【摘 要】
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对于许多学生来说,添加辅助线解决图形问题是件不容易的事,不会前后联系,解题仅凭记忆,使得很多学生对图形问题望而却步。文章以学生的提问契机为出发点,引领学生尝试知识前
【机 构】
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江苏省南京民办育英第二外国语学校,
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对于许多学生来说,添加辅助线解决图形问题是件不容易的事,不会前后联系,解题仅凭记忆,使得很多学生对图形问题望而却步。文章以学生的提问契机为出发点,引领学生尝试知识前后串联、妙添辅助圆,在旧题新做、方法优化的过程中得到知识的升华。
For many students, adding an auxiliary line to solve graphic problems is not an easy task. It does not connect back and forth. Solving questions is only based on memory, which makes many students deter graphic problems. Taking the student’s questioning opportunity as the starting point, the article leads the students to try and connect the knowledge before and after the knowledge, and to add a circle to the assistants. The knowledge is sublimated in the process of making new questions and optimizing the methods.
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