的阅读创造力[J].科学咨询（教育科研），2019（2）.
（作者单位：广西壮族自治区百色市田阳区百育镇中心小学）
【关键词】教学质量;小学语文;质量提升;有效方法;方法探索
在小学阶段的语文教学中，各个科目的任课教师，接受的教学压力，都是非常巨大的，虽然小学教学任务并不很多，但是教师对于学生的引导却非常重要。因此，小学语文教师在运用不同的教学策略，优化教学效果的时候，应当从学生的潜能激发途径展开，让学生实现高效的课堂学习。本文从“激发学生自主思考能力;优化学生学习体验;增強师生课堂互动”等方面展开了针对小学语文教学质量提高的措施探索。
一、积极引导学生进行自主思考
积极引导学生进行自主思考，是教师在当前新课改的发展背景下开展教学活动过程中的核心。在教学过程总，教师必须通过提升自己，更新自 身对于素质教育理念的理解，在语文课堂教学当中，将学生置于课堂教学的中心，围绕语文教学内容给予学生方向性的引导。拓展学生视野，激发学生思维，促使灵活思考、主动感受、高效学习。因此，在小学语文教学当中，教师必须采取各种教学措施来为学生创建一个良好环境。例如，在教学《琥珀》一课时，鉴于本课知识与科学家的想象力有关，同时也能够激发学生的想象力，因此，可应用学习小组合作学习模式，让学生首先主动结合课文内容展开想象。在学生自学的阶段当中，会有一些学习问题未能解决。可以通过参与讨论、适应讨论模式，在小组中来充分发表自己的思考成果，促进学生互动交流学习。学生的讨论主题集中到同一主题、同一方向，可以最大限度激发学生的自主思考潜能，让学生能够分享彼此的思考成果。此外，由学习小组成员选出发言代表，去代表本小组参与班级当中的交流发言。从而构建起高效的语文课堂，彰显出高质量的教师引导。同时，能够让学生能够在轻松愉悦的软环境当中，将语文知识理解地更加深入，最终有效地提升了小学语文课堂教学的质量。
二、善用信息化教学工具优化学生学习体验
将多媒体辅助工具有效地渗透到语文教学过程，是在当前的信息时代、网络时代教师主动适应信息环境。信息技术将各种不同的信息，如文字、图像、动画、声音等有机地结合在一起，使抽象的图形、数字，死板的文字、图片，变成赏心悦目的画面，对学生进行多重感官的刺激，达到了激发兴趣、调动学习积极性的目的。俗话说：良好的开端是成功的一半。教师利用信息化工具优化学生学习体验，是为践行新课标教学理念过程中极为重要的模式及方法。在写景、述情等文章的学习过程中，信息工具仍然能起到促进学生学习的作用。例如，教师在教学《清平乐·村居》一课时，首先利用多媒体工具结合图片资料为学生展示了“茅、檐、翁、锄、赖、剥”等字，在引导学生讨论“清平乐”这个词给你什么样的感觉呢？这个问题的时候，教师也通过多媒体将诗文中描述的景象一一展现出来，从而让学生对文本的理解更加深入，并能够体会教师从影音资料的提供背景下，实现“聆听古诗词”、体会作者背后的情感等目的。为学生构建古诗词情境资料的过程中，信息化教学工具的使用可以让学生进行联想，体会诗词的意境美，让学生爱上诗词，爱上“动态的文本”。从而从根本上提升学生学习质量。
三、善用问题引导增强课堂互动
要进一步加强课堂师生、生生互动，需要教师营造积极课堂氛围。教师多观察学生在课上的反馈，运用问答或者情境导入的形式进行教学，通过设计好的活动来提升学生主动参与活力。在计算机多媒体技术日益发展的新时代，多媒体已经逐步融入到课堂中来，为小学生营造出了更加灵活多样、生动逼真的课堂环境。小学语文课堂中多媒体技术的灵活应用，能够为小学生发挥语文学习的主动性和积极性营造出多元化的条件。教师结合多媒体技术，创设形象生动的教学情境，能够将教材中的内容生动形象地展现在小学生面前，使小学生真正了解教材中的内容。同时结合问题方式引导，更能够提升学生课堂互动性。例如，教师在教学《母鸡》一课期间，就通过为学生播放母鸡引领小鸡寻找食物的视图资料，让学生对于文本中描述的作者对于母鸡情感变化的缘由进行了理解。同时，教师结合问题促进学生深读课文：“大家觉得视频中这个场景和课文中哪段文字的描述相似呢？”这样，学生的注意力集中到了具体问题，避免了教师因为重视程度课堂氛围不够，导致课堂氛围变得一发不可收拾的局面出现。
综上所述，对于小学语文教师来讲，教授学生重难点知识意味着开拓学生视野，发展学生思维，强化教师引导。因此，在实践教学过程中，教师应提升自身对于学生学习的引导能力实现学生学习兴趣提升、学习能力提升和学生素养发展的目标，让学生实现积极引导学生进行自主思考，同时教师还需善用信息化教学工具优化学生学习体验，善用问题引导增强课堂互动。最重要的是，教师应结合学生的实际，进行合理教学，在教学经验积累过程中，不断深化自身对于新课标教学理念的理解，给予学生针对性的引导，让学生的学习高效，从而实现从根本上提升教学质量的目的。
参考文献：
[1]高杰.提高小学语文教学质量的几点技巧[J].文教资料，2018（12）.
[2]许彬.小学语文教育中如何培养学生的阅读创造力[J].科学咨询（教育科研），2019（2）.
（作者单位：广西壮族自治区百色市田阳区百育镇中心小学）