是的!语言的交流是肤浅的，只有心灵的交流才是人世间最动人、最温暖的经历。
　　
　　让小报告弃
　　
　　“老师，等一等!”
　　下课后，我刚走到办公室门口，后面忽然传来急促的呼喊声。回头一看，原来是班上的男生小森。他满头大汗，气喘吁吁。
　　“发生什么事了?”我诧异地询问。
　　“小海和小关拿讲台上的粉笔在黑板上乱写!”
　　“现在还在写吗?”
　　“是昨天放学时写的。”
　　“哦!”我松了一口气，思考着该如何处理这件事。
　　“老师，他们这样做已经不止一次了。”小森见我沉默不语，似乎有点着急，立即又添了一把火。
　　眼前的小森，虎头虎脑，一副机灵相。不过，对他的做法，我却深感忧虑：“打小报告”是“告密”的同义词。经常为之必将导致人格缺陷。该怎么合理引导他呢?
　　“小森，你觉得他们做得对不对?”我皱着眉头发问。
　　“十分错误!”小森拼命摇头，一副憎恨的神情。
　　“错在哪里呢?”
　　“拿粉笔是不爱护公物，随意乱写同学姓名是对同学不尊重。”小森的回答果断干脆。
　　“既然知道不对，那你为什么不当场制止他们呢?”
　　“我……我……当面说，他们会对我有意见的。”小森不好意思地低下了头。
　　“你的担心是有一定道理的。不过，同学违反纪律，你提出批评是对他们的关心与帮助。即使他们现在有意见，以后也会理解的。你说是不是?”我语重心长地开导。
　　“嗯，可能会的。”小森抬起了头，仍然有些犹豫。
　　“假如批评时讲究一下方法，说得委婉一些，我想他们是会接受的。当然，如果劝阻后他们还不肯改正，你就义正辞严地告诉他们，你要找老师反映情况了。你同意我的意见吗?”我微笑着鼓励。
　　“我同意!”小森不再犹豫，脸上露出了坚定的神情……
　　此后的日子里，小森发现同学违反纪律时，总是及时上前劝阻，并委婉地提出批评。班委会改选时，同学们对小森十分欣赏，一致推举他担任纪律委员。
　　打小报告不是什么光明正大的行为，发展下去极易形成不健康心理。因此，当学生打小报告的时候，切不可随意给予奖励与鼓励，一定要弄清原因，再在此基础上妥善处理，引导、培养学生做一个正直的具有高尚人格的人。