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识字是阅读和写作的基础，怎样使学生会写会认常用汉字，怎样培养学生对祖国语言文字的感情，变被动识字为主动识字，使学生具备一定的识字能力，提高学生的审美情趣呢？面对这些新的要求，应该改变过去一味要求多写的陈旧识字教学方法。以下就对识字教学方法作进一步地探究：
一、变抽象为直观形象
汉字的形、音、义对学生来说较抽象，学生对这些抽象的知识死记硬背，久而久之，就会觉得识字很枯燥辛苦。如果采取直观形象的方法，有助于培养学生的观察和思维能力。直观形象的识字方法有：
1.图示法。这种方法多用在象形文字的教学中。比如教授“山”，可以画出三座相连的山；“采”：可画一棵结果的小树，上画一只摘果子的爪子，这样生字的形义就会一目了然了。
2.演示法。动词教学可以采取此法。比如“跳”、“蹦”等字可以让学生分别做这样的动作，来理解足字旁与脚有关，这样做还能活跃课堂气氛；对于一些难以解释的字也可采取此种方法，如“灭”，可以示意拿盖子将火盖住，让学生知道“灭”的意思，且又能记住字形；当然，在学到事物名称或动物名字的汉字，也可把这些字做成头饰，让学生通过模仿来记忆。
二、创设情境，帮助学生理解字义、字形
对于难以直观表现的汉字，可以把这个字放到一定的情境中来帮助学生理解。联想法是一种不错的方法。比如教学“困”时，也可联想到一棵树被四面围墙围住，寂寞不出的困境；当然也可联想到与生字同类的字，以扩大词汇量，比如学“眼”，可以通过联想学习目字旁的字，如盼、眨、睑等，或联想其它表示五官的字词，如鼻、嘴、眉等，这样举一反三，知识像滚雪球一样增多。
另一种方法是把生字放到生活中去学习。比如在学到树木一类的词时，可以把学生带到校园里，边认识各类树木边学生字；在学到家具一类的词时，也可鼓励学生把这些词做成卡片贴在家具上帮助记忆；在游戏和表演中学习动词或表示心理的词效果也相当好；通过讲故事教学生字，可以把生字部件拆开，变成故事里人物的名字，也可以编成以生字为中心词的小故事；另外，多鼓励学生在生活中学习课外字，报纸、电视甚至是广告牌都可以是识字的园地。
三、营造愉快的识字氛围
创造愉快的识字气氛，转变识字学习方式，自然能轻松地提高识字效果。总结起来有以下几种方法：
1.游戏法。在游戏中学习，寓教于乐。（1）接火车识字是最常用的一种游戏，既训练学生读的能力，又培养学生注意倾听的习惯；（2）比赛识字游戏学生也非常乐于参与，比如鼓励学生以同位或小组的形式互相指让生字，赛一赛，看一看谁认识的字多；（3）在学到同部首生字时，可以将部首做成卡片，再将剩余部件分别做成卡片，让学生做拼字游戏，效果也不错。比如带反犬部的字，可以让拿着反犬部卡片的同学站到讲台上，再让拿着其它部件卡片的同学上讲台找朋友，如“苗”、“句”等同学上去，就可以组成“猫”、“狗”等字，组对了就大声读一读；（4）遇到生僻的字，教师往往希望学生多读，但学生读久就会厌烦，效果也差，这时可以采用“侦探抓特务”的游戏，选一位同学当“特务”，在全班同学读这个词时，他只做口形不出声，再选一名同学当“侦探”，在全班找出这名“特务”，这样学生读这个词时就会热情高漲；（5）在复习字词时，还可以把字词做成卡片，让同位同学模仿玩打牌游戏，边抽卡片边读字词，最后谁的牌最少，谁就赢了，然后同桌互教不认识的字词；（6）词语接龙游戏也可以培养学生识字、积累词语的兴趣。总之，老师在运用识字游戏时也应灵活，多创造，多变化。
2.歌诀法。把生字词编成顺口溜，既好记又有趣。比如我把“回”编成：小口回家大口关；“艳”：色彩丰富多鲜艳；“琴”：今天，王先生和王小姐一起弹琴等等。孩子们喜欢这些“口诀”，就能轻松地记住了这些生字了。
3.猜谜法。把生字编成谜语，既提高学生的识字兴趣，又锻炼学生的思维能力，还可以培养学生观察形近字的异同。比如教学“闹”字，可以出谜面：市场搬到家里来；“变”：一点一横长，两竖在下方，一边一个点，又字底下扛；“赢”：亡口月贝凡；“也”：你没有他有，天没有地有；“午”：远看像头牛，近看牛没头，是牛不是牛，看看日当头；总之，谜面尽量根据汉字的音、形、义来编写，让学生在愉悦的气氛中思考。
四、提高识字能力
在培养学生兴趣的同时，也应加强识字能力的培养，让学生具备自己识字的能力。这首先要使学生掌握有关汉字的基础知识。学会观察汉字的结构，了解汉字的造字法，知道汉字音、形、义之间的联系。
1.汉字中形声字居多，形旁表义，声旁表音。利用这个特点，可以归类识字，比如“杉”、“梨”等与树木有关的字，只要让学生知道木字旁表义，学生不但能学会这些字，还会自学其它与树木有关的字；“腿”、“脚”等月字旁的字多指身体部位，学生根据形旁表义可以学会“肩”、“臂”等字。
2.会义是另一种常见造字法，会义字的字义往往是两个部件合起来的意思。比如：小大尖，日月明等，可以让学生因义识形。
3.学会类推也是一种字理识字法，鼓励学生在学习生字时关注近义词、反义词，既扩大词汇量，又能帮助理解词义。通过熟字学生字，如加偏旁、减偏旁、换偏旁、加笔画等都是很实用的识字法。
总之，识字教学首要任务是培养兴趣，吸引学生。在此基础上，鼓励学生自己去发现汉字规律，创建新的识字方法，提高识字能力，这才是识字教学的最终目的。
（作者单位：乐农新村教育集团）
一、变抽象为直观形象
汉字的形、音、义对学生来说较抽象，学生对这些抽象的知识死记硬背，久而久之，就会觉得识字很枯燥辛苦。如果采取直观形象的方法，有助于培养学生的观察和思维能力。直观形象的识字方法有：
1.图示法。这种方法多用在象形文字的教学中。比如教授“山”，可以画出三座相连的山；“采”：可画一棵结果的小树，上画一只摘果子的爪子，这样生字的形义就会一目了然了。
2.演示法。动词教学可以采取此法。比如“跳”、“蹦”等字可以让学生分别做这样的动作，来理解足字旁与脚有关，这样做还能活跃课堂气氛；对于一些难以解释的字也可采取此种方法，如“灭”，可以示意拿盖子将火盖住，让学生知道“灭”的意思，且又能记住字形；当然，在学到事物名称或动物名字的汉字，也可把这些字做成头饰，让学生通过模仿来记忆。
二、创设情境，帮助学生理解字义、字形
对于难以直观表现的汉字，可以把这个字放到一定的情境中来帮助学生理解。联想法是一种不错的方法。比如教学“困”时，也可联想到一棵树被四面围墙围住，寂寞不出的困境；当然也可联想到与生字同类的字，以扩大词汇量，比如学“眼”，可以通过联想学习目字旁的字，如盼、眨、睑等，或联想其它表示五官的字词，如鼻、嘴、眉等，这样举一反三，知识像滚雪球一样增多。
另一种方法是把生字放到生活中去学习。比如在学到树木一类的词时，可以把学生带到校园里，边认识各类树木边学生字；在学到家具一类的词时，也可鼓励学生把这些词做成卡片贴在家具上帮助记忆；在游戏和表演中学习动词或表示心理的词效果也相当好；通过讲故事教学生字，可以把生字部件拆开，变成故事里人物的名字，也可以编成以生字为中心词的小故事；另外，多鼓励学生在生活中学习课外字，报纸、电视甚至是广告牌都可以是识字的园地。
三、营造愉快的识字氛围
创造愉快的识字气氛，转变识字学习方式，自然能轻松地提高识字效果。总结起来有以下几种方法：
1.游戏法。在游戏中学习，寓教于乐。（1）接火车识字是最常用的一种游戏，既训练学生读的能力，又培养学生注意倾听的习惯；（2）比赛识字游戏学生也非常乐于参与，比如鼓励学生以同位或小组的形式互相指让生字，赛一赛，看一看谁认识的字多；（3）在学到同部首生字时，可以将部首做成卡片，再将剩余部件分别做成卡片，让学生做拼字游戏，效果也不错。比如带反犬部的字，可以让拿着反犬部卡片的同学站到讲台上，再让拿着其它部件卡片的同学上讲台找朋友，如“苗”、“句”等同学上去，就可以组成“猫”、“狗”等字，组对了就大声读一读；（4）遇到生僻的字，教师往往希望学生多读，但学生读久就会厌烦，效果也差，这时可以采用“侦探抓特务”的游戏，选一位同学当“特务”，在全班同学读这个词时，他只做口形不出声，再选一名同学当“侦探”，在全班找出这名“特务”，这样学生读这个词时就会热情高漲；（5）在复习字词时，还可以把字词做成卡片，让同位同学模仿玩打牌游戏，边抽卡片边读字词，最后谁的牌最少，谁就赢了，然后同桌互教不认识的字词；（6）词语接龙游戏也可以培养学生识字、积累词语的兴趣。总之，老师在运用识字游戏时也应灵活，多创造，多变化。
2.歌诀法。把生字词编成顺口溜，既好记又有趣。比如我把“回”编成：小口回家大口关；“艳”：色彩丰富多鲜艳；“琴”：今天，王先生和王小姐一起弹琴等等。孩子们喜欢这些“口诀”，就能轻松地记住了这些生字了。
3.猜谜法。把生字编成谜语，既提高学生的识字兴趣，又锻炼学生的思维能力，还可以培养学生观察形近字的异同。比如教学“闹”字，可以出谜面：市场搬到家里来；“变”：一点一横长，两竖在下方，一边一个点，又字底下扛；“赢”：亡口月贝凡；“也”：你没有他有，天没有地有；“午”：远看像头牛，近看牛没头，是牛不是牛，看看日当头；总之，谜面尽量根据汉字的音、形、义来编写，让学生在愉悦的气氛中思考。
四、提高识字能力
在培养学生兴趣的同时，也应加强识字能力的培养，让学生具备自己识字的能力。这首先要使学生掌握有关汉字的基础知识。学会观察汉字的结构，了解汉字的造字法，知道汉字音、形、义之间的联系。
1.汉字中形声字居多，形旁表义，声旁表音。利用这个特点，可以归类识字，比如“杉”、“梨”等与树木有关的字，只要让学生知道木字旁表义，学生不但能学会这些字，还会自学其它与树木有关的字；“腿”、“脚”等月字旁的字多指身体部位，学生根据形旁表义可以学会“肩”、“臂”等字。
2.会义是另一种常见造字法，会义字的字义往往是两个部件合起来的意思。比如：小大尖，日月明等，可以让学生因义识形。
3.学会类推也是一种字理识字法，鼓励学生在学习生字时关注近义词、反义词，既扩大词汇量，又能帮助理解词义。通过熟字学生字，如加偏旁、减偏旁、换偏旁、加笔画等都是很实用的识字法。
总之，识字教学首要任务是培养兴趣，吸引学生。在此基础上，鼓励学生自己去发现汉字规律，创建新的识字方法，提高识字能力，这才是识字教学的最终目的。
（作者单位：乐农新村教育集团）