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【摘要】初中语文教师要秉持着合理的教学理念去开展阅读教学任务，让每一个学生都能在阅读文章的同时感悟到阅读的乐趣和美妙之处。在当下的新课程理念的推广下，教师不能成为一个抱残守缺、缺乏活力的教学者，要根据时代的发展和变迁打造出更丰富的阅读课程体系，以不同的模式去激发学生的阅读乐趣和阅读积极性，让学生在完成阅读任务后，大大提高获得感、增强阅读能力。
【关键词】初中语文;阅读体系;阅读教学;模式分析;影响模式
初中语文教师要在开展阅读教学后积极地总结和反思，针对初中生存在着的不在少数的阅读问题，打造出更加系统、科学的教学方案，让每一个学生都能在这种全新的、充满活力的阅读体系中，更好地克服自身的阅读障碍，提高本人的阅读能力，在阅读的世界中收获更为丰富的知识。教师要把课前总结、课上提问、互动协作等等教学模式组合起来，随即让学生利用正确的模式去认真地完成阅读任务，顺势实现本人的发展、超越和突破。
一、初中语文教师要让学生热爱阅读
当下的初中生在处理阅读问题的同时，存在着不在少数的负面心理和被动心理，这些负面心理和被动心理对于学生的进步和发展是没有任何的积极意义的。教师要为全体学生开创出广阔的学习平台，让学生能在广阔的学习平台上，从不同的渠道内去找到各式各样的阅读资料，又能在得到相应的阅读资源后，拓展学生的学习视野，打开学生的学习思维空间，让学生在认真地分析、认真地学习后，能从不同的阅读世界中，找寻到不同的知识，也能让学生更加热爱阅读，在阅读的世界中更为积极地向前奔走着，继而让本人成为一个更为出色的阅读者，在阅读的同时，取得更大的成长和发展，这对于学生的未来也是不可低估的。
例如，在教授《列夫.托尔斯泰》时，教师要让学生对于阅读产生更大的热情，强化学生对阅读的热爱。课程开始后，笔者先通过互联网收集下载一些故事片段，吸引学生的注意力，然后，笔者再让学生对课文进行阅读，逐渐进入阅读状态。另外，笔者还会开展阅读比赛活动，让学生有感情的朗读课文，比一比哪位学生阅读的情感更加投入，通过比赛的形式点燃学生阅读的兴趣。
二、创设生动教学情境，激发学生阅读兴趣
兴趣是行为产生的根本原因，即只有激发学生的阅读兴趣，才能保证学生的主动性和积极性，为有效的阅读打下基础。为此，初中语文教师应改变以往单一的教学模式，利用多媒体、辅助教学等现代信息技术设备，以图片的形式呈现文字及相关文字，对语言文字描写的场景进行还原，创造出生动、形象、生动的教学情景，使学生在不同程度上感受到各种感觉。
例如，在教授《春》时，本文以“春”为主题，以春景为主，为例使同学们进一步感受春天的美丽，培养学生对大自然的热爱，本文结合信息技术开展了教学。课上，笔者首先运用信息技术给学生展示了关于春天的风景图片，让同学们在这个时间领略春天的生机，同时也让学生打开书本，感受作者的春意盎然。通过初读，学生们感受到了作者清新自然的语言风格，随后，笔者再一次运用信息技术，把作者所描绘的图像形象直观地表现出来，让学生们体味文章的美。
三、依据课文提出问题，引领学生深入阅读
在日常阅读教学中，教师的讲解取代了学生的个性化阅读，导致学生的认识和理解停留在表面，很难深入文章的主旨和核心。针对这一点，初中语文教师应对文本进行全面、深入的阅读与把握，提炼出重点和难点，并结合学生的理解与思考，"启发式提问"能有效激发学生的求知欲与探究兴趣，通过提问和思考，引导学生在文本中寻找问题的答案，从而实现文本的深层阅讀。
比如，在《从百草园到三味书屋》课上，笔者带领学生一起去阅读，初步认识课文的结构，感受作者在文章中所表现出来的情绪变化。接着，笔者再进行精炼，通过提问来启发学生们思考，三味书屋与百草园的生活有何不同？如何认识少年鲁迅背着先生作画这一问题？问完问题之后，学生又根据问题的引导，深入阅读课文，在这个过程中，笔者会观察学生的学习方法，根据问题的难度给予学生指导，让学生更好地理解文章的内容，感受作者的情绪和意图。
四、科学指导阅读技巧，提高学生阅读能力
初中语文教师要做到“教人以渔”，注重对阅读技巧的科学指导与传授。教师应根据学生的知识水平和接受程度，教学生正确的阅读方法与技巧，包括略读、精读、跳读、复读等，加强阅读技能的训练，让学生在课外阅读时能灵活地选择阅读方法和技巧，掌握好阅读要点，在课外阅读活动中融入这些技巧和要领，培养学生的阅读能力。例如，在教授《背影》时，笔者会介绍文章的首尾句式，观察是否出现首尾呼应，并就课文中的每一层结构进行讲解，以提高学生的阅读能力。
总之，初中语文教师要结合时代的发展和学生的需要，不断地精进本人的教学方法和教学理念，以正确的模式去引导学生完成阅读任务，同时让学生通过阅读去丰富本人的知识储备，让学生建立起更为严谨的阅读知识网络。教师要让学生对于阅读产生更为深厚的热情，让学生在具备活力和阅读积极性后，能够取得事倍功半的良好效果。
参考文献：
[1]胡生勤.核心素养下初中语文群文阅读教学研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：245.
[2]田如芬.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：295.
【关键词】初中语文;阅读体系;阅读教学;模式分析;影响模式
初中语文教师要在开展阅读教学后积极地总结和反思，针对初中生存在着的不在少数的阅读问题，打造出更加系统、科学的教学方案，让每一个学生都能在这种全新的、充满活力的阅读体系中，更好地克服自身的阅读障碍，提高本人的阅读能力，在阅读的世界中收获更为丰富的知识。教师要把课前总结、课上提问、互动协作等等教学模式组合起来，随即让学生利用正确的模式去认真地完成阅读任务，顺势实现本人的发展、超越和突破。
一、初中语文教师要让学生热爱阅读
当下的初中生在处理阅读问题的同时，存在着不在少数的负面心理和被动心理，这些负面心理和被动心理对于学生的进步和发展是没有任何的积极意义的。教师要为全体学生开创出广阔的学习平台，让学生能在广阔的学习平台上，从不同的渠道内去找到各式各样的阅读资料，又能在得到相应的阅读资源后，拓展学生的学习视野，打开学生的学习思维空间，让学生在认真地分析、认真地学习后，能从不同的阅读世界中，找寻到不同的知识，也能让学生更加热爱阅读，在阅读的世界中更为积极地向前奔走着，继而让本人成为一个更为出色的阅读者，在阅读的同时，取得更大的成长和发展，这对于学生的未来也是不可低估的。
例如，在教授《列夫.托尔斯泰》时，教师要让学生对于阅读产生更大的热情，强化学生对阅读的热爱。课程开始后，笔者先通过互联网收集下载一些故事片段，吸引学生的注意力，然后，笔者再让学生对课文进行阅读，逐渐进入阅读状态。另外，笔者还会开展阅读比赛活动，让学生有感情的朗读课文，比一比哪位学生阅读的情感更加投入，通过比赛的形式点燃学生阅读的兴趣。
二、创设生动教学情境，激发学生阅读兴趣
兴趣是行为产生的根本原因，即只有激发学生的阅读兴趣，才能保证学生的主动性和积极性，为有效的阅读打下基础。为此，初中语文教师应改变以往单一的教学模式，利用多媒体、辅助教学等现代信息技术设备，以图片的形式呈现文字及相关文字，对语言文字描写的场景进行还原，创造出生动、形象、生动的教学情景，使学生在不同程度上感受到各种感觉。
例如，在教授《春》时，本文以“春”为主题，以春景为主，为例使同学们进一步感受春天的美丽，培养学生对大自然的热爱，本文结合信息技术开展了教学。课上，笔者首先运用信息技术给学生展示了关于春天的风景图片，让同学们在这个时间领略春天的生机，同时也让学生打开书本，感受作者的春意盎然。通过初读，学生们感受到了作者清新自然的语言风格，随后，笔者再一次运用信息技术，把作者所描绘的图像形象直观地表现出来，让学生们体味文章的美。
三、依据课文提出问题，引领学生深入阅读
在日常阅读教学中，教师的讲解取代了学生的个性化阅读，导致学生的认识和理解停留在表面，很难深入文章的主旨和核心。针对这一点，初中语文教师应对文本进行全面、深入的阅读与把握，提炼出重点和难点，并结合学生的理解与思考，"启发式提问"能有效激发学生的求知欲与探究兴趣，通过提问和思考，引导学生在文本中寻找问题的答案，从而实现文本的深层阅讀。
比如，在《从百草园到三味书屋》课上，笔者带领学生一起去阅读，初步认识课文的结构，感受作者在文章中所表现出来的情绪变化。接着，笔者再进行精炼，通过提问来启发学生们思考，三味书屋与百草园的生活有何不同？如何认识少年鲁迅背着先生作画这一问题？问完问题之后，学生又根据问题的引导，深入阅读课文，在这个过程中，笔者会观察学生的学习方法，根据问题的难度给予学生指导，让学生更好地理解文章的内容，感受作者的情绪和意图。
四、科学指导阅读技巧，提高学生阅读能力
初中语文教师要做到“教人以渔”，注重对阅读技巧的科学指导与传授。教师应根据学生的知识水平和接受程度，教学生正确的阅读方法与技巧，包括略读、精读、跳读、复读等，加强阅读技能的训练，让学生在课外阅读时能灵活地选择阅读方法和技巧，掌握好阅读要点，在课外阅读活动中融入这些技巧和要领，培养学生的阅读能力。例如，在教授《背影》时，笔者会介绍文章的首尾句式，观察是否出现首尾呼应，并就课文中的每一层结构进行讲解，以提高学生的阅读能力。
总之，初中语文教师要结合时代的发展和学生的需要，不断地精进本人的教学方法和教学理念，以正确的模式去引导学生完成阅读任务，同时让学生通过阅读去丰富本人的知识储备，让学生建立起更为严谨的阅读知识网络。教师要让学生对于阅读产生更为深厚的热情，让学生在具备活力和阅读积极性后，能够取得事倍功半的良好效果。
参考文献：
[1]胡生勤.核心素养下初中语文群文阅读教学研究[J].科学咨询（科技·管理），2020（12）：245.
[2]田如芬.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].科学咨询（教育科研），2020（11）：295.