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摘要：随着经济全球化的加快，英语的应用也越来越普遍，这就要求英语教师要注重学生口译技能的训练。口译技能的训练主要体现在听、说、读、写四大方面，教师可以以此着手训练学生的口译技能，这对高中英语教学有积极的推动作用。本文笔者者重点讲述了口译技能训练在高中英语教学中的应用，希望能够对广大师生朋友有所帮助，仅供参考。
关键词：口译，训练，高中英语，英语教学，应用
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-0006
一、前言
从当今我国高中英语教学现状来讲，仍然存在精力投入大，受益差的情况，这不仅使教师需要花费很多的精力备课，学生也会将大量的时间放在英语学习上，但是英语水平还是普遍低下，在英语的实际运用上更是有待加强。随着经济全球化的加快，在高中英语教学中，教师要注重学生英语综合能力的提升和口译能力的训练。高中教师要与时俱进，跟上时代的发展，不断更新自己的教学理念，优化英语口译技能训练，进而提升学生的英语运用能力。
二、在高中英语教学中，口译训练的意义
在高中英语教学中，口译技能训练的目的在于提升学生的英语应用技能，而不是培养专门的英语人才。因此，在高中英语教学中，教师要注重教学内容，对于口译理论知识的讲解可以不要太多，只要将口译的教学方法融入到教学中就行。在高中英语教学中，教师采用口译的教学方法，能够让学生在学习中无意识地接受口译技能的练习，进而提升学生的英语实际应用能力，从而能有效地解决英语问题，实现学生整体英语水平的提高。
三、在高中英语教学中，口译技能训练的实际应用
1. 复述训练法
复述训练法是口译训练的一种重要方法，大多采用书面或音频的形式。复述训练法就是学生对于自己看到或听到的英语材料迅速地翻译并说出来。在复述训练中，学生会将自己的精神全部放在材料中，并对自己看到或听到的英语信息运用自身的语言进行阐述，进而培养学生的英语语言思维，对英语的学习不再是累加词汇，对学生战胜语言障碍有积极的促进作用，让学生英语的表述摆脱了汉语的约束，提高了学生处理问题的能力。
2. 影子跟读训练法
在高中英语口译训练中，影子跟读训练法是一种常用的训练方法，它就好比鹦鹉学话，学生在听音频的时候，可以跟着音频去读，并且在节奏、语速上都要符合音频的内容，以此加强学生的英语语感，让学生英语的发音、语调等都更加契合英语这门语言的模式。此外，学生在跟读的时候，要注重强音、爆破音等这些特殊的发音，强化学生的口语，让他们的发音更准确。一旦学生掌握了发音的规律，对学生日后英语的应用都会产生很大的影响。这就要求学生运用的音频也必须是正宗的英语资料，这样才能确保发音的准确。
3. 视译训练法
视译训练法是一种同声翻译的训练方法，在同声翻译中也是一种很重要的训练方法。在同声翻译中，学生在注意力分配上也有很大的不同，需要学生在跟读和影子训练的基础上，逐渐提高难度训练，最后实现完全脱稿翻译。在视译训练的过程中，学生的学习难度会不断增强，因为学生在口译中要做到一心一意，在用眼睛接受信息的时候，大脑也要迅速地进行信息的加工，然后用口译的方式表述出来。在学生视译的过程中，留给学生思考的时间是很少的，需要学生的反应迅速，还要保證语言的通顺，完整、准确地将信息表述出来。在高中英语教学中，对课文内容巩固的时候，可以用到视译训练法。课前，教师要设置好作业，例如在学习“Healthy eating”这个单元的时候，教师可以要求学生自行翻译文章“Come and eat here”中的“Usually got up...cream and delicious fruit”这部分的内容，然后在课上留出时间对学生的视译情况进行检验，并请其他同学进行评价，指出翻译中的错误之处并进行改正。在高中英语教学中，在开始新课的学习中可以加入视译的训练方法，比如帮助学生对繁杂的长句进行分解，亦或用自身语言重新组句，进而提高学生的理解能力和英语综合应用能力。此外，在视译训练的过程中，教师还可以利用模拟视译的训练方法，在课堂上利用文章为学生布置视译练习，在视译之前要求学生准备好文稿，要求明确的视译任务。例如可以视译标志性的用语“不要乱扔垃圾”，学生可以试着翻译为“NO Litter”或“Keep clean”。这两种翻译都是正确的，只是表述方式不一样。因此，在教学中，教师要积极鼓舞学生从多角度翻译文章，从而提升学生的英语应用能力。
四、结束语
口译技能训练对高中英语教学有积极的推动作用，能够有效地提高学生的英语应用能力和英语表述能力，同时还能保证学生发音的正确。但是，在口译技能训练中，教师要注意口译技能的训练只是一种教学方法，是为了提高学生的英语运用能力，不是为了培养英语人才。
参考文献：
[1] 李万翠.口译技能训练在高中英语教学中的应用分析[J].速读（上旬），2014（10）.
[2] 李子玉.口译技能训练方法应用于英语专业听力教学的探索[J].大观，2014（5）.
（作者单位：吉林省通化市靖宇中学 134000）
关键词：口译，训练，高中英语，英语教学，应用
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）09-0006
一、前言
从当今我国高中英语教学现状来讲，仍然存在精力投入大，受益差的情况，这不仅使教师需要花费很多的精力备课，学生也会将大量的时间放在英语学习上，但是英语水平还是普遍低下，在英语的实际运用上更是有待加强。随着经济全球化的加快，在高中英语教学中，教师要注重学生英语综合能力的提升和口译能力的训练。高中教师要与时俱进，跟上时代的发展，不断更新自己的教学理念，优化英语口译技能训练，进而提升学生的英语运用能力。
二、在高中英语教学中，口译训练的意义
在高中英语教学中，口译技能训练的目的在于提升学生的英语应用技能，而不是培养专门的英语人才。因此，在高中英语教学中，教师要注重教学内容，对于口译理论知识的讲解可以不要太多，只要将口译的教学方法融入到教学中就行。在高中英语教学中，教师采用口译的教学方法，能够让学生在学习中无意识地接受口译技能的练习，进而提升学生的英语实际应用能力，从而能有效地解决英语问题，实现学生整体英语水平的提高。
三、在高中英语教学中，口译技能训练的实际应用
1. 复述训练法
复述训练法是口译训练的一种重要方法，大多采用书面或音频的形式。复述训练法就是学生对于自己看到或听到的英语材料迅速地翻译并说出来。在复述训练中，学生会将自己的精神全部放在材料中，并对自己看到或听到的英语信息运用自身的语言进行阐述，进而培养学生的英语语言思维，对英语的学习不再是累加词汇，对学生战胜语言障碍有积极的促进作用，让学生英语的表述摆脱了汉语的约束，提高了学生处理问题的能力。
2. 影子跟读训练法
在高中英语口译训练中，影子跟读训练法是一种常用的训练方法，它就好比鹦鹉学话，学生在听音频的时候，可以跟着音频去读，并且在节奏、语速上都要符合音频的内容，以此加强学生的英语语感，让学生英语的发音、语调等都更加契合英语这门语言的模式。此外，学生在跟读的时候，要注重强音、爆破音等这些特殊的发音，强化学生的口语，让他们的发音更准确。一旦学生掌握了发音的规律，对学生日后英语的应用都会产生很大的影响。这就要求学生运用的音频也必须是正宗的英语资料，这样才能确保发音的准确。
3. 视译训练法
视译训练法是一种同声翻译的训练方法，在同声翻译中也是一种很重要的训练方法。在同声翻译中，学生在注意力分配上也有很大的不同，需要学生在跟读和影子训练的基础上，逐渐提高难度训练，最后实现完全脱稿翻译。在视译训练的过程中，学生的学习难度会不断增强，因为学生在口译中要做到一心一意，在用眼睛接受信息的时候，大脑也要迅速地进行信息的加工，然后用口译的方式表述出来。在学生视译的过程中，留给学生思考的时间是很少的，需要学生的反应迅速，还要保證语言的通顺，完整、准确地将信息表述出来。在高中英语教学中，对课文内容巩固的时候，可以用到视译训练法。课前，教师要设置好作业，例如在学习“Healthy eating”这个单元的时候，教师可以要求学生自行翻译文章“Come and eat here”中的“Usually got up...cream and delicious fruit”这部分的内容，然后在课上留出时间对学生的视译情况进行检验，并请其他同学进行评价，指出翻译中的错误之处并进行改正。在高中英语教学中，在开始新课的学习中可以加入视译的训练方法，比如帮助学生对繁杂的长句进行分解，亦或用自身语言重新组句，进而提高学生的理解能力和英语综合应用能力。此外，在视译训练的过程中，教师还可以利用模拟视译的训练方法，在课堂上利用文章为学生布置视译练习，在视译之前要求学生准备好文稿，要求明确的视译任务。例如可以视译标志性的用语“不要乱扔垃圾”，学生可以试着翻译为“NO Litter”或“Keep clean”。这两种翻译都是正确的，只是表述方式不一样。因此，在教学中，教师要积极鼓舞学生从多角度翻译文章，从而提升学生的英语应用能力。
四、结束语
口译技能训练对高中英语教学有积极的推动作用，能够有效地提高学生的英语应用能力和英语表述能力，同时还能保证学生发音的正确。但是，在口译技能训练中，教师要注意口译技能的训练只是一种教学方法，是为了提高学生的英语运用能力，不是为了培养英语人才。
参考文献：
[1] 李万翠.口译技能训练在高中英语教学中的应用分析[J].速读（上旬），2014（10）.
[2] 李子玉.口译技能训练方法应用于英语专业听力教学的探索[J].大观，2014（5）.
（作者单位：吉林省通化市靖宇中学 134000）