班主任工作是一项比较细致而又复杂的工作，如果不能全面、及时、正确的处理日常班级事务的话，很容易出现管理上的被动和紊乱的局面。如果班主任在教育他们时，总是紧绷着脸，总是以批评作为斥责手段的话，效果可能不近人意，甚至会出现事与愿违的结果。那么怎样才能让学生欣然接受你的陈述呢？我认为赏识教育就是一种切实可行而又行之有效的手段。
　　
　　一、 我们要善于找寻他们的闪光点
　　
　　每个人，特别是初中生已经开始慢慢的注重自己在他人心目中的印象。像学困生群体，他们很不愿意敞开心扉与人交流，总认为自己不是老师和同学心目中的好孩子，便自暴自弃，甚至“破罐子破摔”。为了做好他们的思想工作，我们不能急躁，也不能用简单的批评方式来对待，而应该细心观察他们，寻找他们的优点，找到可以转化他们的突破口。比如：我班的李××同学，就是一个典型的 “双差生”，而且我在做他思想工作时，他总是喜欢插嘴。刚开始的时候，我很生气，一时没了主意。后来经过多方打听，仔细观察，得知他其实是一个很孝顺的孩子，在家里对父母是百依百顺。于是我用真情去感动他。开学至今，同学反映他从来没有做过一次清扫工作。于是我在他做清扫工作的那天，站在教室门口，他没有开溜，但是一直站在那里发呆。我便特意从他身旁经过，拿起扫帚去扫地，忽然他走到我身旁，对我说：“老师，今天是我做清扫工作的。”我听了，心里暗自高兴起来，但我仍不动声色的说：“还是我来好啦，坐了一天的办公室，该活动一下筋骨啊！” “不行啊，锻炼不一定要扫地啊，这是我们学生该做的呀！”“好啊！那谢谢啦！”我如获至宝般的回到办公室，满心的成就感不言而喻。一件小事，让我看到转变李××的希望，在以后的几次思想交流中，他真的转变很大，上课认真守纪，作业能够按时完成，很少违反班纪班规。从这件事情上，我发现要转变学困生，找寻他们的闪光点是关键性的一步。
　　
　　二、 谈心是赏识学困生的重要手段
　　
　　与学困生谈心，可以从其闪光点入手，并依次作为谈话激励的中心，引导他们重建信心，从而明确学习目的，端正学习态度。在我班里，也曾经有一个叫王××的学困生，他视所有的班纪班规于不顾，反以违反纪律为荣，以致于班上许多同学对他的所作所为恨之入“骨”，最让人费解的是，他极不注意个人卫生，班上没有同学愿意和他同坐。得知这些情况，我便找其他同学了解相关情况，然后再找他谈心，他开始一副拒人千里的样子，摆出一种玩世不恭、唯我独尊的架势。我沉默了好一会儿，不理不睬地忙着我自己的事情。慢慢地见他“败下阵来”，于是我叫他谈谈他自己，他说了一大堆，都是说自己的缺点；我便打断道：“说说你的优点，好吗？” “优点？好像和我没有缘分啊！”他取笑自己地说着。“我看你太健忘了。上次在单车篷里，你看见易××个头小，你主动帮她推单车啊！还有，你主动帮杨××同学擦黑板，和他一起打扫教室，同他一起回家。还有……” “老师，你别说了！”我看见他的脸一下子胀得通红，眼里噙满了泪水，对我说：“老师，原来你一直都很关心我，而我却让您如此地操心，老师我真的是混蛋。” “好了，别老是责怪自己，只要能够知错就改，就可以啦！人非圣贤，孰能无过啊！老师关心你是老师的一份责任，我只希望你加油努力学习就好。”自那以后，我发现王××真的变了很多，有了良好的学习习惯和卫生习惯，同学们都很乐意和他在一起。为了让他能够持久下去，我偶尔也会利用课余时间和他交流，开导和鼓励他，他也时常帮我注意班里的一些动向，及时汇报给我。王××同学的转变，让我充满了成就感，同时也给了我很多启示，为自己的教育篇章添上了精彩的一笔。
　　其次，赏识教育能够激发班干部的工作热情。班干部是班主任的得力助手，也是班主任进行班级工作的核心力量。最大限度地激发他们的工作热情，对树立良好的班级形象，形成良好班纪班风，起着关键性的作用。在推选班干部的过程中，发扬民主作风，通过“就职演说”来让他们充分展示自己的优势和特长，最后进行投票表决，当场宣布结果。这样做有利于提高班干部的自信心：同学们选我当班干部，是因为我优秀，同学们相信我，我一定要努力学习，认真履行班干部职责。在新的班委会产生之后，我便定期召开班干部会议，鼓励他们：你们是班里优秀的同学，同学们又非常信任你们，相信你们能带头做好班级事务。通过和他们交流，能及时了解学生们的具体情况及需要，大大地拉近了师生之间的距离。对于一些做得不好的地方，不是一味地批评指责，而是正面指导他们如何解决问题，以便能够更好地提高他们的工作能力，并让他们保持对工作的积极热情。对于班上所取得的成绩，我会大加表扬，告诉同学们，班干部功不可没。只有学生们信任班干部，大家才能紧密团结在一起，“众人拾柴火焰高”啊。如此以来，既有利于班级管理，又能充分调动学生们的学习积极性与主动性。在日常工作中，班干部也会出错，在同学们面前不能扩大化批评，这样会挫伤他们的自尊心，也会降低他们在同学们中的威信。最好的办法是找个合适的机会，通过谈心等方式去了解事情的原因，陈词利弊，让他在挫折中慢慢长大，力争在以后的工作中能更好地处理问题。
　　最后，通过赏识教育，可以增强班集体的凝聚力。作为班主任，每天都会遇到各种问题甚至是意想不到的问题，如果只是批评指责，往往会事与愿违，但是怎样的做法才能行之有效呢？我觉得：只有班集体有一股强大的凝聚力，学生才能热爱班集体，为集体着想，帮集体出谋划策，学生的纪律观念就会加强，学生们的日常行为就能规范，学习效果也会大大提高，我们要善于发现学生的优点，找寻他们的闪光点，这样有利于激发和调动学生的学习热情和积极性。对于学生出现的问题，我们不能坐视不理，而应当做到具体问题具体分析。在本期举行的校运会上我们班以团体总分第一，田径总分第一，趣味运动（共五项）三个第二，一个第三的好成绩向全校师生展示了我们班的风采。平时我很少批评他们，而是用爱心去温暖他们，用关心去呵护他们，用耐心去引导他们。大家也不负众望，齐心协力，形成了“班荣我荣”的良好班风，学习成绩也名列前茅。
　　赏识是发自内心的对学生的钟爱，对教育事业的热爱。它是一座桥梁，以班级为载体，既能融洽师生感情，也能让师生在思想情感上得以沟通与共鸣。
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