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摘要：本文针对小学4-6年级德育工作与心理健康教育的融合展开深入的探究，结合笔者多年的教学经验提出一些浅薄见解，希望对该项教育工作的顺利开展有所帮助，促进当代小学生的健康成长。
关键词：德育教育;心理健康教育;有效整合;心理素质
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-028
引言
目前，如何有效落实素质教育是摆在广大教育工作者面前的一个重要课题，促成德育和心理健康教育的整合有利于更快达成这一目标，促进学生心理素质和道德品质的全面优化。基于此，深入研究小学德育和心理健康教育的有效整合十分有必要，下文主要对此做出详细的阐述。
一、提高教师的综合素质
在学校对小学生进行三观教育的过程中，小学德育教师和小学心理教师是同学们获得知识的传播者。两个学科的教师在日常教学过程中的言行举止会潜移默化地影响着同学们。因此，要想让小学生的道德品质和心理健康得到真正的提升和落实，学校就要真正提升德育教师和心理教师的综合素质，时刻考察教师完成的工作是否符合教育部门所提出的要求。除此之外，学校还要充分建立并完善有关师资队伍的管理工作，制定合理有效的师资管理制度。
例如，学校可以根据德育教师和心理教师的教学进度定期开展教师素质提升的讲座。两个科目的教师若能了解彼此之间的教学方向，将有助于课上帮助学生将两种教育科目整合起来，而并不是将德育与心理教育分隔开来进行学习。学校还可以带领教师们开展课堂交流会。在交流会中，学校不仅是让心理教师之间、德育教师之间在教学方法和进度方面进行沟通，还要求两科教师之间进行沟通。两科教师要共同探讨出应如何提升小学生的三观。
二、积极开展融合性教学
课堂是学生接受教育的主要“阵营”，德育和心理健康的融合教育也应以课堂教学为重要的切入点，全方位的给予学生心理和行为上的指导，帮助他们快速养成良好的学习习惯，形成健康的心理素质。对于德育教育和心理健康教育在课堂上的落实，要求德育教师和心理健康教师做出不断的努力，其他科任教师也应对此持有较高的重视，认真观察学生在课堂上的实际表现，据此来判断他们是否存在心理问题或道德缺失，从而及时采取有效的手段进行处理。
例如，在小学四年级的德育课堂上，本堂课的重点在于让学生对“规则”有一个正确且深刻的认知。为简化学生的学习难度，教师可联系日常生活来解释规则的含义和重要性，如提问“若大家都不遵守交通规则，那么可能会发生什么样的情况？社会又会变成什么样子？”，让学生就此展开深入的思考和讨论。经过一段时间的探讨之后，教师应耐心听取学生的想法，并做出一定的补充和纠正，完善学生关于“规则”的认知，使他们真正认识到了解并遵守规则是每一位公民应尽的责任。在此期间，有些学生可能会发表不健康的观点，如“不遵守交通规则那不是很自由的一件事吗？”，这时教师就需要纠正学生的错误心理，并引导学生形成遵守规则的好习惯，促进其良好品质的发展。
三、创建融合性实践活动
为进一步强化小学德育和心理健康的融合教育效果，學校应积极创建多姿多彩的实践活动，以此作为载体来助力学生的健康发展。就眼下来看，很多学校已经将心理健康教育融入德育工作当中，使学生同时受到这两种教育的影响，获得综合素质的逐步提升。与课堂教学相对比，实践活动更能深化学生对相关道德意识和心理特征的理解，让他们通过身体力行来验证所学的知识，逐渐形成良好的道德品质和行为习惯，发挥德育教育和心理健康教育的最大功效。
例如，当代小学生大多成长于优渥的环境中，长期受到父母和其他长辈的溺爱，这导致他们普遍缺乏足够的文明意识。针对这一问题，学校即可创建以“建设文明校园”的主题活动，由德育教师带领学生共同寻找校园内出现的文明或不文明的行为，如是否有随手扔垃圾的学生、是否有学生随地吐痰、是否有教师或学生肆意破坏校园内的公共设施，又如有的学生愿意主动分担教师的压力，帮助教师收取教具，并在校园内向教师问好等。针对学生寻找出的这些文明或不文明的行为，教师应起到一定的表率作用，即表扬表现优异的学生，针对一些做出不文明行为的学生则需要做出适当的批评，从而给予学生正确的引导。在活动结束后，德育教师可要求全班学生将自己的想法和心得体会记录下来，并分享给其他同学观看，促进学生之间的相互学习和互相借鉴。经过这一系列过程，学生的思想道德阶层能获得一定的提升，且生活心态也有所改观，德育和心理健康融合教育的价值也在此处得到了体现。
结语
综上所述，德育教育与心理健康教育的有效整合对促进学生的全面发展具有重要的意义。针对小学3-6年级的学生，德育和心理健康的融合教育要从课堂教学和实践活动这两个方面着手，使学生时刻受到健康思想和良好品性的熏陶。同时，教师要注重自我修养和综合素质的提升，不断更新自己对德育和心理健康教育的认知，并积极探索促进两者有效融合的具体路径及措施，为后续教育工作的高效开展打下坚实的基础，助力学生的健康成长。
参考文献
[1]钱君智.关于小学德育教育与心理健康教育的整合思考[J].考试周刊，2020（79）：107-108.
[2]矫恒周.将小学德育教育与心理健康教育相结合的策略研究[J].文科爱好者（教育教学），2020（04）：158-159.
四川省泸州市江阳区黄舣镇中心小学
关键词：德育教育;心理健康教育;有效整合;心理素质
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-10-028
引言
目前，如何有效落实素质教育是摆在广大教育工作者面前的一个重要课题，促成德育和心理健康教育的整合有利于更快达成这一目标，促进学生心理素质和道德品质的全面优化。基于此，深入研究小学德育和心理健康教育的有效整合十分有必要，下文主要对此做出详细的阐述。
一、提高教师的综合素质
在学校对小学生进行三观教育的过程中，小学德育教师和小学心理教师是同学们获得知识的传播者。两个学科的教师在日常教学过程中的言行举止会潜移默化地影响着同学们。因此，要想让小学生的道德品质和心理健康得到真正的提升和落实，学校就要真正提升德育教师和心理教师的综合素质，时刻考察教师完成的工作是否符合教育部门所提出的要求。除此之外，学校还要充分建立并完善有关师资队伍的管理工作，制定合理有效的师资管理制度。
例如，学校可以根据德育教师和心理教师的教学进度定期开展教师素质提升的讲座。两个科目的教师若能了解彼此之间的教学方向，将有助于课上帮助学生将两种教育科目整合起来，而并不是将德育与心理教育分隔开来进行学习。学校还可以带领教师们开展课堂交流会。在交流会中，学校不仅是让心理教师之间、德育教师之间在教学方法和进度方面进行沟通，还要求两科教师之间进行沟通。两科教师要共同探讨出应如何提升小学生的三观。
二、积极开展融合性教学
课堂是学生接受教育的主要“阵营”，德育和心理健康的融合教育也应以课堂教学为重要的切入点，全方位的给予学生心理和行为上的指导，帮助他们快速养成良好的学习习惯，形成健康的心理素质。对于德育教育和心理健康教育在课堂上的落实，要求德育教师和心理健康教师做出不断的努力，其他科任教师也应对此持有较高的重视，认真观察学生在课堂上的实际表现，据此来判断他们是否存在心理问题或道德缺失，从而及时采取有效的手段进行处理。
例如，在小学四年级的德育课堂上，本堂课的重点在于让学生对“规则”有一个正确且深刻的认知。为简化学生的学习难度，教师可联系日常生活来解释规则的含义和重要性，如提问“若大家都不遵守交通规则，那么可能会发生什么样的情况？社会又会变成什么样子？”，让学生就此展开深入的思考和讨论。经过一段时间的探讨之后，教师应耐心听取学生的想法，并做出一定的补充和纠正，完善学生关于“规则”的认知，使他们真正认识到了解并遵守规则是每一位公民应尽的责任。在此期间，有些学生可能会发表不健康的观点，如“不遵守交通规则那不是很自由的一件事吗？”，这时教师就需要纠正学生的错误心理，并引导学生形成遵守规则的好习惯，促进其良好品质的发展。
三、创建融合性实践活动
为进一步强化小学德育和心理健康的融合教育效果，學校应积极创建多姿多彩的实践活动，以此作为载体来助力学生的健康发展。就眼下来看，很多学校已经将心理健康教育融入德育工作当中，使学生同时受到这两种教育的影响，获得综合素质的逐步提升。与课堂教学相对比，实践活动更能深化学生对相关道德意识和心理特征的理解，让他们通过身体力行来验证所学的知识，逐渐形成良好的道德品质和行为习惯，发挥德育教育和心理健康教育的最大功效。
例如，当代小学生大多成长于优渥的环境中，长期受到父母和其他长辈的溺爱，这导致他们普遍缺乏足够的文明意识。针对这一问题，学校即可创建以“建设文明校园”的主题活动，由德育教师带领学生共同寻找校园内出现的文明或不文明的行为，如是否有随手扔垃圾的学生、是否有学生随地吐痰、是否有教师或学生肆意破坏校园内的公共设施，又如有的学生愿意主动分担教师的压力，帮助教师收取教具，并在校园内向教师问好等。针对学生寻找出的这些文明或不文明的行为，教师应起到一定的表率作用，即表扬表现优异的学生，针对一些做出不文明行为的学生则需要做出适当的批评，从而给予学生正确的引导。在活动结束后，德育教师可要求全班学生将自己的想法和心得体会记录下来，并分享给其他同学观看，促进学生之间的相互学习和互相借鉴。经过这一系列过程，学生的思想道德阶层能获得一定的提升，且生活心态也有所改观，德育和心理健康融合教育的价值也在此处得到了体现。
结语
综上所述，德育教育与心理健康教育的有效整合对促进学生的全面发展具有重要的意义。针对小学3-6年级的学生，德育和心理健康的融合教育要从课堂教学和实践活动这两个方面着手，使学生时刻受到健康思想和良好品性的熏陶。同时，教师要注重自我修养和综合素质的提升，不断更新自己对德育和心理健康教育的认知，并积极探索促进两者有效融合的具体路径及措施，为后续教育工作的高效开展打下坚实的基础，助力学生的健康成长。
参考文献
[1]钱君智.关于小学德育教育与心理健康教育的整合思考[J].考试周刊，2020（79）：107-108.
[2]矫恒周.将小学德育教育与心理健康教育相结合的策略研究[J].文科爱好者（教育教学），2020（04）：158-159.
四川省泸州市江阳区黄舣镇中心小学