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【摘 要】在当前的素质教育中，如何有效地转化“差生”，是学校实现素质教育重要的环节。怎样做好差生的转化工作，是我们每个教师必须认真对待和认真研究的问题。差生对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。
【关键词】数学；差生；教育；转化；措施
在小学数学教学中，我们经常遇到这样的学生：他们缺乏独立性，自信心、学习没有目标，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。久而久之，对于学习，他们先是厌倦，而后放弃。这也就是我们常说的学习上的差生。正是由于学习缺乏主动性，严重地影响着差生的智力发展，阻碍了差生学习上的进步。因此注重差生的转化工作，对大面积提高小学数学教学具有重要的意义。
一、注重培养差生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性
（一）强教学直观性。美国数学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是学生对材料的兴趣”。数学是一门具有科学性、严密性的、抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，教学时，我们应加强教学的直观性。学生有了一个直观的感受，对学习这个知识点才会有更大的兴趣。
（二）加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。 在课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察差生的学习情绪，后进生往往上课思想开小差、不集中。他们对教师一般按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。此时，在教学过程中应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学的效果。
（三）运用教学情境，让教学生动、有趣。兴趣是最好的老师。教学中要特别关注差生的学习情绪，运用新颖、生动、有趣的教学情景，激发差生的学习兴趣。我在教学中尽量做到声音抑扬顿措，并运用肢体语言引起他们的注意，使课堂变得丰富有趣，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。
二、培养差生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力
（一）小学的学习是孩子的基础奠定阶段，既奠定孩子的学习成绩基础，也奠定了孩子的学习基调。这个基调包括孩子对学习的兴趣、自信，包括孩子在学习上的态度、方法、习惯等等，这些是影响孩子今后学习的关键。教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对差生的辅导、转化。对待差生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高，只要有进步教师就及时给予赞扬和鼓励，让差生也能感受到成功地喜悦。
（二）大部分差生学习都很被动，往往依赖性很强。死记硬背公式、概念和定理。不愿动脑筋去理解所学知识，遇到问题置之不理或是应付了事。教师在指导差生时，要注意多用启发式的语言，引导学生自己动脑思考、分析、解答问题。多鼓励他们的成功，哪怕只是一点点的成功都要给予及时地肯定，让他们建立起自信，逐步训练他们解题的独立性和自主性。
（三）对差生要多关心、爱护，多以激励的语言或动作鼓励他们。但在这一耐心的辅导过程中也要对他们严格要求，不能让他们取得一点点进步就骄傲自满。差生的形成是一个长期的过程，也需要一个长期的过程来对他们进行转化。督促他们养成良好的学习习惯，及时预习、复习。按时完成作业，上课注意力集中，让他们认真学习、乐于学习。
（四）在布置作业时，要注意难易程度，加强对差生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对待差生要放低要求，采取循环渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐布提高。
（五）教育差生，不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还应与严格要求相结合。很多差生主要就是学习意志不强。针对这种情形，不仅特别注意检查后进生的作业完成情况，在教学过程中，对差生提出严格的要求，督促他们认真学习。
三、注意培养差生的自信心和自尊心
差生一般都是缺乏自尊心的学生，如何培养他们的自尊心呢？多给问题学生创造表现自我的机会，让他们感受成功者的喜悦。差生缺乏给他们机会、读懂他们的老师。每一个孩子身上蕴藏着巨大的不可估量的能力。所以，老师不能用统一的要求、统一的模式、统一的作业和考试来对待他们，评判他们。从实际出发，因人而异，因材施教，才能培养出与众不同、具有创造力的学生。从教育心理学的角度来说，小学生心理很不成熟的，比较容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往以破罐子破摔的行为进行报复。在这种心态支配下，你越是逼迫他学习，他越是有反感，学习成绩会越来越差。
四、加强师生交流，用心善待差生
亲其师，才能信其道。转化差生，必须转化差生与教师的关系。加强师生的交流对话是改善师生关系的最好方式。平日里一个亲切的微笑，一句關切的话语，一份热情地目光都能给孩子以鼓励和勇气。苏霍姆林斯基说：教育，首先是关怀备至地，深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵。世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的学生，这就是说，在学习上，哪怕是同一个班级，在同一个教室，同一个老师的教育下，学生的学习效果也会存在差异。对于差生要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好。对差生知识的薄弱点要进行个别辅导，这样可使有些差生经过努力有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。从而培养他们的自信心和自尊心。激励他们积极争取，努力向上。
总之，数学教学中差生形成的原因多种多样，我们教师要勇于创新，大胆思考，探索有益的差生转化策略，培养他们积极的思维意识，多给点他们思考的机会，逐渐提高他们的数学学习能力。
参考文献：
[1]姚庆兰，数学差生的成因、心理及对策分析[J]，新课程（综合版）。
[2]单立军，浅谈数学教学中差生的转化问题[J]，吉林教育，2009，（26）。
【关键词】数学；差生；教育；转化；措施
在小学数学教学中，我们经常遇到这样的学生：他们缺乏独立性，自信心、学习没有目标，死读死记不求甚解，或干脆放弃不学，自暴自弃。久而久之，对于学习，他们先是厌倦，而后放弃。这也就是我们常说的学习上的差生。正是由于学习缺乏主动性，严重地影响着差生的智力发展，阻碍了差生学习上的进步。因此注重差生的转化工作，对大面积提高小学数学教学具有重要的意义。
一、注重培养差生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性
（一）强教学直观性。美国数学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是学生对材料的兴趣”。数学是一门具有科学性、严密性的、抽象性的学科。正是由于它的抽象性，造成了差生形成的主要原因。因此，教学时，我们应加强教学的直观性。学生有了一个直观的感受，对学习这个知识点才会有更大的兴趣。
（二）加强教学语言的艺术应用，让教学生动、有趣。 在课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生学习情绪，更要特别注意观察差生的学习情绪，后进生往往上课思想开小差、不集中。他们对教师一般按部就班式，用枯燥无味的语言讲课听不进耳，对数学知识也不感兴趣。此时，在教学过程中应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学的效果。
（三）运用教学情境，让教学生动、有趣。兴趣是最好的老师。教学中要特别关注差生的学习情绪，运用新颖、生动、有趣的教学情景，激发差生的学习兴趣。我在教学中尽量做到声音抑扬顿措，并运用肢体语言引起他们的注意，使课堂变得丰富有趣，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。
二、培养差生自觉学习的良好习惯，传授正确的学习方法，提高他们的解题能力
（一）小学的学习是孩子的基础奠定阶段，既奠定孩子的学习成绩基础，也奠定了孩子的学习基调。这个基调包括孩子对学习的兴趣、自信，包括孩子在学习上的态度、方法、习惯等等，这些是影响孩子今后学习的关键。教师在布置作业时，要注意难易程度，要注意加强对差生的辅导、转化。对待差生，要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐步提高，只要有进步教师就及时给予赞扬和鼓励，让差生也能感受到成功地喜悦。
（二）大部分差生学习都很被动，往往依赖性很强。死记硬背公式、概念和定理。不愿动脑筋去理解所学知识，遇到问题置之不理或是应付了事。教师在指导差生时，要注意多用启发式的语言，引导学生自己动脑思考、分析、解答问题。多鼓励他们的成功，哪怕只是一点点的成功都要给予及时地肯定，让他们建立起自信，逐步训练他们解题的独立性和自主性。
（三）对差生要多关心、爱护，多以激励的语言或动作鼓励他们。但在这一耐心的辅导过程中也要对他们严格要求，不能让他们取得一点点进步就骄傲自满。差生的形成是一个长期的过程，也需要一个长期的过程来对他们进行转化。督促他们养成良好的学习习惯，及时预习、复习。按时完成作业，上课注意力集中，让他们认真学习、乐于学习。
（四）在布置作业时，要注意难易程度，加强对差生的辅导、转化，督促他们认真完成布置的作业。对待差生要放低要求，采取循环渐进的原则，谆谆诱导的方法，从起点开始，耐心地辅导他们一点一滴地补习功课，让他们逐布提高。
（五）教育差生，不仅要关心爱护和耐心细致地辅导，而且还应与严格要求相结合。很多差生主要就是学习意志不强。针对这种情形，不仅特别注意检查后进生的作业完成情况，在教学过程中，对差生提出严格的要求，督促他们认真学习。
三、注意培养差生的自信心和自尊心
差生一般都是缺乏自尊心的学生，如何培养他们的自尊心呢？多给问题学生创造表现自我的机会，让他们感受成功者的喜悦。差生缺乏给他们机会、读懂他们的老师。每一个孩子身上蕴藏着巨大的不可估量的能力。所以，老师不能用统一的要求、统一的模式、统一的作业和考试来对待他们，评判他们。从实际出发，因人而异，因材施教，才能培养出与众不同、具有创造力的学生。从教育心理学的角度来说，小学生心理很不成熟的，比较容易走极端，在自尊心受到伤害时，往往以破罐子破摔的行为进行报复。在这种心态支配下，你越是逼迫他学习，他越是有反感，学习成绩会越来越差。
四、加强师生交流，用心善待差生
亲其师，才能信其道。转化差生，必须转化差生与教师的关系。加强师生的交流对话是改善师生关系的最好方式。平日里一个亲切的微笑，一句關切的话语，一份热情地目光都能给孩子以鼓励和勇气。苏霍姆林斯基说：教育，首先是关怀备至地，深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵。世界上没有两片完全相同的树叶，也没有两个完全相同的学生，这就是说，在学习上，哪怕是同一个班级，在同一个教室，同一个老师的教育下，学生的学习效果也会存在差异。对于差生要有意识地出一些较易的题目，培养他们的信心，让他们尝到甜头，使他们意识到自己也可以学好。对差生知识的薄弱点要进行个别辅导，这样可使有些差生经过努力有得较高分的机会，让他们有成就感，逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象。从而培养他们的自信心和自尊心。激励他们积极争取，努力向上。
总之，数学教学中差生形成的原因多种多样，我们教师要勇于创新，大胆思考，探索有益的差生转化策略，培养他们积极的思维意识，多给点他们思考的机会，逐渐提高他们的数学学习能力。
参考文献：
[1]姚庆兰，数学差生的成因、心理及对策分析[J]，新课程（综合版）。
[2]单立军，浅谈数学教学中差生的转化问题[J]，吉林教育，2009，（26）。